《生活的启示》教学设计范文
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《生活的启示》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《生活的启示》教学设计1
一、教师以生活启示引入,激发兴趣,抛砖引玉
1、出示图片。
2、教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。
【设计意图:教师用自己生活中获得启示的小故事导入,内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。内容上,贴近生活,紧扣本次“生活中的启示”这一主题,让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感,让学生的选材更有具体方向。表达上,“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。】
二、回顾口语交际,确定、交流习作内容
1、同学们,生活就像一本书,一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动,都会带给我们一些启示和感悟。
2、在口语交际中,同学们畅所欲言,一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个,并将它的内容讲具体、说完善,与大家交流分享。
3、生交流。
【设计意图:本次习作是建立在口语交际的基础之上的,如果条件允许,口语交际应该和习作一气呵成。而本次的习作指导课独立开,那么就有必要回顾口语交际内容,唤起学生对交流内容的回忆,同时,也要引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的`内容,让学生“有米可炊”。】
三、由“分”到“总”,提炼习作要求
1、看来同学们都确定了自己要写的内容,有的想写写生活中一件小事带给我们的启示,有的想说说一句格言警句对自己的帮助,还有的想讲讲从漫画中明白的道理。翻开书,请自读《口语交际、习作4》的内容,分别找出要写好这三个方面的内容,书中都提出了怎样的习作要求?
2、生交流。
3、交流三方面习作要求的共同点,提炼出本次习作要求:事情写清楚,启示写明白。(相机板书)
【设计意图:习作要求是写作的方向,在确立了写作内容的基础上,了解写作要求是十分必要的。然而本次习作要求在分述的同时实则异曲同工,提炼出共同的写作要求,缩小了“要求”的范围,弱化了“要求”的硬度,精简了“要求”的繁琐,大大降低了学、教的难度。习作要求的提炼还训练了学生信息整合、概括的能力。】
四、合作交流,评析下水文,相机指导习作方法
1、出示下水文,学生自读评析。
【设计意图:下水文的出示目的有二:
(1)作为示范,让学生看老师是如何从“讲生活故事谈启示”到“用笔表达启示”的。
(2)下水文不是用来框住学生的思维、定势学生的思路,它有它的教学价值,通过有“问题”的下水文,让学生在评议中看到借鉴之处,同时在指出问题、提出建议中内化写作方法。】
2、预设交流:
(1)交流优点。
相机明确事情记叙要做到生动、具体,还应写出真情实感。
(2)指出问题,提出建议。
①缺题。为下水文命题,相机指导本次习作命题。
②缺启示。联系本单元课文,确定“启示”位置及写法。
【设计意图:教材中每单元课文的学习和习作的练习是一脉相承的,可以说“课文”就是“例文”,通过总结、借鉴本单元课文,帮助学生写好“启示”。】
《生活的启示》教学设计2
教学目标:
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学过程:
一、明确习作题目
师:同学们,我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,这节课我们将从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
(出示:各建议)
师:通过了解我们知道了习作的题目,知道了必须选择一个角度进行习作。那么生活中的启示很多,生活中除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况会让人很受启发?
生:一本好书
生:一篇报道
生:一张相片………
师:这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学们想一想你准备写哪方面的启示呢?想的时侯可以先想想你得到过什么启示,是从什么事情引起的。你想写什么?
生:我写:一本好书的启示
生:我写:一句格言给我的启示
师:那么你想给你的作文起个什么题目?
生:()给我的启示
师:你想给你的作文起个什么题目?
生:直接以一件()为题
师:同学们的题目都可以,同学们还可以你的启示中的含义比较深刻的句子来命名也不错。比如:通往广场的路不止一条等都是可以的。
师:那么我们在写作的时要注意什么呢?
(出示:1、写清事例(什么事情、哪句名言、什么漫画……),记事要注意写清过程;2、写明白从中得到的启示。)
【设计意图:通过分析课本中的建议,明确必须选择一个角度进行习作,并进一步打开思路,引导学生说出:它给你留下的深刻的印象,你从中得到的启示。第二步指导学生根据自己选择的启示,进行命题,指导学生如何命题。】
二、学习习作方法
师:既然是生活的启示,那么我们来说一说这次习作关键的两点是什么?
生:一写具体事例,二写明白的道理。
师:那么我们这篇文章就可以按两部分来构思行文。第一部分具体叙述一件事;第二部分写出自己在生活中的启示。
师:生活中的有一些平凡的小事,往往蕴含着深刻的道理。大到学习活动,小到衣食住行,点点滴滴的小事情,都可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中,能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢?
生:注意把事情过程说清楚。
生:注意突出事件的重点
师:对。我们一起来读一下提示吧!
(出示提示:1、要把事情的过程观察完整;(起因、经过、结果,并注意事情发展的顺序。)
2、要突出观察事件的重点;(经过写具体:行动和心理活动等细节不可少。)
3、要注意思考事件所揭示的意义。)
【设计意图:明确习作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画……),记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。与学生共同分析如何才能把事情的过程观察完整,如何突出观察事情的重点。通过分析,学生们理解了各种细节描写对事情写具体有关键的作用。最后让学生明确所写的事情必须要能揭示一定的意义,即得到启示。】
三、欣赏交流佳作
师:读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法,昨天我们下发了一篇作文,让同学们来谈收获和启发,现在同伴互相来说说这两个小文值得学习的地方吧。
生交流、汇报。
【设计意图:掌握了本次习作的方法,让学生在美文中学习别人的长处,学会鉴赏美文,通过寻找优点谈体会,在学习和各种评价中印证上面学到的习作方法,并为下面口头表述垫定基础。】
四、练习口头习作
师:学习了方法,欣赏了美文,现在请同学们自己说一说生活给我的启示吧。请一位同学展示,其余的同学认真听,请按照我们的要求来评一评他说的内容吧。
【设计意图:学生通过独立思考,联系生活实际,运用学习的方法进行同伴互相复述《生活中的启示》,学习同伴的长处,为同伴提出合理建议,这样既锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和认真倾听的能力,也体现了同伴间的合作精神。】
【《生活的启示》教学设计范文】相关文章:
《大自然的启示》优秀教学设计12-02
《生活中的数》教学设计04-07
《生活中的数字》教学设计06-30
《我们的课余生活》教学设计03-02
《背影》的教学设计范文04-09
《散步》的教学设计范文03-30
跳绳教学设计范文09-10
《太阳》教学设计范文04-09
《赵州桥》教学设计范文04-09
《西湖》教学设计范文04-07