《可贵的沉默》教学设计

时间：2022-11-15 13:12:17 教学设计我要投稿

《可贵的沉默》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《可贵的沉默》教学设计，欢迎大家分享。

《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵读课文，标出自然段。

　　⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　四、有感情地朗读全文

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　六、谈体会

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

《可贵的沉默》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

　　【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学习本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴自由小声地读一读。

　　⑵体会、感悟。

　　⑶指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴小声读一读。

　　⑵你又有什么体会？

　　⑶想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

《可贵的沉默》教学设计3

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点：体会沉默的可贵。

　　教学准备：课件

　　课时安排：第2课时

　　教学过程：

　　一、听音乐导入

　　1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

　　2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

　　关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

　　2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

　　（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

　　（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　师：谁能读得更好？

　　遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

　　齐读

　　（4）师：谁再来读读你找到的句子？

　　（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

　　师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

　　（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

　　板书：感受父母的爱

　　2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。

　　（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

　　他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

　　（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　师：那些词语体现孩子们沉默了？

　　指名读，齐读

　　（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

　　指名读一读，评一评。

　　师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

　　我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

　　（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　师：为什么犯了错误还说他们可爱？

　　师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

　　师：在沉默中孩子们懂得了什么？

　　师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

　　板书：回报

　　5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

　　6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

　　（课件出示）：

　　像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

　　生齐读。

　　（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

　　（课件出示）亲爱的'爸爸妈妈，我想对您说：

　　学生写后指名读。

　　师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

　　3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

　　最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

《可贵的沉默》教学设计4

　　教材分析：

　　《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。

　　教学对象分析：

　　如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

一、收集问题

　　师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。

　　1、同学们分小组提出了不同的问题。

　　1、各小组在班上交流所提出的问题。

　　2、把有价值的问题展示出来。

　　二、探究体验

　　过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。

　　老师作以下引导：

　　1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？

　　2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。

　　3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？

　　（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。

　　理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？

　　（1）课件出示插图（沉默之前）

　　师：在沉默之前孩子们是怎样的？

　　从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？

　　（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）

　　（2）课件出示句子：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）

　　（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

　　（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂

　　一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）

　　（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。

　　小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！

　　齐读老师的建议的句子．

　　师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．

　　（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？

　　“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

　　三、学习升华

　　师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

　　师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！

　　师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读．

　　小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！

　　最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

　　四、拓展延伸（作业超市）

　　1、了解父母爱护爱护自己的事情

　　2、我要把喜欢的词句摘抄下来。

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

　　教学反思：

　　1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。

　　2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。

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