一年级上册《日月明》教学设计
教学目标
1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
教学重点:正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。
教学难点:尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。
教学准备: 课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
1.猜谜语导入新课。
(“ 日 ” 和 “月”组成“明”)
相机出示红日图和明月图,感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本课识字特点:
日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字,意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文,趣味识字
(一)自由朗读课文,圈出本课生字。
(二)同桌互读课文,相互正音。
(三)指名诵读课文,识记前四行生字。
1.“日月明,田力男”。
(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。
(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。
(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。
2.“小大尖,小土尘”。
(1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的'土为“尘”。
(2)启发学生链接生活经验,想象“尖”的东西有哪些?在哪儿见到过“尘”?
3.小组合作学习“二人从,三人众。双木林,三木森”。
(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。
(2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。
(3)全班交流学习成果:
一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;
成片的树木为林”,更多更茂密的树木为森”。
4.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。
5.齐读课文。
(1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。
(2)质疑:课文有没有不懂的句子?
预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?(存疑,下节课解决。)
三、小朋友真棒,一下认识了这么多生字,下面我要考考大家。
﹙一﹚出示要求会认的11个生字。
1.请学生来认读。
2.找出平舌音、翘舌音、三拼音节的字。
3.说说 哪些是两个字组成的, 哪些是 3 个字组成的,组成的方式有什么不同。
﹙二﹚出示词语。
1.开火车读。
2.齐读。
3.挑个别词语造句。
四、拓展训练。
出示图片,尝试用会意字的构字特点猜字义。
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