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《怎么过“六一”儿童节》教学设计

时间:2021-03-03 14:00:46 教学设计 我要投稿

《怎么过“六一”儿童节》教学设计2篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《怎么过“六一”儿童节》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《怎么过“六一”儿童节》教学设计2篇

《怎么过“六一”儿童节》教学设计1

  【教学内容】

  一下语文园地六口语交际《怎么过“六一”儿童节》

  【片断设计】

  一、回忆过去,引入交流

  师:同学们,你们在幼儿园时,每年都要过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟小组的朋友说说吧!

  (小组相互交流,学生自由表达,教师巡回检查,有意识地参与到交流中去。)

  师:哪个最勇敢的孩子能给大家说说,你要幼儿园是怎样过六一儿童节的?

  生:我在幼儿园的时候,到了六一儿童节,我们都要表演节目。

  师:说得不错。

  生:吃蛋糕

  师:能把说完整一点吗?

  生:我在六一儿童节的时候要吃蛋糕。

  师:有进步。加油!

  生:去年六一的时候,我的爸爸还给我买了新衣服呢!

  ……

  (学生笑了,争着举手,有的用四川话开始交流起来了)

  师:小朋友们,看来在六一的时候,大家过得真快乐。看哪个小朋友能用普通话跟同学说一说。好吗?

  (学生与周围的同学自由交流。)

  二、发挥想象,展开交际

  师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都长大了,上一年级了,带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。我们要学会自己的事情自己做。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?(学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。)

  师:同学们讨论得可真热烈哟。下面我们掌声欢迎第一小组的代表发言吧!生:我们要表演节目。

  生:什么节目哟?

  师:对啊,你们要表演什么节目,能告诉我们大家吗?

  生:有唱歌,舞蹈。师:我们用首先——然后——来说一说好吗?

  生:我们首先为大家表演一个舞蹈,然后为大家唱一首歌。

  师:说得真好。我们大家来说一说好吗?

  (生自由模仿说)

  师:今天的小朋友们说得真好。下面就请其他小组的代表来说一说吧。

  师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?

  师:今天我们的收获可真不小——为咱们小学生活的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!

  教学反思

  在这节口语交际课中,我首先认真分析学生所掌握的语文基础知识和语言表达能力,并结合我校实际,强调学生是学习的主人,激发他们在课堂中主动参与,主动探索,主动思考,调动学生学习的积极性,特设计以下教学层次:1.交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。2.交流讨论,拟定即将到来的六一庆祝活动方案,分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。3.在贴近生活的话题中,营造了一个民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的的空间,让学生能尽情地交流与展示。

  不过在教学中,也有值得改进的地方。

  1、学生的口语表达不够流畅,不能准确地用普通话表达自己的想法。2、部分学生的表达欲望不强,没有主动性。今后要加强训练。

《怎么过“六一”儿童节》教学设计2

  本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。

  教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

  创设情境一:

  1.播放录像,情境引入。

  播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

  2.点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的`情况跟大家交流交流吗?

  可设计以下方式:

  “我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  创设情境二:

  情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

  设计两种方式:

  1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2.小组:和同学合作,设计活动方案。

  时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台

  “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。

  教学设计举例

  (一)实物演示,激发兴趣

  展示《新华字典》、《新编小学生字典》。

  1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?

  2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)

  3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?

  (二)学生介绍学的途径、方法

  提示:学习的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。

  学生介绍方法时,可以边说边做。

  (三)老师总结音序查字法

  1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。

  2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

  (四)学生练习,比赛

  内容概括:这篇介绍了关于《怎么过“六一”儿童节》教学设计二,一下语文园地六,希望对你有帮助!

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