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高三语文《失街亭》教学设计

时间:2023-06-23 20:57:41 教学设计 我要投稿
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高三语文《失街亭》教学设计

  教学目标

高三语文《失街亭》教学设计

  1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

  2.理解作品的思想内容和艺术境界。

  3.理解本文“文不甚深,言不甚俗”的语言特色。

  教学重点和教学难点分析诸葛亮和马谡人物形象

  教学时间:2课时

  教学方法:讨论法

  教学过程

  第一课时教学要点:

  1、介绍《三国演义》及作者罗贯中。

  2、整体感知,梳理课文结构。

  3、分析马谡人物形象。

  教学过程

  一、导入新课(播放电视剧《三国演义》主题曲进入新课)

  二、介绍《三国演义》及作者罗贯中。

  三、与本文相关的内容简介

  四、整体感知、梳理结构

  1、生速读全文,理清思路。

  2、生简要复述情节。

  3、揣摩文意,概括要点。要求学生运用《三国演义》的章回体形式,给课文的四部分命一个小标题。

  例:孔明分兵拒司马,马谡奉命守街亭

  司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭

  亡羊补牢时已晚,发号施令别打算

  赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡

  4、本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展?

  五、研习课文

  1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

  2.学生概括马谡到底是怎样一个人。

  狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、脱离实际、刚愎自用、拒不纳谏、违反军令、承担责任

  3.作者写马谡主要采用了那些手法?(主要运用了直接描写和间接描写两种方式)

  4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(由学生自行讨论,要求讲情道理、言之成理即可)

  5.历史往往有惊人的相似之处。把《失街亭》中的马谡与“纸上谈兵”(选自《史记》中的赵括作对比。可设计以下表格,让学生在填写的过程中进一步明白理论联系实际的重要性。

  六、课堂小结

  七、布置作业熟读课文,了解诸葛亮的人物形象。

  第二课时

  教学要点:

  1、分析诸葛亮人物形象。

  2、通过人物语言和行动表现人物性格的写法。

  3、体会本文通过对比手法和衬托的手法描写人物。

  4、通过揭示人物的心理活动表现人物性格。

  5、课外延伸

  教学过程

  导入学习

  一、由诗歌导入课文学习。

  研习课文

  二、读课文,思考:诸葛亮是怎样的一个人物形象,作者又是如何塑造这一人物形象的?

  (1)运用对比和衬托的手法表现人物性格。

  (3)通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段,以诸葛亮的“三哭”(“挥泪”“流涕”“大哭不已”)揭示出诸葛亮的复杂的心理活动,表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。

  三、街亭失守、责任在谁?联系实际,这个故事对我们有何启示?(学生自行解说,答案不必统一)

  四、课堂小结

  五、布置作业

  1、建议阅读中国古典长篇名著《三国演义》。

  2、联系课文内容,运用创新思维联系现实生活对《失街亭》谈些新的看法,写一篇读后感。

  六、播放电视剧《三国演义》主题曲结束本节课,让学生再次感受磅礴大气的《三国演义》。

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