《山谷中的谜底》优秀教学设计

时间：2021-04-14 15:02:58 教学设计我要投稿

《山谷中的谜底》优秀教学设计

　　教材分析：

《山谷中的谜底》优秀教学设计

　　本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。

　　学习目标：

　　1、知识技能目标：

　　学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、情感态度目标：

　　理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　学习重点：

　　朗读课文，进行字词句的训练。

　　学习难点：

　　理解第二个旅行者的话和最后一个自然段。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、师出示谜面：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”打一果实(花生)指名具体说说猜测思路。(课件2)

　　2、师点明：同学们揭开了这一谜底，其实，谜底就是谜面的答案，有时也比喻事情的真相。(课件3)

　　3、板书：山谷中的谜底 (课件4)

　　导语：今天，我们一起阅读《山谷中的谜底》一课，同学们不仅了解到人们是如何揭开这一谜底的，你们从中还一定会有更大收获。

　　二、检查预习

　　1、出示预习要求：读课文，提出问题，自己试着解决。

　　2、学生汇报，生补充，齐读有关内容。

　　归纳提出的问题：

　　(1)山谷中有什么谜？

　　(2)这山谷在哪里？

　　(3)人们怎样揭开谜底的？

　　(4)这个谜底是什么？

　　(5)旅行者从中得到了什么启示？

　　师：通过交流，同学们已基本上解决了上面的问题。读文章时，我们就应该这样一边读，一边思考，这样阅读的效果将更好。

　　三、精读第3、4、5、6节，揭示道理

　　导语：再读一读课文，还有什么不懂的问题？

　　1、学生质疑：旅行者说的`话以及最后一节内容不懂。

　　2、师出示两位旅行者说的话。(课件6)

　　3、自由读，说说你是如何理解的？(联系第3节，自由讨论)

　　4、师点拨：一位旅行者说的意思，让学生明白，在大雪中，其他杂树由于没有“弹性”不会弯曲，导致不能生存。

　　5、指名有感情地朗读课文。

　　6、出示描写“雪松”的句子。(课件7)

　　师：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因？(生结合课前的了解，谈谈对雪松的认识)

　　(1)自由朗读

　　(2)你觉得这段话该怎么读？

　　(3)其他学生评价

　　(4)读了这句话你仿佛看到了什么？

　　师点拨：正像这第二位旅行者所说：对于外界的压力，不管采取什么方法，我们一切都是为了“战胜”，最终的追求是为了生存和更好的发展。

　　7、齐读：最后课文一句话。(课件8)

　　8、师：生活中的事例很多，举一例说明。

　　板书：

　　谜面：西坡东坡

　　长满只有雪松

　　谜底：

　　雪小雪大

　　无雪松有雪松

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