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小学一年级语文《aoe》教学设计

时间:2023-03-02 06:31:36 教学设计 我要投稿
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小学一年级语文《aoe》教学设计(精选10篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的小学一年级语文《aoe》教学设计,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《aoe》教学设计(精选10篇)

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇1

  教材分析

  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。

  教材处理:

  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

  教学目标:

  1)知识和技能:

  学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。

  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

  2)过程和方法:

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

  3)情感态度价值观:

  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学过程:

  导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  [设计意图:用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]学习单韵母a

  1)读准音:

  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的`)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a -

  学生跟唱

  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  [设计意图:a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]

  2)认清形:

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  [设计意图:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

  学习声调:

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  [设计意图:学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

  然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。]

  复习导入:

  复习四声调儿歌

  打乱顺序开火车读带调a

  学习o

  1)读准音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”

  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

  (学生学大公鸡打鸣)

  发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

  (学生跟读)

  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

  2)读四声调:

  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  老师也想来说说:

  噢,我知道了(第一声)

  哦?我不明白(第二声)

  噢,原来是这样(三)

  哦,我懂了(第四声)

  3)认清形,指导书写

  再来看看,o的形状是怎样的?

  教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  请你们找一找,0住在哪个格子里?

  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

  3、学习e

  1)读准音

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  2)学习四声

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  3)认清形,书写指导:

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”

  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  教师范写

  把e 也送回家吧。

  课外作业:

  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇2

  教学目标

  学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声

  3.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe

  教学重点

  ɑoe的正确认读和四声练习

  教学难点

  ɑoe的第二声和第三声读法

  课前准备

  拼音笔顺韵母声调歌

  教学过程

  二度备课

  1、谈话导入。

  1.课件出示汉语拼音

  小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  2、情境揭题。

  课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的`白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  跟着老师读儿歌。“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”

  3、学习“ɑ”的读音

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读

  读儿歌。

  汽车平走āāā,

  汽车上坡ááá,

  汽车下坡又上坡ǎǎǎ,

  汽车下坡ààà。

  四、学习“ɑ”的字形

  出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。

  跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。

  认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  5.教师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”读准o。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书写o。

  三、学习单韵母“e”

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”读准e。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书写e。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇3

  教学设想

  《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。

  儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的'练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

  拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。

  (点击媒体,跳出“a o e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

  兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。

  二、指导看图,引出字母

  1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)

  小朋友,听!这是什么在叫?

  对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

  (同步显示画面:公鸡与字母“o”)

  小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。

  (学生跟着说顺口溜)

  2、(屏幕显示画面:小河里游来一只小白鹅)

  小朋友看,这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、e 叫,同步显示白鹅与字母 e)

  3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边)

  阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友 e e 地叫,好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)

  4、学念情境歌:

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!”

  (屏幕上的字母同步配以闪烁)

  巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

  三、探究发音,自编口诀

  1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。

  (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

  2、小组反馈交流。

  (根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)

  ⑴ 尝试发音。

  ⑵ 示范发音:

  小朋友仔细看,老师发 a 这个音的时候,嘴巴是什么样的?

  (张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)

  ⑶ 学生练习发音。

  ⑷ 仔细看,这个字母 a 像图上的哪一部分?

  ⑸ 讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?

  (嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……)

  3、学习单韵母 o、e:

  (方法同 a)

  记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 o o o;公鸡的叫声 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鹅的叫声 e e e。

  4、小结:a o e 这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

  5、巩固复习:

  ⑴ 练一练:

  小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

  (学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)

  ⑵ 猜一猜:

  ① 听老师发音,学生举出相应的字母。

  ② 看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③ 小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“xxx,找到了。”

  多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。

  四、认识四线格,规范书写

  1、认识四线格:

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。

  最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。(屏幕跳出 a o e)

  2、指导书写 a o e:

  ⑴ (屏幕动态显示:a o e 的笔顺规则及笔画数),教师讲解。

  ⑵ 学生跟老师书空。

  ⑶ 指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  ⑷ 独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)

  生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。

  五、全课总结

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的`卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇5

  教学目的:

  1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:

  读准音,在格子里写正确。

  教学准备:

  拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示 a o e 卡片。

  三、学习 a o e 的音和形

  1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的`?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

  ⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读 a o e 四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写 a o e 并加声调

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】

  a、o、e 的音、形教学。

  【教学难点】

  掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

  1、教学单韵母 a:

  ⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读 a。

  ⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2、教学单韵母 o:

  ⑴ 看图,指明说图意:

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  ⑵ 掌握 o 的`四声:

  依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3、教学单韵母 e

  ⑴ 看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  ⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

  2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2、认识四线格,学习使用四线格。

  3、能正确书写 a、o、e。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2、齐背四声儿歌。

  3、复习发音。

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、书写 a、o、e

  1、学习 a 的笔顺:

  教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个 a。

  2、学习 o 的笔顺:

  教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

  3、学习e的笔顺:

  教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

  注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

  5、学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2、练习朗读短文。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇7

  第一课时

  一.教学目标:

  1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe。

  3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。

  二.课时安排:三课时

  三.新课教学

  1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa

  2.教师带领学生读,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

  3.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

  4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

  a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?

  a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。

  a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)

  编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。

  5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

  6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

  第二课时

  一复习检查。

  1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

  2.读a的四声,齐读,个别读。

  3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。

  二教学新课。

  1.出示图片。图上画的是什么?(大公鸡)大公鸡在做什么?(大公鸡在叫)。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

  2.教学o音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。

  3.学习o的'四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

  小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声

  让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。

  4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。

  第三课时

  一复习检查。

  1.认读卡片ao,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

  2.读a,o的四声,齐读,个别读。

  3.复习小汽车的儿歌。

  二e的教学

  1出示挂图。提问:图上是什么?它在干什么?

  2教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。

  3教读e的四声。

  利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

  4教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

  附:三个课时教三个字母,再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

  教后反思:aoe的教学反思

  aoe是学生第一次接触到拼音字母,尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读,但是第二和第三声的发音存在着一定的困难,于是我多加了一个课时专门对二,三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习,意外地发现,学生虽然会读第二和第四声,但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声,我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇8

  【教学目标】

  1、学会单韵母 a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

  3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。

  第一教时

  〖教学要求〗

  1、学会三个单韵母 a o e,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和使用汉语拼音四线格。

  3、学生能体会汉语拼音字体的美。

  〖教学过程〗

  一、看图激趣,揭示课题

  1、谈话导入。

  2、指导看图,引出字母:a o e。

  3、揭示:今天我们就学习第一课 a o e。

  二、学习单韵母 a

  1、看图:讨论,口诀:阿姨的 a,嘴巴张大 a a a。

  2、字形:圆圆脸蛋梳小辫。

  3、书写:左半圆加竖右弯。

  三、学习单韵母 o

  1、看图:讨论,口诀:公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o。

  2、字形:圆圆脸蛋就是 o。

  3、书写:在中格写一个圆。

  四、同法学习 e

  五、小结

  a o e 我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。

  六、巩固复习

  1、对着镜子练习。

  2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。(各自练、同住桌练、指名练)

  3、游戏:听老师念学生贴字卡 看老师口形,猜是什么字母。

  4、学习规范书写:

  ⑴ 认识四线三格。

  ⑵ 书写笔顺的.表示方法:用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

  ⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

  同法学习o e 的笔画和笔顺。

  ⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e:

  教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红 a a a。

  学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。

  七、总结

  这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a,张大 a a a。

  公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

  我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写 a o e。

  第二教时

  〖教学要求〗

  1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

  2、认识声调符号,学习 a o e 的四声。

  〖教学重点、难点〗

  a o e 的四声读法。

  〖教学过程〗

  一、复习

  1、出示卡片:

  a──阿姨的 a,张大 a a a,

  o──公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,

  e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

  (书空 a o e )

  2、过渡:小朋友读得真棒,其实 a o e 还有四种声调,今天我们来学 a o e 的四声。

  二、认识声调符号学aoe的四声

  1、出示四声符号。

  2、演示:

  a──ā á à ǎ

  o──ō ó ǒ ò

  e──ē é ě è

  一声高高平又平,二声就象上山坡,三声下坡又上坡,四声空中往下降。

  学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

  3、用日常用语练习发音:

  在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿妈的 ā)

  又如:ǎ,又错了。

  à,真美。

  ē(婀娜)

  é(白鹅)

  ě(恶心)

  è(饿了)

  4、按顺序复习四声。

  5、打乱顺序辨别认识。

  三、作业

  书写。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇9

  一、学儿歌,明确学习目的

  读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

  二、看图讲故事,激发学习兴趣

  见资料袋。

  三、学习单韵母 a

  1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a,板书“a”。

  2、教师示范发 a 的`音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌,记忆 ɑ 的音和形。

  4、学生反复练习 a 的发音。

  四、学习单韵母 o

  方法同上。

  五、学习单韵母 e

  方法同上。

  六、指导书写

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:

  学生练习书写字母。

  七、学习声调

  1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:

  “-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。

  2、练习读 a、o、e 的四声:

  ⑴ 顺序读,变序读。

  ⑵ 二、三声对比读:

  á—ǎ ó—ǒ é—ě

  ⑶ 联系日常生活,用带调的 a、o、e 组词。

  小学一年级语文《aoe》教学设计 篇10

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】

  1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

  2、掌握单韵母的四个声调。

  【教学难点】

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

  二、学习3个单韵母的音形

  学习单韵母“a”:

  1、出示 a 的图片:

  ⑴ 问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

  ⑵ 讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

  ⑶ 教师范读“a”。

  ⑷ 学生练读“a”。

  2、学习“a”的形:

  ⑴ 问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

  ⑵ 你们有什么好办法记住它的形?

  ⑶ 学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

  学习单韵母“o”:

  1、出示“o”图片:

  ⑴ 观察后提问;图上画的是什么?

  ⑵ 讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

  ⑶ 教师范读。

  ⑷ 学生体会读。

  2、学习“o”的形:

  学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

  学习单韵母“e”:

  1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

  ⑴ 师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

  ⑵ 教师范读。

  ⑶ 学生体会读。

  2、学习“e”的形:

  ⑴ 怎么记“e”的形呀?

  ⑵ 大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

  ⑶ 读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

  三、书写3个单韵母

  1、认识汉语拼音的四线三格:

  2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?

  3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

  ⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

  ⑵ 请学说一说。

  ⑶ 看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

  ⑷ 学生练习书写“a”。

  4、指导书写“o”:

  ⑴ 老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

  ⑵ 请学生说一说。

  ⑶ 教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

  ⑷ 学生练习书写“o”。

  5、指导书写“e”:

  ⑴ 老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

  ⑵ 说一说。

  ⑶ 教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的`中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

  ⑷ 学生先书空再动笔写

  注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

  四、巩固练习

  1、黑板指读字母。

  2、看卡片读字母。

  3、看书上字母的位置,读一读。

  〖板书设计〗

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

  二、复习三个单韵母“a、o、e”

  三、学习字母四声

  1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

  2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

  3、学习“a”的四声:

  ⑴ 师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

  ⑵ 板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

  ⑶ 学生按顺序学读四声,读音要准。

  ⑷ 按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  ⑸ 顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

  ⑹ 打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

  4、学习“o”的四声:

  ⑴ 师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

  ⑵ 出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

  ⑶ 打乱顺序读。

  5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

  6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

  〖板书设计〗

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  第三课时

  1、巩固复习

  2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

  3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

  4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

  5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

  6、学说儿歌:

  ⑴ 出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

  ⑵ 结合图,请认字多的学生读儿歌。

  ⑶ 教师领读,学生随读,自由读。

  7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

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