青岛版三年级数学上册第九单元分数的初步认识教学设计
9.2分数的大小比较
(二)探究新知
答案:
9.3分数的加减法
教学内容: 青岛版教材P98,分数的加减法。
教学目标:
1. 知识与能力:
学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2. 过程与方法:
通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 情感态度价值观:
培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点:
教学重点:
学会简单的同分母分数的加、减法的算理。
教学难点:
掌握1减几分之几的分数减法。
教学准备
教师准备:圆形纸、长方形纸若干
学生准备:圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔
教学过程
(一)新课导入:
请同学们观察情景图,你能发现哪些数学信息?(学生观察信息图,提出不同的数学问题。)
亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几?
亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?
谁能说说怎样列式?(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)
揭示课题:这些问题如何解答呢?这就是我们今天要学习的内容—分数的.简单计算(板书课题;分数的简单计算)
设计意图:通过情境图让学生去发现问题,培养学生发现问题,解决问题的能力。
(二)探究新知
解决问题一:亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几?
1.教学分数加法(例1) + =
(1)生猜一猜: 等于多少?
说出自己是怎么想的。
生:
生:
(2)证明自己的方法
到底哪个正确呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的(比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说)
(3)集体操作验证
①生动手折出 和 ,并涂上颜色。
②观察并讨论:和是多少?为什么?
③汇报交流,思路可能有:
a、把○平均折成5份,先涂了3份,又涂了1份,合起来涂了4份,也就是 ;
b、 是3个 ,3个 加1个 是4个 ,也就是 (在学生交流的同时,教师随时用自己的教具进行示范解说)
④引导辨析: + = 的结果为什么不是 ?
围绕问题:“果汁分的总份数有没有改变?”来讨论。(果汁分的总份数没有变,只是所占的份数增多,分母不变,分子相加)
2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?(教学分数减法)
1)列式 - =
2)、学生独立解决,
3)、汇报总结:
想一想,怎样计算同分母分数加减法?
分母不变分子相加。
分母不变分子相减。
设计意图:引导学生去思考,寻找解题思路。
(三)巩固新知:
1.做一做的第1题。
学生做题后,让中等生或平时学习有困难的学生回答,对于说对的同学给予鼓励。
2.计算(做一做第2题):
先让学生独立完成,然后同桌互评,最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。
设计意图:理解的基础上去做练习,让课堂效果显著。
(四)达标反馈
一、 根据图形计算。
【青岛版三年级数学上册第九单元分数的初步认识教学设计】相关文章:
《分数的初步认识》教学设计(通用19篇)05-14
乘法的初步认识教学设计11-29
小数的初步认识的教学设计04-11
小数的初步认识教学设计范文07-02
乘法的初步认识教学设计14篇04-07
《角的初步认识》教学设计15篇03-02
《乘法的初步认识》教学设计15篇04-18
中考数学《图形的初步认识》复习考点08-23
《百分数的认识》教学设计范文07-21
《毫米的认识》教学设计04-07