数学《估算乘法计》教学设计

时间：2021-05-11 15:45:04 教学设计我要投稿

数学《估算乘法计》教学设计

　　教学目标：

数学《估算乘法计》教学设计

　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

　　重点、难点：

　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

　　教学准备：课件或投影仪

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1.笔算下面各题

　　21+46=96-63=39+18=651-352=

　　2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！

　　（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

　　（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？

　　二、探索交流，解决问题

　　1.学习小数加法

　　（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

　　（2）生汇报交流.师板书。

　　a.0.8元=8角0.6元=6角

　　（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

　　（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的.加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

　　2.学习小数减法

　　（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）

　　（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

　　（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

　　3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.完成P96页做一做

　　学生可以提出两步.三步计算的问题

　　2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

　　四、回顾整理，反思提升

　　1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。

　　板书设计：简单的小数加减法

　　0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6

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