《酸的和甜的》的教学设计
【教学目标】
１、认识３个生字。会写２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
【教学过程】
一、课件引入，激趣导题
１、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？
２、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
３、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。
４、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。
二、初读感知，构建表象
１、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。
２、检查学生的读书情况。一是３个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、朗读感悟，披文入情
先反馈写酸的部分：
１、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？
２、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！
３、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。。
再反馈写甜的`部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了？
１、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。
２、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！
３、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。
４、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。
５、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。
６、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。
课间操：用国旗歌的旋律唱。
葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜？
四、探究寓意，拓展延伸
１、
葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃？让学生从２、３、５、６几个自然段中去找答案。
２、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。
３、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受？学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。
４、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？不喜欢的理由又是什么？
五、实践提高
１、找几个小伙伴演一演这个故事；
２、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……
３、读一读有关狐狸的寓言。
【《酸的和甜的》的教学设计】相关文章：
酸的和甜的教学设计(15篇)04-03
酸的和甜的教学设计15篇08-31
酸的和甜的教学设计(汇编15篇)04-07
8和9的教学设计09-11
8和9的认识教学设计08-22
多边形的内角和教学设计02-19
6和7的认识教学设计8篇04-12
《6和7的加减法》教学设计09-09
《矛和盾的集合》教学设计15篇04-23
《牛和鹅》 教学设计03-24