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三年级数学上册《乘火车》的教学设计

时间:2024-05-17 14:24:51 雪桃 教学设计 我要投稿
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北师大版三年级数学上册《乘火车》的教学设计(精选11篇)

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的北师大版三年级数学上册《乘火车》的教学设计,希望对大家有所帮助。

北师大版三年级数学上册《乘火车》的教学设计(精选11篇)

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 1

  教学内容:

  《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的P39页内容。

  教材分析:

  本节课的内容是"两、三位数乘一位数(连续进位)"的乘法,这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数(进位)的基础上进行教学的,本节课内容既是前面所学内容的扩展,又是学习后继知识“有关0的乘法”的重要基础。

  学情分析:

  在新课程沐浴下成长的三年级学生,在灵活开放的课堂中,已基本养成了合作、探索的学习方式,能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

  教学目标:

  1.知识目标:探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确进行计算。

  2.能力目标:结合具体的情境,发展 提出问题的意识,提高解决问题的能力。

  3.情感目标:感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

  5、教学重难点

  掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

  理解两、三位数乘一位数(连续进位)的算理。

  引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法,理解算理。

  教法学法:

  针对这样的教学目标、教学重难点,在教法上,我个人认为,在教学中应当突出学生的主体地位,通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

  在学法指导上,让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

  教学过程:

  一、温故知新,做好铺垫

  因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸,知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两,三位数乘一位数的进位与不进位的乘法,通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾,又为这节课的新授做好了有利的铺垫。(出示幻灯片一)

  二、创设情境,激趣促学

  兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,我创设了“乘火车旅游”这个情境,从而贴近学生的生活,使学生主动学习。(先后出示幻灯片二、三)

  三、探索交流,获取新知

  对于小学生来说,通过自己的探索而获得新知,就是一种"再创造",因此,在这一阶段的教学中,我将从独立探究;合作探究;比较异同,归纳法则;质疑问难,回顾知识四个层次展开。

  第一层次:独立探究

  在学生明确了数学问题之后,就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学,留给学生足够的时间自己思考,让教学活动在动态中进行,激发学生再学习的兴趣,同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由,形成探究的感性认识。

  第二层次:合作探究

  在学生尝试计算出结果后,再组织学生交流自己是怎么做的?这时,教师因势利导,通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的.?”等,着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中,我抓住重点内容,引导学生口述算理,促进全班同学加深对重,难点的理解;同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力,即既突出学的主体性,又强调教的主导性。(先后出示幻灯片四、五、六、七、八)

  第三层次:比较异同,归纳法则

  结合两道例题的比较,使学生明确,本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较,使学生

  进一步明确两,三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。这一层次的教学,充分发挥学生的主体性,异同由学生发现,结论让学生总结,不仅加深对法则的理解,更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。(出示幻灯片九)

  第四层次:质疑问难,回顾知识

  组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”(幻灯片十),一边思考自己还有没有什么不明白的地方。

  四、巩固强化,内化新知

  练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来,以达到发展思维,形成技能的目的,于是,我设计了基础练习,综合练习,提高练习等多层次的练习,并通过以上练习,促使学生将新知识纳入到已有认知结构中,以利于更好地迁移和运用。

  教学评价:

  本节课从以下几个方面进行教学评价。

  1. 反映学生数学学习的成就和进步

  2. 诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程

  3. 全面了解学生数学学习的历程,帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足:使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 2

  【教学目标】

  1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  【教学重点】

  探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  【教学难点】

  在具体情境中,能运用不同的`方法解决生活中的简单问题。

  【教学设计】

  一、情境导入:

  同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

  二、探索新知:

  1.请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;

  2.谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!

  3.谁愿意把自己的问题说给大家听?

  4.谁愿意解决她刚才提出的问题?

  5.重点讲解一道乘法题:

  例如:5节卧铺车厢可乘多少人?

  72×5=_________(元)

  6.引导学生讨论算法,汇报算法。

  (1)70×5=350,2×5=10,350+10=360。

  (2)

  答:

  三、拓展应用

  1.4×6+37×5+48×6+3

  9×7+53×6+69×2+7

  2.三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?

  3.小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车,又乘2时的汽车。

  (1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置。

  (2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?

  四、总结:今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 3

  教学内容:

  北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33

  教学目标:

  1.在具体的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体情景,学生经历提出问题、解决问题的过程,培养学生主动探索的精神。

  3.在数学活动中体会到数学与生活的`密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。

  教学重点:

  探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。

  教学难点:

  连续进位方法的掌握与实践。

  教学过程:

  一、组织教学:清点学生人数

  二、新知预热

  1、请同学们认真看大屏幕,谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)

  2、小结:同学们这一环节表现很棒!

  3、引出新课:谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢,这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)

  三、新知探究

  1、创设情境、提出问题:一天淘气与笑笑来到火车站,与火车站的叔叔的交流谈话中,你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?

  2、解决问题、探索方法

  (1)、卧铺车厢每节可乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

  ①生读题

  ②生列式,师板书

  ③生试做,生板演

  ④汇报方法

  ⑤看课件,小声说计算过程(出示课件)

  (2)硬座车厢每节可乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

  ①生试做,生板演

  ②交流汇报

  ③课件演示

  (3)观察这个算式,有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习,你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。

  四、应用提升:(出示课件)

  五、全课小结:

  这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 4

  教学目标:

  1.知识目标 使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。

  2.能力目标 使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的`能力。

  3.情感目标 使学生在学习过程中获得成功的体验。

  教学重点:

  多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。

  教学难点:

  加进上来的数。

  教学关键:

  把进上来的数写在前一位的下面。

  教学内容:

  P32-P33。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  放暑假了,学校组织高年级同学夏令营,准备乘火车去,(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?

  二、探究新知,建立模型

  1.列算式72×5=?

  2.学生自己探索计算方法。

  汇报方法

  (1)70×5=350 2×5=10 350+10=360

  (2)竖式计算

  72×5=360(个)

  小组讨论,汇报计算时要注意什么?

  (1)相同数位对齐,从个位算起。

  (2)不要忘了把进上来的数加上。

  (3)十位相乘满30,要向百位进3,落下来。

  3.你还能提出哪些问题?

  7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算,交流算法。

  答:7节硬座车厢可乘826人。

  强调需要注意以下几点

  (1)忘记加后面进上来的数。

  (2)进位时加错。

  (3)错用进上来的数去乘另一个因数。

  三、巩固练习,理解应用

  1.学生独立完成33页1题,核对答案。

  2.三年级有4个班,每班45人,一共多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?

  在练习本上完成,两名同学板演。

  3.33页3题,小组竞赛。

  4.33页4题

  (1)要求标出出发后2时火车的大概位置,也就是在图中标出全程的一半。

  (2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?

  45×2=90(千米)

  120×4=480(千米)

  90+480=570(千米)

  答:从小朋家到姥姥家一共有570千米。

  四、作业

  练习册相关练习。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 5

  教学目标:

  1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  教学重点:

  掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  理解两、三位数乘一位数的算理。

  教学过程:

  一、导入新课,明确目标

  1、谈话导入

  同学们,生活中到处都有数学问题,就连火车上都有很多数学问题。今天,我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题:乘火车)

  2、出示学习目标

  ①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的'计算方法。

  ②、能正确地进行计算。

  ③、提高解决问题的意识和能力。

  二、自学指导、整体感知

  1、教师出示自学指导

  自学内容:教材32~33页。

  自学时间:3分钟。

  自学要求:围绕思考问题进行自学,在遇到问题时,可以和同桌小声地进行交流。

  思考问题:怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?

  2、反馈交流。(学生汇报)

  3、出示问题,列出算式,探索算法。

  (1)老师这里也有一个问题,你们能解决吗?出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?

  (2)独立计算,小组内交流。

  (3)全班交流。

  请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

  全班交流时,教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

  (4)比较归纳。

  将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

  4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

  三、检查点拨,探寻规律

  1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。

  2、课本第33页第二题。

  3、总结方法:笔算连续进位的乘法,关键是不要忘记加低位进上来的数。

  四、练习达标,拓展提高

  1、教师出题:4351×4= 8972×5=

  2、回归学习目标。

  3、总结

  学生总结本节课学到哪些知识。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 6

  设计说明

  本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练,学生感觉计算枯燥,导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性,但其反映的内容往往是现实的,是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点:

  1.情境教学促感悟。

  让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。

  2.游戏教学促发展。

  兴趣是最好的老师。根据学生的年龄特点和心理需求,让学生适当地“玩一玩”,既体现了数学的.趣味性,提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的数学应用意识,增强了应用能力。

  3.自主探究,体现学生的主体地位。

  给学生提供充足的自主探究空间,在交流汇报中,尊重学生的思维方式,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 学情检测卡 口算卡片

  教学过程

  一、复习旧知

  1.口算下面各题。

  4×4+2=  5×7+4=  6×5+1=

  3×4+2=  7×8+5=  6×7+5=

  2.计算下面各题。

  师:这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗?(相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数)

  设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算,为学习新知作铺垫。

  二、探究新知

  1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。

  2.根据数学信息提出问题。

  师:仔细观察情境图,说一说你从中发现了哪些数学信息?

  (学生结合情境图叙述题目中的有用信息)

  师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

  预设

  生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

  生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

  生3:这列火车一共能乘多少人?

  3.列式计算。

  (1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?

  (2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。

  (汇报算式:72×5)

  (3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?

  预设

  生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。

  生2:因为72比70大,比80小。70×5=350,80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。

  师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值?

  (请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 7

  教学形式:

  团体或小组教学

  教学方法:

  游戏童谣情景表演法

  活动目标:

  1、让幼儿知道乘火车要遵守先检票后上车,上车时不迟到和要在站台处接送人等礼仪。

  2、培养幼儿的公德意识和良好的公共场所礼仪行为。

  核心要素:乘火车提前到候车室等检票

  不乱跑不吵闹车进站票拿好

  活动准备:

  音乐《火车快飞》的CD(或其它关于火车的音乐)、放大的幼儿用书“看一看”、图片、老师自制火车票。

  基本过程:

  (一)导入活动:

  猜谜语:长长一条铁巨龙,走起路来轰隆隆。

  遇到大河过铁桥,遇到高山钻遂洞。

  脚下钢轮走得快,日行千里力无穷。(打一交通工具)

  (二)关键步骤:

  1、引导幼儿回忆并讲述自己坐火车时的经历和见闻。

  (1)提问:“小朋友,你们坐过火车吗?上火车之前先要做些什么事情?”

  (2)“在候车室里候车时,你都做些什么时候事?检票的'时候你是怎样做的?”

  (3)“在进入候车室的时候有一件事是乘客必须要做的,你知道这是一件什么事情吗?”

  2、出示放大的《幼儿用书》“看一看”引导幼儿有序地观察图片内容,并讲述故事内容。

  (1)请小朋友说一说“看一看”图中的故事发生在什么地方?

  (2)故事中都有谁?他们在干什么呢?他们为什么要这样做?

  (3)请个别幼儿完整地讲述故事。

  (三)结束活动:

  1、我们在乘坐火车时,要订好买好火车票,提前到火车站,在进入候车室时要对行李进行安全检查,然后排好队检票,持票上车,接送亲友时要购买站台票,并尽快离开。

  2、带领幼儿大声地、有韵律地朗读三字儿歌。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 8

  设计意图:

  小班幼儿对于手口一致点数5以内的数这一概念还是毕竟较模糊的,通过形象生动的PPT图片,让孩子们在看看、数数中练习手口一致点数,培养孩子的数概念认知。另外,小班幼儿对于小动物非常喜欢,利用帮助小动物成为孩子学习数学的一个情景,能够吸引幼儿的注意力,同时还能让幼儿体验利用数学成功帮助他人的快乐情感。

  活动目标:

  1、复习4以内的手口一致点数,并学习手口一致点数5以内的数。

  2、能手口一致的点数5以内的数,并按点子数量匹配同样多的物体。

  3、体验利用数学知识帮助他人的快乐情感。

  活动准备:

  教学PPT

  数学操作材料

  活动重点:

  让幼儿掌握手口一致的点数5以内的.数,并按点子数量匹配同样多的物体。

  活动过程:

  一、歌唱《春天》导入,复习手口一致点数4以内的数。

  1、师:现在是什么季节呀?春天到了,我们一起唱着歌到草地上去郊游吧。

  2、师:看!草地上有什么?(小花、大树和小鸟)

  3、师:草地上有几朵小花呢?请个别幼儿回答,然后教师带着幼儿一起数一数。

  4、师:有几棵大树?谁来数一数?

  5、师:有几只小鸟呢?我们一起来数一数。

  二、学习手口一致点数五以内的数

  1、春天的景色真漂亮,小动物们也到草地上来玩耍了,看谁来了?(小兔子)

  师:有几只小兔子呢?用几个点来表示?(一只兔子用一个点来表示)

  2、哪个小动物也来草地上了呢?(小猪)有几只?用几个点来表示?(两只小猪用两个点来表示)

  3、又来了谁?(小狮子)谁来数一数?用几个点表示?请小朋友到黑板上画一画。

  4、还有谁来了?(小马)谁来数一数?用几个点表示?谁到黑板上来画一画。

  5、最后谁也来了?(小猫)一共来了几只小猫?谁来数一数。我们一起来数数看。五只小猫用几个点表示?谁来画一画。

  三、按点子数量匹配同样多的动物

  1、师:小动物们在草地上玩累了,准备坐车回家。数一数有几辆小汽车呢?小汽车上的点子一样吗?

  2、一个点子表示一个座位,那么这辆车有几个座位呢?

  3、师:这辆车应该让谁坐?

  4、师:这辆车应该让谁坐?,为什么?

  5、师:这辆车给谁做?为什么?

  6、师:最后这辆车哪个小动物做?为什么?

  四、幼儿操作材料,教师巡回指导

  1、教师讲述操作要求,看这三个小朋友想送旁边的小动物上火车,可是他们不知道这些小动物应该坐在哪个车厢里,想请我们小朋友帮忙。你们愿意吗?

  2、这个车厢上有几个点子?让哪个小动物坐?为什么?我们把小猴子贴纸撕下来贴在一个点子的车厢上。那么小兔子应该做哪个车厢呢?还有小狗、小鸡、小鸭子应该做哪个车厢呢?请你回到座位上贴一贴,贴好以后可以给客人老师看一看,你们贴的对不对。

  3、幼儿进行材料操作,教师巡回指导。

  五、评讲操作

  教师带着幼儿一起贴一贴,贴错的请幼儿改正。

  教学反思:

  本次活动利用孩子们所学的歌曲《春天》导入,在吸引幼儿注意力的同时,也让幼儿对以往所了解的生活常识进行了简单的回顾。然后,在通过郊游这个话题引出数学情景,让孩子们在简单的看看、数数中,复习4以内的数这一概念。

  在幼儿巩固复习了4以内的数概念以后教师继续加深幼儿数概念的认知,出示5以内的小动物并让幼儿学习手口一致的点数5以内的数,并按点子数量匹配同样多的物体。最后,让幼儿进行5以内点物的匹配操作巩固自己所学的知识。

  本次活动,我从复习已学过的相关知识过渡到新授内容,活动过程层层递进的同时,每一个环节都紧扣5以内的数概念,并且将春游这一游戏情境贯穿活动始终,让孩子们在游戏中学,使得枯燥的数学活动更加生动有趣。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 9

  【活动目标】

  1、学习6以内的序数,正确感知物体在序列中的位置。

  2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。

  3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

  4、发展目测力、判断力。

  【活动准备】

  1、动物图片、操作材料人手一份。

  2、两个箭头标志、1-6数字。

  【活动过程】

  一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

  师:今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。

  二、出示动物图片,引导幼儿感知小动物在序列中的位置。

  1、师:小动物们还请来了一个神奇的标志,你们认识它吗?(它是箭头,箭头表示方向。)

  师:从箭头方向数过去,小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)

  从箭头方向数过去,小兔排在第1位,所以我们给小兔贴上数字号码1。

  从箭头方向数过去,排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?

  2、我们的箭头可调皮了,看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)

  师:大家一起动动小脑筋,从这边箭头方向数过去,小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,排在第4位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?

  从箭头方向数过去,排在第6位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?

  从箭头方向数过去,排在第3位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?

  3、讨论:为什么小动物的数字号码不一样呢?每个小动物都有两个数字号码呢?

  4、师小结:原来从不同的方向数过去,小动物的位置也是不一样的,所以小动物的数字号码就不一样。

  三、幼儿操作。

  师:看!接小动物的'火车开来了,(出示火车图片)你们数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?(从车头到车尾)哪个小朋友的数法不一样呢?(从车尾到车头)

  那么第一节车厢在哪里呢?(哦,原来靠近车头的这节车厢就是第一节车厢。

  第一节车厢的第一个座位在哪里呢?(哦,第一节车厢里的第一个座位就在这里。)

  第二节车厢的第二个座位在哪里呢?(哦,原来第二节车厢里的第二个座位就在这里。)

  1、幼儿操作:帮小动物乘火车

  师:火车就要出发了,小动物想请我们帮他们安排一下位置,可是小猫有一个要求她说:“我有点晕车,想坐在第一节车厢的第一个座位。”小猪也说:“我有点胖,我想坐在最后一个位置”。其它小动物呢都没什么要求。

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  师:操作的时候我们可以先帮小猫和小猪选择座位,再帮其它小动物选择。请小朋友把垃圾放在盒子里,不要乱扔。

  3、幼儿讲述操作结果。

  先完成操作的小朋友可以和旁边的小朋友说一说:“我请xx动物坐在第几节车厢里的第几个位置。”

  4、教师评价小结

  师:小朋友们真聪明!不仅能帮小动物安排座位,还能准确说出小动物的位置。

  四、结束:游戏“开火车”。

  小动物们乘着火车去旅游了,我们也跟着小动物们一起去旅游,好吗?快排队

  (我的汽车就要开,开哪里?谁来开?)xxxx,从前往后数,你排在什么位置呢?向后转后再请幼儿说出自己的位置。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 10

  设计意图:

  随时社会的进步以及经济条件的好转,大部分家长都愿意带着孩子到各个地方去旅游观光,让孩子在旅途中学习。带着孩子远行,不仅要了解风景名胜,路途中不可缺少的交通知识更应该了解,今天我就带孩子们了解一下乘坐火车的一些知识吧!

  活动目标:

  1.熟悉乘坐火车的基本知识。

  2.愿意参与到表演中,根据角色和同伴合作演出。

  重点难点:

  愿意参与到表演中,根据角色和同伴合作演出。

  活动准备:

  1.幼儿用书《乘火车去》

  2.较为宽敞的教室,如果本班教室空间有限,可以选择幼儿园公共的大教室开展活动。对教室进行简单的布置,运用桌椅分别设置火车站售票口、进站口、行李检查处、候车大厅、检票口。火车车厢、车站等。

  活动过程:

  一、教师告知幼儿今天要进行扮演活动;表现乘坐火车的全过程,请幼儿讨论整个乘车过程中要做哪些事情。

  1.我们要去乘坐火车了,想一想,到了火车站要做哪些事情呢?

  2.首先要去售票口买票或取票,然后从进站口金候车大厅,接受行李检查,在检票进站,上车后凭车票上的座位号找到座位,最后到站下车。

  二、教师引导幼儿观察教室里的布置,了解各种道具分别表示什么,以及如何在表演中运用这些道具。可以利用教室的桌椅板凳,分别打上售票处、行李检查处等,出站口可以和进站口相同。

  三、教师根据场景布置来安排火车站工作人员,并和幼儿讨论每个人员的工作职责。

  1.售票处要几个人?售票员的主要工作是什么?

  2.进站口的工作人员要做什么?

  3.行李检查处的工作任务是什么?要重点检查哪些危险物品?

  4.检票口的人要怎样检票呢?

  5.乘客要怎样上下车呢?

  6.上车后怎样寻找自己的座位?

  四、根据班上的'幼儿数量来分组。请一组幼儿来进行一次表演,其他幼儿当观众。表演结束后,教师和幼儿共同讨论有哪些地方要注意,怎样表演更好。再请另一组幼儿来进行表演。

  活动反思:

  通过讲解幼儿基本知道了乘坐火车的一些知识。在表演环节,幼儿参与非常的积极,但由于幼儿太多,不可能让全班幼儿都参加表演,这让有的幼儿很失望。因此,我准备再开展一次乘车的表演。另外,我在准备道具时还不够充分,行李检查等环节还没有设置,下次活动中要补充完整。

  三年级数学上册《乘火车》的教学设计 11

  教学目标

  知识与技能:学生能够理解乘法的意义,学会使用乘法解决实际问题,特别是涉及等量分组的情境。

  过程与方法:通过小组合作、情境模拟等活动,培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

  情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养良好的学习习惯和合作精神。

  教学重难点

  重点:理解乘法是加法的简便运算,掌握乘法算式的'读写。

  难点:将现实情境抽象为乘法问题,灵活运用乘法解决实际问题。

  教学准备

  多媒体课件(包含火车站、火车图片及乘火车的动画视频)

  乘法卡片(每张卡片上写有不同的乘法算式及其对应的现实情境描述)

  小组活动材料(如小火车模型、乘客小卡片等)

  教学过程

  1.引入新课(约5分钟)

  故事导入:讲述一个关于小动物们乘火车去旅行的故事,强调每个车厢能坐多少小动物,以及总共有多少个小动物需要乘车。提问:“如果每节车厢能坐5只小动物,一共有3节车厢,那么总共可以坐多少只小动物?”引导学生思考并引入乘法的概念。

  2.新知探索(约15分钟)

  概念讲解:通过多媒体展示,解释乘法的定义,强调乘法是相同数相加的快捷方式。

  示例解析:利用火车情境,展示如何将“每节车厢5人,3节车厢”转化为“5×3”的乘法算式,并解释其含义和计算过程。

  3.巩固练习(约10分钟)

  小组活动:学生分组,每组分配小火车模型和乘客小卡片,根据教师给出的不同条件(如不同车厢数量和每车厢乘客数),动手摆放乘客,并写出相应的乘法算式。

  乘法卡片游戏:学生轮流抽取乘法卡片,读出情境并计算结果,其他同学判断正误,增加互动性和趣味性。

  4.应用拓展(约10分钟)

  生活应用:引导学生思考生活中还有哪些情境可以用乘法解决,比如学校图书每排有多少本书,共有几排,一共多少本书等。

  挑战题:提出一些稍复杂的乘法问题,鼓励学生尝试解决,培养其解决问题的能力。

  5.总结反馈(约5分钟)

  总结回顾:带领学生回顾本节课学习的内容,强调乘法的意义和应用。

  学生分享:邀请几位学生分享今天学到的知识点或自己的学习体会。

  作业布置:设计一些乘法练习题作为家庭作业,巩固课堂所学。

  教学反思

  课后,教师应收集学生的反馈和作业情况,分析学生对乘法概念的理解程度和应用能力,以便调整后续的教学策略,确保每位学生都能扎实掌握乘法的基础知识。

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