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《小壁虎借尾巴》的教学设计

时间:2021-05-03 18:39:17 教学设计 我要投稿

有关《小壁虎借尾巴》的教学设计

  一、素质教育目标

有关《小壁虎借尾巴》的教学设计

  (一)知识教学点:

  学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

  (二)能力训练点:

  培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

  二、教学重点、难点:

  重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

  难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

  三、课时安排

  3课时。

  四、教学设计

  本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了燕子、小鱼、牛的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以借字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用以题流文法组织阅读活动。

  1.从课题入手,抓住借;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

  2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。

  3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)板书课题,齐读课题,解题:

  1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

  2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。

  3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?

  (二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。

  (三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)

  1.板书:给课题上的借字加上着重点。

  2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

  3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)

  4.你理解挣吗?(用力摆脱)

  5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的'小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

  6.作业:朗读课文

  (四)板书

  26

  小壁虎借尾巴

  咬住

  一挣

  断了

  第二课时

  (一)读课文,讲说课文:

  1.思考:小壁虎向谁借尾巴?

  出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子

  读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读您把尾巴借给我行吗?重点放在借给我。

  2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

  板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。

  找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

  板书:摇、甩、摆。

  3.指导朗读三、四、五自然段

  三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。

  爬呀爬说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)

  总结:

  (1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。

  (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。

  4.读7、8自然段

  思考:小壁虎为什么难过?

  后来怎么又高兴起来了?

  指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。

  用语气来表达小壁虎的高兴劲。

  小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生能力。

  小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。

  你还能举出一两个再生的例子吗?

  人的头发,指甲等。

  (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:

  小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。

  (三)分角色读朗课文:

  (四)作业:朗读课文。

  第三课时

  (一)朗读课文。

  (二)指导书写生字:

  左右结构的借字,左边占得位置小一些。新字左右相等。

  字形:爬左下包右上。

  上下结构的壁上大下小,上面左右各占一半。

  (三)课后作业

  1.()()摇着尾巴,在()()游来游去。

  2.()()()甩着尾巴,在()()吃草。

  3.()(),在空中()()()()。

  (四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。

  告诉

  壁虎

  不行

  难看

  借给

  新尾巴

  五)抄写生宇词:

  (六)作业:朗读课文

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