小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计

时间：2024-04-26 09:12:36 维泽教学设计我要投稿

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小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计（通用5篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计（通用5篇）

　　小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 1

　　教学内容：

　　九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）P18

　　教学目标：

　　1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

　　2、了解数的表达式的转换过程。

　　3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

　　4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

　　5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。

　　教学重点：

　　了解数的表达式的转换过程。

　　教学难点：

　　知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

　　教学准备：

　　1、教具：小圆片，位值图、课件。

　　2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

　　教学过程：

　　一、感知位值的概念。

　　师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）

　　1、介绍位值图：

　　仔细观察，在这张位值图上有什么？

　　下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：

　　百

　　十

　　个

　　2、练习摆数：

　　（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。

　　指名汇报。

　　（2）看投影回答问题（热身赛）

　　投影出示1：

　　百位

　　十位

　　个位

　　4 2 4

　　请一学生读数、并说说数的组成。

　　提问：两个“4”表示的意义相同吗？为什么？

　　投影出示2：

　　百位

　　十位

　　个位

　　3 0 6

　　读作：三百零六。

　　学生读数

　　提问：为什么十位上用“0”表示？

　　【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】

　　二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）

　　1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

　　学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

　　2、添加一个小圆片。

　　（1）理解游戏：出示比赛规则：

　　1、每次只能添加一个小圆片。

　　2、记录下每次添加后的数。

　　3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。

　　请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）

　　（2）开始游戏：学生独立操作。

　　（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）

　　（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；

　　十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；

　　个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）

　　（4）练习：

　　任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。

　　全班反馈。

　　3、取走一个小圆片。

　　（1）学生任意摆放一个数

　　（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。

　　（3）、全班汇报交流反馈。

　　小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百

　　十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十

　　个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一

　　4、移动一个小圆片。

　　（1）理解“移动”。（小圆片的`总数发生了什么变化？）

　　（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。

　　（3）学生交流。

　　小结：我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。

　　【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】

　　三、课后拓展：

　　用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　四、总结：

　　五、介绍算筹

　　小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 2

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，引入新课

　　1、揭示课题：

　　师：前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗？我们班有吗？让大家看看。你们真棒！这段时间，动物学校也开了总结大会，有四个小动物被评为优秀学员，老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗？

　　2、复习旧知

　　师：看，噢，是在位值图上用圆片摆出来的，你知道他们各自得到多少吗？

　　师：还有一些学员虽然没有评为优秀学员，因为表现得也不错，老虎校长给他们也颁发些，你们能用小圆片在位值图上摆出来吗？每个人可以任选一个摆一摆。师：这里都有一个圆片，它们所表示的含义一样么？分别表示多少？这里和这里的两个圆片呢？

　　看来大家在位值图上表示数非常熟练，今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好？（揭示课题）

　　（二）探究活动

　　活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。

　　1、师：小老鼠知道袋鼠得到了奖励，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的财富，我一点也没有，太不公平了。于是它-----偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗？想一想，被拿掉一个圆片，袋鼠的财富会发生变化吗？可能变成多少呢？我们先来摆一摆再汇报好吗？请大家在位值图上先摆出364、学生操作，汇报，教师把学生的汇报展示出来。

　　3、你是怎样摆放的？

　　4、师：有三种可能，与原来的比较怎么样？都减少了，哪一种拿法减少的最多？哪一种减少的最少？问什么？

　　活动二：添加一个圆片使数发生变化。

　　1、师：小兔知道了这件事情，觉得小老鼠太不应该，它出面讨回了这个圆片，你们说它做的对不对呀？可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了，想一想，熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化？变成多少了？

　　2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上，并汇报思维过程。

　　3、师：（前面回答对的学生）你刚才不写就都说出来了，你用的什么好方法呀？看来我们解决问题要用脑子，有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好，给自己一点掌声，加油！！

　　4、这样一来，熊猫姐姐的财富会变得---？哪一种放法增加的最多？哪一种增加的最少？

　　活动三：移动一个使数发生变化

　　1、师：小猴子真顽皮，它跟乖巧的小狗开了个玩笑，它没有拿走也没有添加小圆片，可是却使小狗的财富发生了变化？猜猜看，它作了什么？它呀，移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的'变化呢？变成多少呢？我们可以借助圆片来摆一摆再填写，看看谁最聪明，把变化后的所有情况都写出来。（同样同桌合作完成）

　　2、学生在练习纸上填写，并汇报。

　　3、帮助学生整理思路，引导学生有序思考。

　　4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多？哪些移动使小狗的财富变得比原来少？你发现了什么规律？

　　5、师：真了不起！这么复杂的问题也让我们解决了，解决这个问题的好方法关键是什么？

　　活动四：用位值图和小圆片造数。

　　1、师：动物学校的老虎校长看大家这么聪明，也要奖励大家财富？愿意接受吗？他给大家3个圆片，让你们自己想办法再这张位值表上去摆，看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖，想不想得到这个奖励呀？那就快动脑吧。

　　2、反馈，一共有多种情况。

　　可以这样有序思考：三个圆片放在同一个数位上的有：3，30，300

　　三个圆片分开放在两个数位上的有：21，12，210，201，120，102

　　三个圆片分开放在三个数位上的有：111

　　（三）小结：

　　今天这节课，我们在位值图上作了游戏，还记得是哪些游戏吗？你有什么收获么？玩这些游戏有什么好法吗？其实你自己也可以利用位值图编游戏玩，有没有人已经想出玩法？回去把你学到的方法讲给你的父母听，再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗？

　　小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 3

　　教学目标

　　1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。

　　2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。

　　3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。

　　教学方法：

　　谈话法，动手操作法，小组合作学习法。

　　教学手段：

　　主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗?

　　出示主题图片。

　　师：从图中你看到了什么?

　　生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了价格。

　　师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。

　　学生小组活动。

　　二、问题探究

　　1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗?

　　生：买3个布娃娃需要多少钱?

　　生：每个皮球3元，5个皮球多少钱?

　　……

　　师：(出示问题1)买4辆坦克需要元。

　　生：需要20元。

　　师：你是怎样算的呢?为什么?

　　组织学生汇报。

　　生：用乘法计算，5×4=20(元)。

　　教师板书：5 × 4 = 20 (元)。

　　2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克?

　　出示问题2：20元可以买辆坦克。

　　师：你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。

　　学生在小组内讨论。

　　生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。

　　师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?

　　生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。

　　生：我是用除法计算的，20÷5=4，所以可以买4辆坦克。

　　教师板书：20 ÷ 5 = 4 (辆)

　　3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的关系。

　　师：观察上面这两个算式，你发现了什么?

　　生：这些算式中的数字相同，位置不一样。

　　生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。

　　生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。

　　……

　　教师加以肯定鼓励，并归纳。

　　师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。

　　三、体验感悟

　　完成“想一想”和“试一试”。

　　1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的`乘法口诀。

　　2、试一试。学生独立完成。

　　四、实践应用

　　完成第43页的练一练。

　　1、小鸟回家。

　　让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。

　　2、蚂蚁搬家。

　　学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。

　　3、动物赛跑。

　　学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。

　　教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。

　　练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。

　　板书设计：小熊开店

　　(1)买4辆坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)

　　乘法口诀：四五二十。

　　(2)20元可以买4辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)

　　小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。

　　2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

　　3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题

　　教学重点：

　　乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的'数学模型

　　教学难点：

　　如何引导学生发现乘除法之间的联系。

　　教具准备：

　　课件卡片

　　教法运用：

　　情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法

　　学法指导：

　　小组交流法问题探究法归纳法观察法

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗?)通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。

　　二、导入新课，问题探究

　　(一)1、说一说，想一想

　　师：瞧，谁来了?(小猴，小猫)

　　我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!

　　出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)

　　师：谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?

　　师：那怎么计算呢?(四五二十，强化乘法口诀。)

　　问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢?

　　师：说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。)

　　结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀，四五二十。)

　　师：利用乘法口诀，想5×( )=20，这样算除法，简便多了!!学生思考问题，再举手发言

　　生1：5×4=20(元)

　　生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。

　　生3：4辆，20÷5=4(辆)

　　学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

　　三、合作学习

　　(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么?有什么相同和不同呢?

　　相同

　　1、都有数字4、5、20。

　　2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。

　　师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题

　　生：不同：一个是除法，一个乘法。

　　3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。

　　能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

　　基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

　　四、拓展学习

　　(深入探究)

　　1、试一试，做一做

　　又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)

　　师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二，12÷6=2(个)二六十二)

　　注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3;除数是3时，商就是4。

　　师：生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元，买哪个商品正好用完呢?)

　　师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片，再独立思考。

　　2、指名学生回答

　　生：12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)

　　生：洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考，并指名学生回答

　　生1：文具24÷4=6(个)

　　生2：球24÷3=8(个)

　　生3：风筝24÷8=3(个)

　　能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

　　五、数学游戏

　　1、“全心全意为动物服务”

　　帮助对象：小鸟

　　帮助任务：送小鸟回家

　　帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家

　　2、“社区服务站”

　　服务对象：蚂蚁

　　服务内容：帮蚂蚁搬家

　　服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。

　　3、“数学接力赛”

　　口号：更快、更准1.4人为一个小组。

　　4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题

　　六、课堂小结

　　(梳理归纳)本节课你有什么收获? 1学生归纳总结

　　2指名学生回答

　　3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。

　　七、作业布置

　　完成练一练1,2,3题。

　　板书设计：

　　小熊开店

　　---用乘法口诀求商

　　5×4=20(元)口诀：四五二十12÷4=3(个)口诀：三四十二

　　20÷5=4(辆)口诀：四五二十12÷3=4(个)口诀：三四十二

　　12÷6=2(个)口诀：二六十二

　　小学二年级数学下册《位值图上的游戏》教学设计 5

　　教学准备

　　1.教学目标

　　1.用乘法口诀进行乘法口算训练。

　　2.训练学生熟练运用口诀的能力。

　　3.在游戏过程中，增强学生间的合作交流，体验用数学的'乐趣。

　　2.教学重点/难点

　　熟练运用口诀进行乘法口算练习

　　3.教学用具

　　教学课件

　　4.标签

　　教学过程

　　一、新课导入

　　师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今天我们要学习的内容吧！

　　（学生填写乘法口诀）

　　二、新课探索

　　探究一

　　1、师：看谁计算又快又准确（快速抢答）

　　（学生快速抢答）

　　2、师：请你根据答案把口诀分类（连线）

　　<25 36="">50

　　探究二

　　1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？

　　12学生练习

　　小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。

　　（乘法算式中，两个因数交换位置，积相同）

　　2、出示：书本P76-2

　　学生利用口诀练习

　　探究三

　　1、师：小火车上的数字有什么规律吗？

　　生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积

　　2、练习：你能找到合适的车厢吗？

　　三、课内练习：

　　练习一：书本P76-2

　　练习二：这组数有什么特点？

　　小结：任何数与0相乘都得0

　　练习三：书本P76-3

　　练习四：书本P76-4

　　课堂小结

　　同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。

　　任何数与0相乘都得0。

　　课后习题

　　练习册第50页、第51页

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