小学一年级语文下册全册第四单元的教学设计
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎 再生、保护自己
小 鱼 拨水
燕 子 赶蝇子
老 牛 掌握方向
课时3
知识、能力教学目标：
1、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；
2、 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
教学重点：
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途
教学难点：
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
教法选择：
趣味识字法、
教学过程设计：
一、练习正确、流利、有感情地朗读
（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。
问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的`特点。
（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。
问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）
（三）指导学生读出这种感情。
二、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。
（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。
小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。
（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。
如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。
（三）以六个人为一组，分角色试读。
（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。
三、识记字形，指导写字
（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。
（二）重点指导以下几个字的识记、书写。
“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩，不要写成横。
“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。
“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。
“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）
四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇
五、作业
抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。
六、准备
你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。
作业：考考你组词
错（ ） 桃（ ）推（ ）蚊（ ）
借（ ） 挑（ ）难（ ）蛇（ ）
语文园地四
课时 1
知识、能力教学目标：
1、运用形声字的规律识字，积累更多词语。
2、 引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
思想教育教育要点、心理素质培养：
激发学生学习汉字的兴趣
教学重点：
运用形声字的规律识字，积累更多词语。
教学难点：
引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
教法选择：
趣味识字法、练习法
学法指导：
练习法
教具、学具准备：
生字卡片
教学过程设计：
一、引导学生发现规律，自主识字。
1、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？
2指名读一读这些字。
3、指名读要求会认的汉字：擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸，练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。
4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？
5、读句子注意带点汉字的读音。
6、说一说你发现了什么？
7、指名读句子，看谁会读，读得好。
二、带领学生积累词语，丰富语言。
1、小组内读读记记。
2、指名读。
3、接读。
4、补充积累：
透明的（ ） 有趣的（ ）
可口的（ ） 亮晶晶的（ ）
5自己读儿歌《浪花》。
6同桌互相听读。
7、自荐读，推荐读。
8、齐读。
板书设计：
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急
作业
多音字组词
欢乐（ le ue ） 长高（ zhang chang ）闷热（ en en ）
乐曲（ le ue ）变长（ zhang chang ）闷闷不乐（ en en ）
课时 2
知识、能力教学目标：
1、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。
2、 积累汉字，展示交流。
思想教育教育要点、心理素质培养：
激发学生的识字兴趣。
教学重点：
培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。
教学难点：
培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。
教法选择：
谈话法、小组合作交流法
学法指导：
看——想——说
教具、学具准备：
挂图
教学过程设计：
一、续讲故事。
1、出示图画，读句子。
小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
2、谁知道“……”这个符号表示什么？
3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
4小组合作编故事。
5小组展示：接龙讲故事。
6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。
二、展示积累成果。
展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多
作业：
我会填
高大的（ ） 认真地（ ） 好看的（ ）
小心得（ ） 可口的（ ） 慢慢地（ ）
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