苏教版燕子教学设计范文
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的苏教版燕子教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1教学目标：
1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
2学情分析：
《燕子》课文描述了生机勃勃的春天景色，重点描写和赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。因此，建议教师在教学时借助多媒体，引导学生大胆想象，读出画面。营造良好的氛围，让学生浸在一幅幅美妙的画面中，体会作者美好的情感。
3重点：
抓住重点语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的情感。难点：想象花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”的景象和燕子停歇在电线上形成的美丽图景，体会作者赞美大自然，热爱生活的积极向上的情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
教师：我知道我们班的同学们都是猜谜高手，今天老师也带来了一则谜语，你们有信心接受挑战吗？
课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（生：燕子）教师板书课题，生齐读课题。（板书：燕子）
指导学生书写“燕”字，课件出示燕子的图片，让学生观察外形，然后书写“燕”，边写边讲解。
师：说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家郑振铎谢了一篇有关燕子和春天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读吧。
二、自读课文，整体感知
师提出自读要求，生自由、轻声地读课文。
（1）认读本课的生字新词，并用横线在文中画出来。
（2）想一想，课文每个自然段主要讲了什么？
（3）思考：课文写了燕子的哪些特点？
2.出示生字卡片，检查认读情况，教师强调要点。
3.指名说说每个自然段的主要内容。
4.教师小结：作者先描写了燕子的外形特点，然后描写了燕子在烂漫无比的春天从南方赶来，最后描写了燕子在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
5.课文写了燕子的哪些特点？燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说。
三、近观燕子，抓住特点
1.师：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是以怎样的造型亮相的呢？自由读第1自然段，读后画出描写燕子外形的句子。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
2.师：你觉得这是一只怎样的燕子?从哪看出来？通过找课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的。
3.课件出示“剪刀似的尾巴”
（1）这个短语运用了什么修辞手法？（比喻。把燕子的.尾巴比作剪刀）
（2）你还能仿照说几个这样的词语吗？（如，蝴蝶似的落叶，带子似的小溪，花园似的城市……）
4.师：作者把燕子写的这么美，那该怎么读呢？（有节奏地、喜爱地、赞美地）
5.师：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出了燕子活泼机灵的特点。
6.师引读。一身—（乌黑光亮的羽毛），一对—（俊俏轻快的翅膀），加上—（剪刀似的尾巴），凑成了—（活泼机灵的小燕子）。
四、欣赏春光，感受生机
1.师：燕子出场前那是什么样的情景呢？指名读第2自然段，说说这是一个怎样的春天？（光彩夺目的春天）
2.师出示“春天美景图”课件，学生欣赏。同桌交流：哪些景物给你留下的印象最深刻？并说说理由。
3.汇报交流
（1）才下过几阵蒙蒙的细雨。（这一句将春雨细、小、轻的特点写出来了。）
（2）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（千万条写出了柳丝的多，带黄色的嫩叶写出了柳丝的柔、嫩。）
（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
A、结合实际，理解“赶集”的意思。说说赶集给你的印象是怎样的？（人多，热闹，很急，唯恐落后……）
B、结合图片，引导学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。
C、师：作者把草、叶、花当做人来写，说它们像赶着上集市的人们。这样使我们的眼前呈现出一派生机勃勃的景象，让我们感受到春天的生机和活力。
D、理解“光彩夺目”一词的意思。这一自然段出现了很多表示颜色的词语，“各色”一词说明还有其他很多的颜色。
（4）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（一个赶字写出了小燕子不辞辛劳，追赶春光的燕子。小燕子的到来，让春天更美了。）
4.是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子轻快地身影，动听的叫声，就为春天增添了更多的生机。
5.指导学生有感情的朗读第2自然段。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了活泼可爱的燕子，体会到了春天的生机勃勃。
板书：
羽毛 乌黑光亮
燕子 翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的--比喻
六、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情的朗读课文第1、2自然段。尝试背诵第1、2自然段。
3.把第1、2自然段中自己喜欢的句子抄写下来。
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