老师二三事教学设计
教学目标
1.学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
2.初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文,明确本次习作的要求、内容和写作方法,确定要写的人和事。
教学过程
—、揭示课题,导入新课。
二、1.抽读“习作要求”,提问:本次习作要求,从选材方面来看,重点是什么?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看,重点注意什么?(注意详略)
2.联系本单元的几篇课文,你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的,分别反映了人物的什么品质?(生讨论回答)
3.本单元的几篇课文,各是怎样安排详略的?(生讨论,回答)
三、1.抽读“习作内容”。
2.提问:写老师,应该选写:—位你最熟悉、最了解或最尊敬的,你准备选写哪一位老师?(生思考)
四、1.确定了要写的`老师之后,要认真想一想:怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”,思考以卜几个问题:
(1)你准备选一件事,还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?
(2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?
2.生思考后,教师抽答,点拨指导。(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)
五、1.学生们己列出写作提纲,确定哪些材料详写,哪些材料略写。
2.抽答:交流,点拨肯定。有外貌描写的,可引导学生:学习本单元课文中的描写方法,抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的,要详写。
第二课时
教学要点
学生习作,教师巡回指导。课内检查部分作文,评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。(先打草稿)
二、巡视学生的习作过程,及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文,师生共同计议。(抽读和评议典型性作文,掌握正面引导、鼓励提倡为上,矫正不足为辅的原则)。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
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