人教版《称赞》教学设计范文
一、教材分析。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二、设计理念。
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
三、教学思路。
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、学习目标。
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学重点。
认识生字,会写生字,朗读课文。
六、教学时间。
2、课时。
第一课时:
(一)教学要点。
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
(二)教学过程。
1、创设情景,激情导入。
(1)随机表扬:
①你坐得真好!老师称赞你!
②你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!
③你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!
(2)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上称赞一词来说一句话。
师:你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)。
看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
(二)初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
(1)出示:小刺猬──小獾(他们在互相称赞)。
(2)学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)。
(3)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片。
(4)点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏你指我读。
(三)认读感知(检查自读效果)。
1、我能认:
(1)认读带拼音的生字词语。
刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下。(学生读,教师及时正音)
(2)认读没带拼音的生字词语。(开火车读)
2、我能记:
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读:
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
(四)书写指导。
1、我发现:
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写:
每个生字写三个。
(五)小结。
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时:
(一)教学要点。
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
(二)教学过程。
1、复习生字导入。
(1)通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(2)(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
2、学习课文。
(1)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
(2)出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
(3)师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
①老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!(谁愿意再来试试)
②我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
3、简短的`几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
(1)小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
(2)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
4、请同学快速读读1——7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
(1)出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
(2)理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬──
6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
(1)因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
(2)因为称赞能__________________________________
8、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
9、齐读这句话。
(三)组内分角色读,在分角色表演读。
(四)总结。
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
(五)练习说话。
1、举例:xx最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!
学生说话训练、交流。
2、做心情卡:
( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。
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