北师大版《马拉松》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的北师大版《马拉松》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
北师大版《马拉松》教学设计1
教学目标:
1、学会本课生字词,能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容。
教学准备:
小黑板,生字、词
教学方法:小组合作,交流讨论。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、抢答引入:
1、同学们,你们知道马拉松吗?它的名称源于什么?a、一个士兵的名字 b、一个波斯小镇的名字 c、一个希腊小镇的名字 d、这个运动项目跑的路程太远,连马都吃不消会松懈。
2、同学们,今天我们一起去看看马拉松是怎么回事?
3、板书课题:《马拉松》(学生齐读两遍)
二、朗读课文,理解感悟。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)课件出示生字词,学生“开火车”接读,齐读。
2、熟读课文、理解感悟。
(1)同学们,现在我们知道的马拉松是什么地方?那里有一段怎样的故事,想知道吗?
①指名接读1——4自然段。
②指名说说你读懂了什么。
③说说:菲利比斯是一个怎样的人?
④指导朗读1——4自然段。
(2)在小组合作中学习:
①齐读第5自然段。
②讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的'意义?
③指名汇报,说说马拉松的长度,让学生换算,感受长度。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
(3)齐读课文。
三、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固:
1、齐读课文《马拉松》。
2、学生认读生字词。(开火车)
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
2、学生分析字形,互相交流。
3、形近字区分:
侵( )腊( )即( )翘( )
浸( )蜡( )既( )翅( )
4、指导书写生字。
(1)书写生字,每字3遍。
(2)完成“语文天地”中“抄一抄”
三、拓展应用:
1、说说你了解到的在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、你还知道哪些传递信息的故事或方法。
四、布置作业:
1、书写生字。
2、抄写词语。
五、板书设计:
马拉松
大获全胜、翘首以待 坚持不懈,
不顾伤痛、筋疲力尽 顽强拼搏
六、课后反思:
北师大版《马拉松》教学设计2
教学内容:
九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容,让学生体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、提问导入。
1、谈话:“同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”
2、“同学们,今天我们一起去看看‘马拉松’,好吗?”
3、板书课题:《马拉松》(学生齐读课题两遍)
二、正确读课文,初步感知课文内容。
1.自由读这篇课文,做到不加字、不减字、不错字。
2.请同学接读这篇课文,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。
3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。
4.我们轻声把这篇课文一起读一读,好吗?
三、理解朗读课文,体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。
1、同学们,“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事,想知道吗?
⑴、指名接读课文1——4自然段。
⑵、讨论,并指名说说。
⑶、说说:菲利比斯是一个怎样的人?
⑷、指导朗读课文1——4自然段。
⑸、齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习:
⑴、自由读课文第5自然段。
⑵、讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?
⑶、指名汇报。
⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说:马拉松的长度。
⑵让学生换算,感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结:
同学们,“马拉松”这项体育运动,有着关于传递信息的动人故事,有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
四、拓展阅读
1、说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、说说:历史上其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事,同学们赶快去阅读吧。
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