北师大版六年级数学下册图形的旋转教学设计
篇一:北师大版六年级数学下册图形的旋转(一)教学设计
教学目标:
1、使学生进一步认识图形的旋转,理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义,能在方格纸上把简单的图形旋转90°,并能画出旋转后的图形。
2、让学生进一步积累旋转的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值
,增强空间观念,发展形象思维。
3、让学生在认识旋转的过程中,产生对图形与变化的兴趣,并进一步的感受旋转在生活中的应用。
教学重点:
图形旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
教学难点:
在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°,并能将旋转后的图形画出来。
教学准备:
方格纸、课件、水彩笔、可旋转三角形纸片的'硬纸板
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
这几天风大,看到好多小朋友在操场上玩这个(出示自制小风车),有风的时候它会怎么样?(旋转)今天我们一起来研究旋转。(板书一半课题:旋转)
二、动手操作体会方法
1、自己动手将课本30图片上的小旗帜绕m点顺时针旋转90度。
2、自学提示
(1)可以先把旗杆旋转90度,然后在找旗帜
(2)把图直接画到书上
(3)先自己独立完成,后小组交流
3、教师检查学生做题情况。
4、教师小结作图方法。
三、当堂训练
1、完成课本30页第二副插图的绘图,绘图是注意旋转的方向和旋转的方法。
2、教师巡视检查。
四、课堂总结
旋转图形时应该注意什么?
五、作业布置
六、板书设计
篇二:新北师大版六年级数学下册第三单元_图形的旋转教案
图形的旋转(一)教学设计
教学目标:
1、进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,积累几何活动经验,发展空间观念。
3、欣赏图形旋转变换所创造的美,学会用数学的眼光观察、思考生活,体会数学的价值。 教学重点:
通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,感悟特征及性质。
用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学难点:
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学准备:课件
教学过程:
一、教师谈话引入
大家周末都在做什么呀?有没有去游乐场游玩呢?在游乐场你最喜欢玩什么呀?老师这个星期也去了游乐场,这是老师拍摄的照片,请大家看一下,这是什么游乐设施?课件出示摩天轮和旋转木马
大家肯定都玩过,那你在玩的时候有没有什么感受?
生答:可能有学生回答比较晕,因为它在旋转,教师揭示主体:图形的旋转
二、新知探究
下面我们再一起来欣赏感受一下生活中的旋转现象!看完了这些旋转现象你对旋转有了什么了解?学生说说自己的想法,那么旋转到底和什么有关呢?同学们的说法有很多,让我们来一起探究验证吧。
(1)观察钟面,说说时针、分针是怎样旋转的?通过刚才的观察,你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转?引导学生认识顺时针和逆时针旋转
验证说明图形的旋转与什么有关?(旋转方向)
问题:什么叫顺时针旋转,谁能解释一下,能用箭头表示一下吗?
与顺时针相反的方向叫什么?用箭头怎么表示?
(2)出示线段旋转动画,验证图形的旋转与什么有关?(旋转度数)让学生说一说线段是如何旋转的。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
(3)出示旋转图,验证图形的旋转与什么有关?(旋转中心)
教师引导学生总结旋转的三要素并进一步归纳旋转的定义
(4)从生活中认识图形的旋转。
呈现教学图。
请同学们仔细观察教学图,说一说横杆是怎样旋转的?
小组交流,指名回答。
师小结。总结旋转的特点
(5)想象操作,加深理解。
线段的旋转。
师:我们能够清楚地描述指针的旋转了,如果把指针看作一条线段,用AB来表示,想想看,线段能旋转吗?可以怎样旋转?
学生在方格纸上完成。
指明说说你是怎么画得?
三、巩固练习
智慧岛,学生竞赛完成!
1、(1)下面两个钟面上,时针分别从几时走到了几时? 哪个钟面的时针旋转的角度大? ⑵从9时到12时,时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度?从12时到16时,时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度?
2、想一想,填一填。
一棵小树被扶起种好,这棵小树绕点O( )方向旋转了( )度。
3、转一转,说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的
4、画一画 学生独立完成,全班交流
四、课堂小结
板书设计:图形的旋转(一)
顺时针方向
逆时针方向
点 方向 角度
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