《夕阳真美》第一课时教学设计2篇
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《夕阳真美》第一课时教学设计,希望能够帮助到大家。
《夕阳真美》第一课时教学设计1
教学目标:
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”,认识将字旁,理解由生字组成的词语。
3、 理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。
教学难点:理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学准备:PPT课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入。
1、出示图片。(爷爷奶奶看夕阳)
图上画了谁?他们要去看什么?
2、傍晚的时候,太阳落山了,这是的太阳就叫做?夕阳(板书:夕阳)
3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢?(课件:夕阳图片,配乐)
4、看了图片,你有什么感受?能不能用这样的句式说一说。
(课件出示:我看到了______的夕阳)
我觉得______________!)
5、是呀,夕阳是如此的美丽。(板书:真美,强调“真”字写法)
6、今天就让我们学习第23课,让我们伴随着美妙的音乐,美美地读一读课题吧!
(1)指名读,点评。
(2)有感情齐读课题。
(设计意图:用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境,帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本;用“我看到了 的夕阳,我觉得 !”规范的句式训练学生的说话;板书课题时强调了“真”字写法。)
二、初读课文,整体感知。
1、今天我们学得课文也很美,请同学们把书翻到137页。
2、要求:借助拼音自由地朗读课文,要求:读准字音。
3、(出示生字课件:都要加拼音)
有一些生字朋友想和大家见面了,你能读准它们吗?
(1)词语:已经 刺眼的光芒 (指名读词语齐读词语)
句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
你在什么时候见过刺眼的光芒?指名回答
指名读句子-齐读句子
(2)词语:连绵起伏 余辉 显得 壮丽 (指名读词语-齐读词语)
句子:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。
理解“连绵起伏”(西山高高低低,一座连一座,绵延几十里,一眼看不到边,这就是连绵起伏)
指名读句子-齐读句子
(3)词语:涨红 染成 (指名读词语-齐读词语)
观察“涨”字,你发现了什么?(“涨”为形声字,左边三点水为形旁,右边张字为声旁,表示水位上升,水涨起来了)——教学“涨”字
句子:它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
指名读句子-齐读句子
(4)词语:轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 (指名读词语-齐读词语)
师讲解:“灿”字为会意字,表示山上火光照得远,光辉灿烂。——教学“灿”字
句子:它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。
指名读句子-齐读句子
4、小朋友们真是了不起,课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在,我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文,再见到它们时,可一定要读好它们呀!相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下,等一下请你们来展示。(自由练读)
5、检查读书。课文有5个自然段,我来请5个小朋友来读一读。
(1)学生评价。
(2)老师评价。
(设计意图:由词到句,由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度,而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法,一方面帮助学生理解了字意,另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。)
三、理清条理,读出感情。
1、请同学们默读课文,想一想,课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的?
指名回答(课件出示:课文的2、3、4自然段)
2、夕阳在不断地变化呢!我们一起读读这三段话,边读边找,看看夕阳的位置发生了哪些变化?
(全班齐读课文的2、3、4)
3、(课件出示填空)
太阳已经_____,收起了刺眼的光芒。
太阳慢慢地______________。
它轻轻地走向______________。
4、(课件出示:西斜,下沉,落山的图片依次播放)
5、谁能用: 先,然后,最后来说一说夕阳落山的过程?
6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢?找出那一段,和你的同桌互相美美地读一读。
7、西斜时候的太阳谁喜欢?齐读第2自然段。
下沉时候的太阳谁喜欢?齐读第3自然段。
落山时候的太阳谁喜欢?齐读第4自然段。
(配上音乐让学生读一读)
8、小结:夕阳落山的过程可真美啊?让我们把字也写得美美的,好不好?
(设计意图:第一课时不仅应该将课文读正确、流利,而且应该让学生对课文有初步的感知,设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理,初步感受夕阳落山过程之美。教学中,让学生找一找夕阳落山过程位置的变化,训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先,然后,最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程,再次训练了学生的说话。)
四、识字写字,学会方法。
1、出示生字,每字齐读2遍。
2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。
3、学习“壮”
(1)教学偏旁。(将字旁)
(2)书空偏旁笔顺。
(3)怎样记住“壮”?
(4)右边的“士”写时要注意什么?
(5)结构为什么?左边要写瘦一点,右边写胖一点。
(6)看老师范写。
(7)书空“壮”字笔顺。
4、学习“蓝”
(1)自己观察,写这个字要注意些什么呢?怎样写好呢?
(2)看老师范写。
(3)书空“蓝”字笔顺。
5、学生描红临写
《夕阳真美》第一课时教学设计2
教学目标:
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节,试背诵第2小节。
教学重点、难点:有感情朗读课文;理解课文内容,感受夕阳西下时的美丽景色。
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板。
教学过程:
一、导入课题。
1、同学们,你们见过夕阳吗?
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来欣赏一下。好吗?
3、课件演示
刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样?
学生谈感受。(让学生充分地说)
老师揭题:夕阳真美(课件、板书,“真美”用彩色粉笔写)
请同学们一起来跟我写。
指名读,齐读。
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们打开书,借助拼音自由大声地朗读课文,要求:看清拼音,读准字音,把句子读通顺。
2、检查词语
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习,加上刚才的认真朗读,相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光
余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂
先指名读,错的纠正。每个词语可以请几个同学读,形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读,其他小朋友跟读。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错,相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读,欢迎吗?
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文,这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
生读课文。
刚才同学们读得很认真,下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节?
指名读,点评。
再指名读,齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。课文第二节写得很美,老师很喜欢这一节,谁也喜欢这一节?
指名读(2-3名)
(1)学习第一句
课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们,这幅图画美吗?
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图,听一听他读得怎样?
指名读。
(用手指着图)此时,太阳已经怎样?
根据学生回答板书:西斜
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。
老师引读:太阳已经西斜,收起了……
齐读。
小结:刚才这位小朋友读得很漂亮,那谁愿意来读第二句,相信你们都能读好。
(2)学习第二句
指名读(2-3名)
哪一个同学读得好?
采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。)
(出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。
板书:深蓝
齐读。
(3)学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看,这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)
看着图,请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小朋友用小手比划比划?
师指着图中的山引导学生做手势。
(手势)对,一个接一个,一起一落,这才是“连绵起伏”。
引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得……?(十分壮丽)
板书:壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听?
指名读,点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些?
竞赛读。
天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!谁能把这节连起来读读。
指名读。
(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空,这连绵起伏的西山吧!
齐读这一段。
如此美丽的景色,你想把它留在你的心里吗?
让我们再来看着这优美的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。请你试着背一背。
学生试背。
全体起立,请两位小朋友到前面来做动作,学生齐背。(配乐)
小朋友们背得真好,老师都被陶醉了,好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友,今天我们一起来学习了《夕阳真美》,通过朗读,我们领略到了太阳西斜时的壮观,感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多,只要你有一颗爱美的心,有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示:壮
指名读。
齐读。
这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁,右边是“士”。
师在田字格中范写。请学生跟写。
说笔顺书空。
给词语找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、课文后面描红
5、完成《习字册》上的'练习。
板书:
夕阳真美
西斜
深蓝
壮丽
《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课,在设计教案、上课、评课的一系列活动中,我收益非浅。
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文,也是积累文字的好材料。全文共5个自然段,语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单,学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点,是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读,他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读,从而理解,并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”,反复诵读,理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳,回到课题,深化课题。
在教学需要的情况下,我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象,帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。
本课的一大特色,也是较成功的地方就是,利用简笔画来理解词语,从而理解课文内容,这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。
随文学字是我的一点小尝试,效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。
上下来感觉不足的地方是:
1、对第二段中的“披”字有所疏忽,应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。
2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字,这也是低年级的教学目标、重点。
3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学,课堂上的思路会容易乱,不过效果和目的达到了,还算成功。
九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”,而后多次听了叶老师上的课,收获颇多,特别是《夕阳真美》这一课给我留下了深刻的印象。《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时,叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过叶老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼唤了出来,凝聚、升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。
1、凭借语言,引入美的情境教师的情感对学生来说是导体,是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上,叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时,叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素,加强自身的情感体验,进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时,叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生,没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开门见山,开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗?”,显得利落干脆,并把多观察的教育思想蕴涵其中,有一种含蓄的美;又如,在初读课文时,叶老师先让学生听录音读,创设一种氛围,给学生第一印象就是“这篇课文真美啊,夕阳真美啊”,接下来叶老师放手让学生读,并通过巧妙的过渡语一步步提高要求,条理清晰,从易到难,不仅让学生逐步理解了课文内容,而且让学生进入课文充满丰富情感的环境中。
2、引导品味关键词句,培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中,注意从小培养儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解能力,有利于发展学生的认识能力,还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中,叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”,句子看来平淡,但用词传神,含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态、色度变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识,长大后才会有所作为,从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。
听了叶老师这堂课,我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段,要经常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时,我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要,采用或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
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