《玩具柜台前的孩子》教学设计(15篇)
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《玩具柜台前的孩子》教学设计1
教材解读:这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲,而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德,是一篇洋溢着浓浓情感的文章。
设计意图:由于文章主要以对话展开,多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感,把握语言中所透露的人文性。
学习目标:
1、学生会认“具”等11个生字。
2、学生在默读课文的过程中中,在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质,进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点:默读课文,通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教学流程:
一、谈话揭题,学习生字
小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了,商场里可热闹了,我们去那里的玩具柜台前看一看。
1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片,记住“柜”的字形。
2、联系实际说话。出示图片,认读:药品柜台,认读“药品”,说说还有哪些柜台?
3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”,理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员,理解“售”的意思。
4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位
玩具柜台前的孩子齐读
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文,读好标上自然段序号。
2、再次快速读课文,文中除了这位小男孩还有哪些人物?
3、交流,板书:小兵
妈妈
售货员阿姨
小女孩
三、默读课文,体会情感
1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?
2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车,用横线划出有关的句子。
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)
(1)理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。
(2)指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。
5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗?为什么?自由默读2到13自然段。
6、感悟句子:
(1)孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①他还不让妈妈给他买什么?
②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车,他抢着说——引读——
(2)“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读,男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车,为什么抢着说不要?
④理解妈妈的心情,指导朗读。
7、小男孩的话还感动了谁?
8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。
四、书写练笔,升华情感
师:同学们课文中的小兵让这么多人,我相信他也同样会感动你,那么课文中还有其他三位人物,总共四个人,说说看,你更喜欢谁,因为什么,请在自己的书上写一些。
板书设计:
小兵
我更喜欢妈妈因为。
售货员阿姨
小女孩
《玩具柜台前的孩子》教学设计2
学习目标
1、会认11个生字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程
第一课时
(一)识字
1、预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题。
总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。
2、交换做题。
出好题后,分成小组交换做题
3、互评互改。
做完后,互相批改,再作出评价。
第二课时
一、导入:
小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组,进行合作学习。
1、初读感悟。
分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。
2、听读感悟。
学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。
3、质疑讨论。
小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。
(2)售货员阿姨是个怎样的人?
(3)说说读了课文你想到了什么?
三、积累运用
1、词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2、你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教学设计3
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度:
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:
引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学方法】
情境教学、自主探究、自读自悟。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
1、CAI课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、预习课文。
【本课教学特色】
创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。
【教学过程】
一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣
1、谈话激趣:
“六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?
揭示课题,齐读课题。
2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形
1、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。
2、检查落实:
⑴ 出示卡片,开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
3、自主选择段落读课文,生正音。
4、默读课文,看你能读懂些什么?
三、品读课文,自读自悟,解决生字词义
1、品读第一自然段:
⑴ 哪位同学大胆的说说,你知道了什么?
⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分:
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢?赶快再默读课文。
⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
⑸ 请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段:
⑴ 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢?
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。
四、赏读
通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。
五、感情升华
听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。回家后,同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
送(关心他人)
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼(体贴父母)
妈妈图
《玩具柜台前的孩子》教学设计4
教学目标:
1、读通顺课文,认读生字、新词,理解:富裕
2、感受孩子对父母的爱,以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母,关爱他人。
课前准备:
一些可爱的玩具、幻灯
教学过程:
1、创设情境、谈话导入课题:
出示玩具,讨论有哪些玩具,是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候,顺势出示题目,“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友,他就是——”(题目出示)
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习
出示课文插图,讨论:(1)课题中的孩子在什么地方?(2)叫什么名字?教学“兵”(3)用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语
3、再次感知课文
反馈:你觉得小兵是一个怎么样的孩子(补充课题)
4、品读课文
(1)抓“喜欢小汽车”部分,感受孩子对汽车的喜欢
(2)抓妈妈的话,了解为什么不要汽车,为什么妈妈不买汽车
拓展:当( )时,小兵总是说( )。
(3)抓“小兵抢着说的环节”,感悟孩子多么为妈妈着想。
(4)感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质
《玩具柜台前的孩子》教学设计5
教学目标:
1、会认本课生字。
2、理解课文内容,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3、默读课文,理解课文所说明的道理。
教学重点:学习文中人物的好品质,在实践中做个懂事的好孩子。
教学难点:
1、学会本课的生字、新词,能够正确读写。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备:教学课件 生字卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课。
1、师:同学们,你们喜欢过“六一”儿童节吗?这一天爸爸妈妈带你们去玩儿,到商场给你们买礼物,你们都得到过什么礼物?
2、师:可是有一个小朋友,“六一”儿童节他得不到礼物,在玩具柜台前,他只能看而不能买,这到底是为什么呢?我们来学习课文,去找出原因吧!
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、借助生字表,同桌互读生字,纠正字音。
3、选择喜欢的方式与同桌读读课文,提出自己不懂的地方,与同桌共同商讨。
三、学习课文,理解内容。
1、自由读课文。
思考:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪个自然段看出来的?(第一自然段)
指名读第一自然段,说说你的体会。
(1)“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。
从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。
从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。
从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。
(2)你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢?如果你就是那个小男孩,你会想什么?
(玩具真是太有意思,太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇!)
出示课件。讲解此部分。
2、出示认字卡片,认识生字。
具 柜 芒 售 货 药
品 兵 咱 抢 欲
3、配合课件,认识本课字词。
4、利用课件,做识字练习。(合二为一 练一练)
第二课时
1、小男孩是那么喜欢小汽车,热心的售货员阿姨也看出来了,与是他们进行了对话,他们都说了些什么呢?
(从课文中找出,并分角色朗读,说一说从他们的对话中,你读懂了什么?)
2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁?(自己的女儿)
读一读,说说小女孩听了是怎么做的?小女孩给你留下了怎样的印象呢?
(出示课件,帮助理解这段内容。)
3、出示课件,完成练习。
说一说 想想写写 练习
4、做总结(出示课件)完成本课教学重点。
5、欣赏 各式各样的玩具图(课件)
作业:
1、写生字。
2、完成同步。
《玩具柜台前的孩子》教学设计6
课前透视:
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素养的良好教材。
现代的家庭独生子女居多,学生通过阅读,在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照,教学中应抓住略读课文的教学规律,积极引导学生认真读文,强调自读自悟,让学生在读中体会、思考,在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标:
1、会认11个字,熟读课文。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的'好品质。
教学重点:
在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。
教时安排:
1——2课时
教学流程:
一、谈话:
师:小朋友们,有空的时候,你最想让父母带你去哪里玩?
生:公园、超市、书店……
师:今天老师就带你们去超市里玩,认识一位——玩具柜台前的孩子。
[修改建议:
1、示:《我们的节日》
“六一”的阳光红红的,
“六一”的鲜花艳艳的,
“六一”的歌声脆脆的,
“六一”的欢笑美美的,
“六一”是属于我们的节日。
2、谈话:六一儿童节快要到了,大家写下了有很多心愿。(生自由说心愿)是呀,六一是快乐的,六一是属于你们的。在这个欢乐的节日里,老师就带你们去超市,认识一位——玩具柜台前的孩子。]
二、揭题:
1、板书课题(随机教学“具、柜”“玩具、柜台”)
2、齐读课题
3、过渡:玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
三、初读课文,识字学词。
1、师:让我们赶快打开课文,来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。
2、自由读课文,认读生字,画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
(1)生字——(注意:“芒、兵、抢”和“咱、品”)
(2)词语——[示:玩具、柜台、目不转睛、兴奋的光芒、售货员、抢着说、药品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]
重点引导:“富裕”的反义词
目不转睛——做动作表示
4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。
四、读通课文,初步感悟
1、再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了,把它们放在课文中会读吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2、合作读书:同桌之间读一读,听一听。
3、开火车朗读各段。(正音)
4、默读课文,想想这篇课文讲了一件什么事?
五、再读课文,加深感悟。
(一)学2——13段
1、读读课文,划出让你深受感动的句子,想想为什么?
2、交流:(重点指导几个句子)
(1)生:妈妈去买药的时候,小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖!
(2)第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说:“孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!”“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
a、他抢在谁的前面说?为什么抢着说?
《玩具柜台前的孩子》教学设计7
[教学目标]
1.指导学生会认 11 个生字。
2.指导学生默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
[重点难点]
1.教学重点:通过引导学生阅读课文,培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2.教学难点:引导学生综合运用所学的阅读知识,自学课文内容,在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导题
1.看图说话。
出示课文的第一幅图,问:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2.齐读课题。设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文
1.学生按自己喜欢的方式自学课文。
2.同桌互读,互相纠正读音。
3.小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方法。
三、朗读感悟
1.这个孩子在玩具柜台前干什么?
(1)轻声读第一自然段,画出有关句子。
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。)
(3)有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文第二至第十二自然段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?理解“富裕”一词的意思。)
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?小男孩他为什么要这样做啊?(此时妈妈的心里是一种什么样的感受?为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。)
带着自己的感悟朗读这段话。
3.“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。(抢在谁的前面说?为什么要抢着说?)分角色读第二至第十二自然段。
4.售货员听了是怎么说的?指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么。
“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。”(这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)
“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考:阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?
四、布置作业
1.写出下列词语的反义词:
目不转睛( ) 专心( ) 懂事( )
富裕( ) 漂亮( )
2.学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?
五、板书设计
24 玩具柜台前的孩子
目不转睛 盯着玩具
只看不买 家不富裕
《玩具柜台前的孩子》教学设计8
教学目标:
1、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。
教学难点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备:制作多媒体课件
课前谈话:你爱玩什么玩具,是怎么得到的?
一、导入
看课文插图,说说尼你看到了什么?
学习 玩具(给“具”找其他朋友) 柜台 售货员 小兵
出示课题,让我们一起读读这个课题。
二、初读
玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢?
1、自由读课文,声音响亮,把生字所在的句子多读几遍。
学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、说说你记住了哪些生字?
给芒换个偏旁(忙) 怎么来记抢(枪)
裕左边是衣,右边是谷,一边是穿的,一边是吃的,表示衣食无忧,是古时候的有钱人家,它的反义词是什么?
3、玩具柜台前的孩子就是小兵,你觉得他是个怎样的孩子?
三、精读
默读课文,思考:小兵是个懂事的孩子,你从哪几句话感受到的,拿起笔画出有关的句子。
a、“不,我只看看 ,不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么?是他不喜欢吗?画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
(1) 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢?
预设:
a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
师引:小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,(再来读读)他是多么——
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师:目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示)
他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,
(读)他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,
师:他看到什么兴奋?
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,眼睛亮亮的,什么时候你的眼里也有过这样的光芒?(读这部分)
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种——一种——,他多么——
(2)朗读句子。
师:看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?
(自各儿先读读,指名读,我们一起来读)
2、学习不要买小汽车的原因
引导回读:他是多么喜欢小汽车啊,当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,读——不,我只看看 ,不要妈妈买。
明明心里好喜欢,嘴上却说不要妈妈买,这真是“言不由衷”!
男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?
出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买。”
(1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。
(2)指名读。
点拨:什么也不买,小男孩不让妈妈给他买什么?
师:这次期中考试,小兵语数都考了100分,妈妈想给他买一件新衣服作为奖励,他会说: 。
小兵的8岁生日到了,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说:
六一马上就要到了,小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物,小兵还是说——
师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事?
b、“不,谢谢,我不要。”
男孩真的不要小汽车吗?那又为什么拒绝售货员的好意呢?
采访:小兵,你为什么不接受阿姨送你小汽车呢?
小兵不轻易接受别人的东西,多么懂事啊!
3、望着小兵和妈离去的背影,你不想想说对小兵说什么 ?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
交流
四、课堂作业 今天小朋友也很懂事,我们学会了边读书边思考的语文学习方法,现在老师检查一下,作业本第四题。
五、拓展升华
读着小兵的故事,不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家:香九龄,能温席,孝于亲,所当执。
上完课,项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”,我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》,我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点:
1、对语言运用的训练不到位
虽然课堂上也有让学生动笔写一写,可课堂上要写的句子,并没有用到这堂课学到的词语或者是句式,更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主,在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导
课堂上我好似就课文讲内容,就词语讲意思,有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上,看图理解词语意思,联系下文读懂句子,概括课文主要内容的方法,有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高,给我很多启发。
《玩具柜台前的孩子》教学设计9
【教学目标】
1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学过程】
启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)刚才我们聊了很多关于玩具的话题,玩具是我们成长中的好伙伴,同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗?
一、板书课题:
师:请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)
二、初读感知
1、师:同学们想自己读书还是听老师读课文?听老师读课文之前,老师有个要求,认真听,思考“玩具柜台前的孩子指的是谁?”(师配乐读课文)
2、师:同学们听得可真认真,倾听别人发言是对别人的尊重,希望同学们继续保持!
3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁?”
4、请同学们自由读书,遇到生字想办法记住它,读不好的地方停下来多读几遍,能做到吗?
5、师:刚才读书的时候,老师看见很多同学都做了标记,大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好,眼见为实,老师考考你们!
6、这里有些生字,谁能喊喊他们的名字?你怎么样记住他们的样子?(检查识字情况)
7、师:瞧,我们祖国的汉字多么有趣,只要做个有心人,发现其中的规律你就能认识更多的汉字!
8、师:在读了课文之后,文中出现了几个人物?(板书),谁给你留下的印象最深?你认为他是一个怎样的孩子?其他同学和他感受一样吗?
三、品读课文
1、师:老师和同学们一样,再读了几遍课文之后,文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象,他是那么乖巧懂事,请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会,等会我们全班交流
2、“不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。
(1)请同学们联系上下文,想想小兵抢在谁前面说的,为什么抢着说?
(2)指导读出速度快,语气急
3、老师知道了,他不让妈妈买,一定是不喜欢这个玩具,(生喜欢),喜欢?你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊?划出有关的句子
“柜台前有个小男孩,只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊!”
(1)从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行,为什么?理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行?为什么?
(2)这么喜欢的小汽车,却不让妈妈买,如果读出小男孩的心情,读出他对小汽车特别喜欢的心情,更能表现小兵的懂事。(指生读——老师读,生评老师,知道老师为什么读这么好吗?——再指学生读——齐读)
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面:
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就——,
他是多么喜欢——
4、这么喜欢,却不让妈妈买,这是为什么?读出有关的语句
孩子的妈妈叹了口气说:“……什么也不让我给他买…..”
(1)从妈妈的话中你读出了什么?
认识生字“裕”(指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词;)
(2)男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜,多少回风风雨雨,一次次腰酸背痛,一次次辛酸落泪。这些,懂事的小兵都看在眼里,疼在心里…..书包,衣服,蛋糕
小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的——
(4)再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)
(5)妈妈的心情怎样?从哪里看出来的?(自豪又有些难过,欣慰又有些伤感)
5、多懂事的孩子啊,小小年纪就知道心疼妈妈,(板书:心疼妈妈)为了自己爱的人,他懂得舍弃,也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱,男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们,孩子们,用心去感受故事中的每一个人,你还喜欢故事中的谁,为什么?
6、读到这里,让老师不禁产生了一个疑惑:小兵,心疼妈妈不让妈妈花钱,可是阿姨送礼物不花妈妈的钱,为什么你也不接受呢?
四、升华
1、孩子们,小兵和我们差不多大,可他却那么孝顺父母,懂事,不随便接受别人的赠送,他却是那么可爱,让老师忍不住为他写了一首小诗,送上我心中的祝福!(配乐读)
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了,相信你也有很多话想对小兵说,请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来,可以是称赞的,可以是鼓励的,也可以是祝福的(生写)
3、孩子们,听了你们的话,老师知道你们真正把文章读懂了,文中可爱的小兵让我们又感动又佩服,在我们的心中留下了无数个惊叹号!(板书:!)让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题
4、同学们,我们都喜欢小兵这样的孩子,我们也都要做小兵这样的孩子,现在有什么想法?老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读,相信你同样会有很多收获,孩子们,母亲节就要到了,老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去!
《玩具柜台前的孩子》教学设计10
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字。
2、学会正确流利的读课文,会分角色读课文。
教学重点:
识字、读文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
这是我们本单元学习的最后一篇课文,通过前几课的学习,我们已经知道了学习这类写人课文的方法,今天,我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。(出示课题)
二、第一步:学课文,认生字
三、老师进行检查。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解词句。
2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想,奉献自己的优秀品质。
教学重点:
理解词句,感悟内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
(观察图画)
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容,说说自己知道的内容。
师:你喜欢小男孩吗?小男孩确实有许多值得让人学习的地方,这节课就让我们继续学习第24课。
(出示课题)
二、第二步:朗读课文,理解课文:文中写了关于
1、第一段,按自学提示学习:
(课件一一出示)
⑴ 读第一段,提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗?从哪儿可以看出来?
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画,一起朗读第一段。
(第109页~110页的段落)
2、自学提示:
⑴ 小组一起学,提出不懂的问题,组长做记录。
⑵ 从小男孩身上,你看到了哪些好品质?
⑶ 表演课本剧,选出最佳演员。
3、最后两段:
自学提示:
默读课文最后两段,想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结:学习文中人物的什么品质?(按照老师教给的方法学习品质)
四、阅读有写名人故事的书籍。
《玩具柜台前的孩子》教学设计11
教材分析:
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
教学目标:
1、知识技能: 正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
2、过程方法: 引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
3、情感态度: 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点:
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法:
情境教学、自主探究、自读自悟
教学时间: 一课时
教学准备:
1、课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、学生预习课文。
教学过程:
一、情境导入,激发学生学习兴趣
1、谈话激趣:
“六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前准备的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?
揭示课题,齐读课题。
2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形
1、学生自读课文,形式不限,注意读准字音,把句子读通顺。
2、学习生字,教给识字方法。
3、检查落实:
⑴ 出示卡片,开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
4、自主选择段落读课文,生正音。
三、品读课文,自读自悟,解决生字词义
1、品读第一自然段。
⑴ 生默读第一自然段,师提问:哪位同学能大胆地说说,你知道了什么?
⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 请同学们把自己当作小男孩,老师来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分:
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢?赶快再默读课文。
⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
四人小组分角色练读,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
⑸ 小组展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段:
⑴ 读到这儿,当时如果你在场,你想对这位小男孩说些什么,做些什么呢?
《玩具柜台前的孩子》教学设计12
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读,在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考,在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学目标
1、会认11个字。
2、朗读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
信息资料字词卡片、课文插图。
教学流程
一、谈话揭题
启发谈话:
同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)今天我们就来读一个故事,看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初读课文
1、组织学生默读课文。划出生字词语,把生字所在句子认真地多读几遍。
2、小组读,一人读生字,一人读文中的词语,一人读带有这个词的句子,一人再用这个生字组词或说句子。
3、小黑板出示认读,指名读,开火车读。
4、同桌互读互评,培养合作精神。
(读正确、流利)
5、你喜欢文中的谁,为什么?请你默读课文,找出文中的句子作为依据。
三、精读课文
1、质疑讨论:
说说自己喜欢这篇文章中的哪些人,读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
⑴ 男孩的懂事:
感悟句子一:
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
① 从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?
② 理解“富裕”。说说它的反义词。
③ “什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?
(玩具、衣服、足球)
④ 小男孩他为什么要这样做啊?
⑤ 用“心疼”练习说话。
⑥ 情境对白:
师:孩子,你这套衣服太旧了,妈妈再给你买一套新衣服吧?
生:……
师:孩子,你看,这辆汽车多漂亮,你不是很喜欢吗,妈妈给你买一辆吧?
生:……
⑦ 多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
⑧ 生朗读,读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
⑵ 感悟句子二:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
① 默读,想想自己读懂了什么?有什么感受?说说理由。
② 特别从那些词看出来的?
③ 用“目不转睛”练习说句子。
④ 做一做动作,读一读。
⑤ 用喜欢的语气读一读。
⑥ 他这么喜欢,却什么也不让妈妈买,因为什么?
⑦ 学到这里,你有什么想对小男孩说吗?
⑶ 感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。
2、说说自己还读懂了什么?提出不懂的问题?
四、积累运用
1、词语积累:
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2、你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?
3、读《黄香温席》。
五、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教学设计13
【教学目标】:
1、会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词,并积累运用。
2、通过读文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。
3、提高学生基本语文素养,培养合作能力与交流的意识,锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗:
会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗:
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】:
一、观察情景图,认识相关生字,导入课题:
1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话:
(1)这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?
(2)有什么人?他们都在干什么?
(相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”)
①记住“具”里面有三横,哪个字与他相似?(与“真“比较)
②售货员:站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”,是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员,理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片,认读:玩具柜台、药品柜台,认读“药品”,说说还有哪些柜台?(文具柜台、糖果柜台)
2、揭题:细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友,他有什么特别的地方?这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文,边读边标上自然段序号。
2、范读,找出文中除了这位小男孩还有哪些人物?
3、交流,板书:小兵、妈妈、售货员阿姨、小女孩
三、学习第一自然段,在语境中理解词语。
1、默读,找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车,用横线划出有关的句子。
2、思考:小兵站在柜台前干什么?
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
(1)理解“目不转睛”、“盯”:盯说明看得专心,同样写目光非常集中,这里还有一个词,目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片,做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我,非常有神,这就叫做目不转睛的盯着。
(2)“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神,小兵在想些什么?(指名)
(3)认识“光芒”。“芒”什么结构?怎么记忆?你的眼睛在看到什么的时候会闪出兴奋的光芒?
(4)只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗?
(5)只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,你读懂了什么?有什么感受?(板书:喜欢小汽车)
(6)带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段,体会情感
1、过渡:他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆?
(1)默读课文2——10段,画一画有关句子。
(2)汇报、交流:
2、感悟句子:
(1)孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里,你读懂了什么?有什么感觉?
②理解“富裕”。记忆“裕”(衣+谷=裕)说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?
(板书:不让妈妈买)
④小男孩他为什么要这样做啊?
⑤多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
⑥带着自己的感悟读读这段话。
(2)难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车,他抢着说——引读:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读,男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车,为什么抢着说不要?
(3)理解妈妈和孩子的心情,指导分角色朗读。
五、拓展话题,口语训练:
1、小兵这么喜欢小汽车,阿姨说要送他一个小汽车,他怎么做的?
(板书:不要阿姨送)
2、读到这里,你认为小男孩是个什么样的人?(板书:懂事)
3、你想对小兵说些什么?
4、补充资料:
5、你想对爸爸妈妈说些什么?回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话,也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。
6、小兵还感动了谁?我们下节课接着学习。
六、板书设计:
24玩具柜台前的孩子
不要妈妈买
喜欢小汽车懂事不要阿姨送
《玩具柜台前的孩子》教学设计14
教学目标:
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点: 学会本课的生字新词,读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备: 教学课件
教学时间:1课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店,看到一件你特别喜欢的玩具,你会怎么做呢?出示图片,有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店,看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢?今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文,识记生字
1.布置自学要求
(1)请你用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2.检查生字认读
出示课件读生字词语,先带拼音读,在去掉拼音开火车读。
具 柜 芒 售
货 药 品 兵
咱 抢
裕
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 富裕
三、自主朗读,感悟体会
(一)感悟对玩具的喜爱
1.自主读第一自然段,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
2.交流:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪些地方看出来的?说说你的体会。
出示句子:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒等等。
(从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。)
(二)体会人物的品质
1. 引读:他是多么喜欢小汽车啊,售货员阿姨也看出来了,于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,“不,我只看看,不要妈妈买。”(师给“抢”字做记号)这个小男孩为什么这样说呢?赶快默读课文2-13自然段,找到有关句子读一读。
2.交流。 A、课件出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不宽裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么?
板书: 妈妈 为难
B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做,并练习说话:
当小兵的文具盒破了的时候,妈妈想( ),小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分,妈妈想奖励他 ),他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时,他不要,多么懂事的孩子呀,你想对小男孩说些什么?
板书:小兵 懂事
3.课件出示句子:听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车,送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨?你想对这位阿姨说些什么?
板书: 阿姨 善良
4.同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?
轻声读后两段话,说说最让你感动的是什么?
感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?
板书:女儿 有爱心
四、感情升华,指导实践
1.同学们,我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,今天我们学了这篇课文,你有什么话想对爸爸妈妈说吗?
2.学了这篇课文你有什么收获?
板书:关爱父母 关心他人
五、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
六. 板书设计:
玩具柜台前的孩子
妈妈 为难
关爱父母
男孩 懂事
阿姨 善良
关心他人
女孩 有爱心
《玩具柜台前的孩子》教学设计15
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵,喜欢小汽车,但因心疼妈妈而坚决不要,是多么孝顺啊;售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵,又是多么富有爱心啊!
课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!” “妈妈。” “在那儿!” “男孩点点头,又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不,我只看看,不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。
在独生子女居多的现在,本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上,我们要积极引导学生认真读书,通过自读自悟,体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。
教学目标
1、通过多种形式的读书,感受小男孩矛盾复杂的心情,从而体会小男孩的懂事、孝顺。
2、根据略读课文的特点,重在让学生自读课文,提出问题,自读课文,解决问题。
教学过程
一、联系生活,揭示课题。
1、板书:玩具柜台
⑴读准字音。说说你怎么认识的。
⑵出示图片,看着图,能用“玩具柜台”说一句话吗?
2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊,孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友,你们也肯定有过这样的快乐吧!
3、在这人群中,有个孩子非常的特别,今天,我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。(读题)
二、读通课文,整体感知。
1、自由朗读课文,标上小节号。
2、检查朗读:
⑴指名读第一小节
⑵分角色朗读2——13小节。
①老师发现2——13小节都是一些对话,是吗?请你快速地找找,是谁在谈话。
②我们亲切地称呼他们一声。(读准生字:售货、兵)
③分角色朗读。 a、读正确课文
b、分清角色
c、听听他们在说些什么?
三、品读语言,体会情感。
1、听了他们的谈话,哪些话给你留下了深深地印像?
2、在学生交流中出示句子:
“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。
(1)小男孩不要妈妈给他买小汽车,是真的不喜欢,不想要小汽车吗?不要急着回答,请你读读课文1——9小节,好好想一想。
(2)出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
眼睛是心灵的窗户,小朋友,你们看这位小男孩的眼睛,(读句)你能想象一下,小男孩是怎么想的吗?
是呀,他喜欢小汽车,想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里,就在这句话里。你能把他的心情读出来。
(3)在交流中出示句子
售货员阿姨问他:“谁带你来的?”
“妈妈。”
阿姨看他身边并没有大人,又问:“你妈妈在哪儿?”
“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药,让你在这儿等她,是吗?”
男孩点点头,又专心地看起小汽车来。
师当售货员阿姨,学生当小男孩,你发现了什么?
是呀,小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊!可他却说
3、回读小男孩的话:“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗?
4、自读课文,思考:小男孩为什么不要妈妈买?
(1)交流
(2)出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
(3)感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗?
(4)小朋友,听了这位妈妈的话,你想对她说些什么吗?
(5)再回读小男孩的话:
“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。
(1)小朋友,小男孩说的话该怎么读呢?
(2)交流、感情朗读。
三、升华情感
1、多么简单的一句话啊,话中却藏着小男孩对妈妈的心疼,对妈妈的爱。小朋友,课文的最后三小节,也有浓浓的情,浓浓的爱,请你用心地读一读,你感受到了吗?
2、小朋友,你有什么想法和行动吗?
3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿,也感动着我们每位小朋友,让我们再用心地读读这个感人的故事吧。
教学心得
1、以读为主,自读自悟。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文,在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟:“听了他们的谈话,哪些话给你留下了深深地印像?”、“是呀,小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊!可他却说‘不,我只看看,不要妈妈买。’听了他的话,你有什么想说的吗?﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生引起情感共鸣,被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着,受到了关心父母、关爱他人的思想教育。
2、以点带线,以情感人
“‘不,我只看看,不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话,却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手,紧紧抓住小男孩的心情,带动整篇地学习。
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