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课文在山的那边教学设计

时间:2021-01-04 18:57:10 教学设计 我要投稿

课文在山的那边教学设计

  教学目标 :了解诗歌常识

课文在山的那边教学设计

  教学重点:学习象征手法

  教学难点 :理解象征手法

  教具:ppt

  教学步骤 :

  一、导语

  从教师小时候的憧憬说起,说说对“山的.那边”“路的尽头”的向往。

  点名学生说说自己小时候的遐想。

  二、理解诗歌

  1、朗读

  (1)自由朗读

  (2)点名朗读

  学生相互评析,说说优点和缺点,教师指出朗读需注意的地方:吐字清晰、流利;有节奏、轻重;有感情。

  (3)教师范读第一节,同学边听边划分句子节奏。

  (4)同学划出第二节节奏(根据语意和语感)。

  (5)集体朗读

  教师指出优缺点。

  2、理解内容

  (提问)说说每节大意。

  (明确)第一节:我发现山那边并不是海。

  第二节:我追寻海,并相信一定会看到海。

  三、深入理解课文内容

  教师明确:诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。

  分组讨论 :“山”和“海”的意蕴。

  (明确)“山”指困难;“海”指理想。

  (提问)本文的主旨是什么?

  (明确)人从小就要树立远大的理想,并为了理想而不断奋斗,克服重重困难,最终理想一定会实现。

  四、扩展 理解冰心《繁星》的意蕴

  五、品味诗歌语言

  教师明确 :诗歌语言要求凝炼,形象生动,根据这个要求完成练习二

  试着在文中找出类似的词语、句子,说说好在哪里。

  六、练笔

  以“童年梦想”为话题,写一首诗。

  教学反思:

  本课着重朗读,层层深入理解诗歌,很好地训练了学生读诗写诗的能力。

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