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小学《第一场雪》教学设计

时间:2021-04-02 14:31:42 教学设计 我要投稿

人教版小学《第一场雪》教学设计

  一、教学目标

人教版小学《第一场雪》教学设计

  1、学会本课生字新词。

  2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

  3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  本着学生是学习和发展的主体这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学习能力,积累词汇,拓展思维空间。从而在自主学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这目标三个维度的整合。

  二、教学流程

  本篇课文建议安排两课时。

  第一课时:根据预习要求,初读课文,整体感知,学习生字词,理清层次,熟悉内容。第二课时:精读课文,体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想,领会作者喜悦的心情,总结全文,拓展延伸。

  (一)创设情境,导题激趣。

  1、课件播放山村雪景动画。

  2、谈话导题:同学们,欣赏了这雪景,你喜欢吗?想说些什么?作家峻青也很喜欢雪,他写的第一场雪可美了,我们一起去看看吧!

  兴趣能激发学习动机,通过情境导入,唤起学生强烈的好奇心和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。

  (二)自读自悟,整体感知。

  学生根据预习要求,自由读课文,教师巡视指导。用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主性,在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

  (三)合作交流,资源共享

  1、通过预习和刚才的初读,你读懂了什么?

  学生自由发言,各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

  2、哪些地方还没有读懂?请提出来。

  学生在预习及整体感知后,通过生生互动,碰撞出智慧的火花。学生人人参与,说的'内容更为广泛。让学生质疑,更能使学生说得兴致勃勃。

  (四)重抓特点,读中领悟。

  1、默读课文,说说从哪些词句中可以体会到雪大景美的?怎样体会出来的?

  2、重点练读第3、4、5自然段。

  首先,让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

  其次,指名读文,师生评议。

  读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式,让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。

  (五)激发情感,总结升华。

  1、作者是怀着怎样的心情写的?你是从哪儿体会到的?

  首先,引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

  其次,抓重点词句读一读,以更深体会作者喜悦的心情。

  2、教师讲述时代背景。

  3、请学生结合背景资料,再读读课文,进一步体会作者的心情。

  阅读是学生的个性化行为。通过读思议读,层层递进,让学生在读中理解,思中感悟,体会作者无比喜悦的心情。

  (六)反复朗读,背诵自己喜欢的部分。

  选择喜欢的部分背诵,这是对学生的尊重。熟读成诵,有助于激发阅读兴趣,积累语言,培养语感,提高理解和欣赏能力。

  三、拓展延伸

  1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

  2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)

  ①抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

  ②用你喜欢的词语写句子,可以写一句或两句,也可以写一段话。

  ③有兴趣的学生可以继续收集有关资料,结合课文内容,写一篇说明雪的作用的短文。将课堂教学引向社会生活,注重语文实践,学生的思路宽了,思维活了,想象的翅膀展开了,鲜活的个性凸现出来了,这才是新课程追求的境界。

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