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小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计(通用5篇)
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 1
教学内容:
九年义务教育课本二年级第二学期(试用本)P18
教学目标:
1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
2、了解数的表达式的转换过程。
3、在活动过程中,逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。
4、通过游戏活动,激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。
5、初步了解算筹,激发民族的自豪感。
教学重点:
了解数的表达式的转换过程。
教学难点:
知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
教学准备:
1、教具:小圆片,位值图、课件。
2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程:
一、感知位值的概念。
师:小朋友们,在今天的数学课上,我们要进行一个动手操作的技能大赛,你们愿意参加比赛吗?(愿意)
1、介绍位值图:
仔细观察,在这张位值图上有什么?
下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示:
百
十
个
2、练习摆数:
(1)、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。
指名汇报。
(2)看投影回答问题(热身赛)
投影出示1:
百位
十位
个位
4 2 4
请一学生读数、并说说数的组成。
提问:两个“4”表示的意义相同吗?为什么?
投影出示2:
百位
十位
个位
3 0 6
读作:三百零六。
学生读数
提问:为什么十位上用“0”表示?
【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现,学生比较感兴趣,课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友,激起了他们参与数学活动的欲望,让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】
二、在位值图上进行添加、拿走和移动(组织技能大赛)
1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。
学生在各自的位值图上摆,请一学生到黑板上演示。
2、添加一个小圆片。
(1)理解游戏:出示比赛规则:
1、每次只能添加一个小圆片。
2、记录下每次添加后的数。
3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
请一学生读比赛规则,理解游戏内容(添加、送回家)
(2)开始游戏:学生独立操作。
(3)汇报交流反馈。(板书:313、223、214)
(小结)百位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个百;
十位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了一个十;
个位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个一。)
(4)练习:
任意摆放一个数,把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。
全班反馈。
3、取走一个小圆片。
(1)学生任意摆放一个数
(2)、理解游戏规则,开始游戏,并与同桌交流你得到的数。
(3)、全班汇报交流反馈。
小结:百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个百
十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个十
个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个一
4、移动一个小圆片。
(1)理解“移动”。 (小圆片的`总数发生了什么变化?)
(2)按照刚才的要求,操作记录,切记还原。
(3)学生交流。
小结:我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中,这样,我们就可以有规律,而且不重复的进行移动了。
【老师为每位学生提供了位值图和小圆片,让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想,使手、口、脑协调活动,让多种感官参与学习活动,在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序,并点滴的累积中得到了升华。】
三、课后拓展:
用一片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?
用两片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?
用三片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?
四、总结:
五、介绍算筹
小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 2
教学过程:
(一)复习旧知,引入新课
1、揭示课题:
师:前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗?我们班有吗?让大家看看。你们真棒!这段时间,动物学校也开了总结大会,有四个小动物被评为优秀学员,老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗?
2、复习旧知
师:看,噢,是在位值图上用圆片摆出来的,你知道他们各自得到多少吗?
师:还有一些学员虽然没有评为优秀学员,因为表现得也不错,老虎校长给他们也颁发些,你们能用小圆片在位值图上摆出来吗?每个人可以任选一个摆一摆。师: 这里都有一个圆片,它们所表示的含义一样么?分别表示多少?这里和这里的两个圆片呢?
看来大家在位值图上表示数非常熟练,今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好?(揭示课题)
(二)探究活动
活动一:拿掉一个圆片使数发生变化。
1、师:小老鼠知道袋鼠得到了奖励,很是嫉妒,它想:)袋鼠有那么多的财富,我一点也没有,太不公平了。于是它-----偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗?想一想,被拿掉一个圆片,袋鼠的财富会发生变化吗?可能变成多少呢?我们先来摆一摆再汇报好吗?请大家在位值图上先摆出364、学生操作,汇报,教师把学生的汇报展示出来。
3、你是怎样摆放的?
4、师:有三种可能,与原来的比较怎么样?都减少了,哪一种拿法减少的最多?哪一种减少的最少?问什么?
活动二:添加一个圆片使数发生变化。
1、师:小兔知道了这件事情,觉得小老鼠太不应该,它出面讨回了这个圆片,你们说它做的对不对呀?可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了,想一想,熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化?变成多少了?
2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上,并汇报思维过程。
3、师:(前面回答对的学生)你刚才不写就都说出来了,你用的什么好方法呀?看来我们解决问题要用脑子,有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好,给自己一点掌声,加油!!
4、这样一来,熊猫姐姐的财富会变得---?哪一种放法增加的最多?哪一种增加的最少?
活动三:移动一个使数发生变化
1、师:小猴子真顽皮,它跟乖巧的小狗开了个玩笑,它没有拿走也没有添加小圆片,可是却使小狗的财富发生了变化?猜猜看,它作了什么?它呀,移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的'变化呢?变成多少呢?我们可以借助圆片来摆一摆再填写,看看谁最聪明,把变化后的所有情况都写出来。(同样同桌合作完成)
2、学生在练习纸上填写,并汇报。
3、帮助学生整理思路,引导学生有序思考。
4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多?哪些移动使小狗的财富变得比原来少?你发现了什么规律?
5、师:真了不起!这么复杂的问题也让我们解决了,解决这个问题的好方法关键是什么?
活动四:用位值图和小圆片造数。
1、师:动物学校的老虎校长看大家这么聪明,也要奖励大家财富?愿意接受吗?他给大家3个圆片,让你们自己想办法再这张位值表上去摆,看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖,想不想得到这个奖励呀?那就快动脑吧。
2、反馈,一共有多种情况。
可以这样有序思考:三个圆片放在同一个数位上的有:3,30,300
三个圆片分开放在两个数位上的有:21,12,210,201,120,102
三个圆片分开放在三个数位上的有:111
(三)小结:
今天这节课,我们在位值图上作了游戏,还记得是哪些游戏吗?你有什么收获么?玩这些游戏有什么好法吗?其实你自己也可以利用位值图编游戏玩,有没有人已经想出玩法?回去把你学到的方法讲给你的父母听,再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗?
小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 3
教学目标
1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系,学会用乘法口诀求商的方法。
2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”,调动学生学习的积极性,培养学生计算的准确性,提高运算速度。
3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞,培养学生观察事物,寻求简便的方法解决问题的能力。
教学重点:
掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点:
理解乘除法之间的联系,用乘法口诀求商。
教学方法:
谈话法,动手操作法,小组合作学习法。
教学手段:
主题图,小棒若干,乘法口诀卡片等。
教学过程
一、创设情境,引入新知
师:小朋友,小熊开了一家商店,想去看看吗?
出示主题图片。
师:从图中你看到了什么?
生:小熊的商店里有很多东西,每一样东西都标明了价格。
师:两人一组,互相说一说有些什么东西,每一样东西的价钱是多少。
学生小组活动。
二、问题探究
1、师:你能根据每种东西的价格,提出用乘法计算的额数学问题吗?
生:买3个布娃娃需要多少钱?
生:每个皮球3元,5个皮球多少钱?
……
师:(出示问题1)买4辆坦克需要元。
生:需要20元。
师:你是怎样算的呢?为什么?
组织学生汇报。
生:用乘法计算,5×4=20(元)。
教师板书:5 × 4 = 20 (元)。
2、师:老师有20元钱,可以买几辆坦克?
出示问题2:20元可以买辆坦克。
师:你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。
学生在小组内讨论。
生:每辆坦克5元,20元可以买4辆坦克。
师:你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?
生:我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元,20元就可以买4辆坦克。
生:我是用除法计算的,20÷5=4,所以可以买4辆坦克。
教师板书:20 ÷ 5 = 4 (辆)
3、观察并比较这两个算式,了解乘除法之间的关系。
师:观察上面这两个算式,你发现了什么?
生:这些算式中的数字相同,位置不一样。
生:上面一个是乘法算式,下面一个是除法算式。
生:我觉得就像加法和减法一样,可以想加算减,也可以想乘算除。
……
教师加以肯定鼓励,并归纳。
师:乘除法之间是一种互逆的关系,计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。
三、体验感悟
完成“想一想”和“试一试”。
1、想一想。第1、2题让学生独立完成,第3题答案很多,让学生互相说说算式以及所用的`乘法口诀。
2、试一试。学生独立完成。
四、实践应用
完成第43页的练一练。
1、小鸟回家。
让学生明确题意,不仅要把乘法算式和口诀连起来,还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读,体会乘除法之间的互逆关系。
2、蚂蚁搬家。
学生独立完成,订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。
3、动物赛跑。
学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。
教师小结。通过本课的学习,我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时,我们可以用乘法口诀求商。
练习设计:第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。
板书设计:小熊开店
(1)买4辆坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口诀:四五二十。
(2)20元可以买4辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)
小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 4
教学目标:
1、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。
2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题
教学重点:
乘、除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的'数学模型
教学难点:
如何引导学生发现乘除法之间的联系。
教具准备:
课件卡片
教法运用:
情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法
学法指导:
小组交流法问题探究法归纳法观察法
教学过程:
一、情境导入
师:这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们,店里来了好多客人,我忙不过来了,你们能帮帮它吗?)通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。
二、导入新课,问题探究
(一)1、说一说,想一想
师:瞧,谁来了?(小猴,小猫)
我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!
出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)
师:谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?
师:那怎么计算呢?(四五二十,强化乘法口诀。)
问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克,他有20元,可以买几辆坦克呢?
师:说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元,20里有几个5,就有几辆车。求20里有几个5,用除法。)
结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀,四五二十。)
师:利用乘法口诀,想5×( )=20,这样算除法,简便多了!!学生思考问题,再举手发言
生1:5×4=20(元)
生2:一个坦克5元钱,买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。
生3:4辆,20÷5=4(辆)
学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
三、合作学习
(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式,你发现了什么?有什么相同和不同呢?
相同
1、都有数字4、5、20。
2、计算结果时,都可以根据乘法口诀得到结果。
师小结:通过观察,我们发现乘法和除法的关系密切,以后我们会学到除法是乘法的逆运算,因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商,做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商,这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题
生:不同:一个是除法,一个乘法。
3、乘法是求4个5的和,除法是求20里有几个5。
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
四、拓展学习
(深入探究)
1、试一试,做一做
又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)
师:12元能买几个皮球,几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二,12÷6=2(个)二六十二)
注意:12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算,要注意看清,除数是4时,商就是3;除数是3时,商就是4。
师:生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元,买哪个商品正好用完呢?)
师:同学们表现的真棒,小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们,让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片,再独立思考。
2、指名学生回答
生:12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)
生:洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考,并指名学生回答
生1:文具24÷4=6(个)
生2:球24÷3=8(个)
生3:风筝24÷8=3(个)
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
五、数学游戏
1、“全心全意为动物服务”
帮助对象:小鸟
帮助任务:送小鸟回家
帮助方式:通过计算帮助小鸟回各自的家
2、“社区服务站”
服务对象:蚂蚁
服务内容:帮蚂蚁搬家
服务方式:通过计算帮蚂蚁搬运粮食。
3、“数学接力赛”
口号:更快、更准1.4人为一个小组。
4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题
六、课堂小结
(梳理归纳)本节课你有什么收获? 1学生归纳总结
2指名学生回答
3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。
七、作业布置
完成练一练1,2,3题。
板书设计:
小熊开店
---用乘法口诀求商
5×4=20(元)口诀:四五二十12÷4=3(个)口诀:三四十二
20÷5=4(辆)口诀:四五二十12÷3=4(个)口诀:三四十二
12÷6=2(个)口诀:二六十二
小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 5
教学准备
1.教学目标
1.用乘法口诀进行乘法口算训练。
2.训练学生熟练运用口诀的能力。
3.在游戏过程中,增强学生间的合作交流,体验用数学的'乐趣。
2.教学重点/难点
熟练运用口诀进行乘法口算练习
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
师:上节课我们一起制作了乘法表,那就让我们先来补完下面口诀,看看今天我们要学习的内容吧!
(学生填写乘法口诀)
二、新课探索
探究一
1、师:看谁计算又快又准确(快速抢答)
(学生快速抢答)
2、师:请你根据答案把口诀分类(连线)
<25 36="">50
探究二
1、让我们来比一比谁造房子又快又好?利用什么口诀?
12学生练习
小结:同一条乘法口诀,可以解答不同的算式;不同的乘法口诀,可能得到相同的积。
(乘法算式中,两个因数交换位置,积相同)
2、出示:书本P76-2
学生利用口诀练习
探究三
1、师:小火车上的数字有什么规律吗?
生:后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积
2、练习:你能找到合适的车厢吗?
三、课内练习:
练习一:书本P76-2
练习二:这组数有什么特点?
小结:任何数与0相乘都得0
练习三:书本P76-3
练习四:书本P76-4
课堂小结
同一条乘法口诀,可以解答不同的算式;不同的乘法口诀,可能得到相同的积。
任何数与0相乘都得0。
课后习题
练习册第50页、第51页
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