小学二年级数学《倍的认识》的优秀教学设计
(一):教学目标
1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识,解决简单的实际问题。
3、学生操作、观察、推理、迁移的能力。
(二):教具、学具准备:
课件、20个三角形片,10根小棒。学生每人10根小棒、20个三角形,每人一张画有5种 摆法的纸。
(三):教学重点、难点
使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义,
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
(四):教学过程:
一、设计问题情境,引入新课
动物园里有许多珍禽异兽,今天老师给你们带来了两种小动物。看屏幕,你发现了什么?你能提出什么问题?(学生提出问题,然后问:谁能帮他解决这个问题?)
教师:同学们刚才说得都很好,下面我也来说一下我的发现,(课件)熊猫的只数是猴子的只数的3倍。你们知道这句话什么意思吗?
揭示今天的学习内容。板书课题:倍的认识(学生齐读课题)
二、新课
1、初步感知“倍”的概念
生动手摆小棒,看看10根小棒分两行摆有几种摆法。
学生汇报,教师课件展示,综合展示5种摆法。
学生拿出有5种摆法的小棒图。
教师要求:以第一行为一份,圈一圈第二行,看看第二行中有这样的几份,给学生说说自己是怎样圈的?(师示范)
学生汇报方法,实物投影展示结果,学生说说为什么这样圈,可以让其他同学提出问题,比如:你为什么要这样圈,你圈出了这样的几份等等。
教师利用课件展示结果,提出问题:“发现了什么?”从而把有多余数和相等的情况删掉。
现在我们研究下一没有剩余的这三组。(出示课件)
提问:“第二行中有几个几”?(9个1)(4个2)
教师揭示:像9个1我们可以说成1的9倍,1的9倍也就是有9个1。(课件出示)
其余的2个找同学说。
2、动手操作,初步感知“一个数的几倍”的含义。
第一行:
第二行:是第一行的3倍
A:学生利用自己手中的学具自己摆一摆,摆完后,交流是怎样摆的?
B:教师指名到黑板上摆一摆,说一说自己的.想法,其他同学可以提出问题。(学生如果没有按2个2个的摆,就问:第二行怎样摆,更能清楚的看出是第一行的3倍呢?)
第二行是第一行的3倍,也就是3个2,那么你能用数学算式计算出第二行摆的个数吗?(同桌讨论)
C:学生汇报,师板书:3×2=6或2×3=6(师总结,指黑板画一画)
3、第一行摆4个 ,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个 ?
A:学生独立摆,教师指名到黑板上摆。
B:你能用乘法算式来计算一下第二行的个数吗?(口头说算式)
同桌相互出一道这样的题目。
三、加强应用,巩固方法
做拍手游戏
A:拍手,师拍三下,要求学生拍的个数是师拍的个数的3倍。……
B:同桌相互做游戏。
小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的3倍,小明有多少本连环画?
课件:倍的练习(动物王国里的倍)
四、回顾练习
课件出示引入图。
问:现在你知道“熊猫的只数是猴子的只数的3倍。”这句话的意思吗?
教师:如果说熊猫的只数是猴子的只数的4倍,那熊猫有多少只呢?怎么列式计算?
学生列式计算,教师评价。
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