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《出塞》优秀的教学设计模板
作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《出塞》优秀的教学设计模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习目标:
1、朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情。
2、学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱。
3、培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。
4、背诵并默写这首诗。
学习重点:
理解诗意,体会诗中所包含的感情。学习难点:
体会古诗所描绘的意境。
教学准备:
1、学生:预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识。
2、教师:多媒体课件、与课文内容有关的唐诗。
学习过程:
一、古诗接力。
我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力,怎么样?
二、导入新课,交流学法。
1、今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,了解“塞”的意思(板书:边关)介绍王昌龄(出示幻灯片)
过渡语:熟读古诗,初步读懂古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地把古诗烙印在自己的心上,理解就很重要。
2、学生全班齐读古诗。
三、结合注释,理解古诗,感悟诗意,体会诗人情感1、感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还。 ⑴读一读。
⑵想一想。这两句诗讲了什么呢?古诗描绘的是哪个时期的情景?
诗中的边塞在哪儿?这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?
⑶说一说。同一时间在边塞看见到的景象,怎么月亮是秦朝的,而关塞是汉代的呢?
⑷学一学。想象:同学们,如果你是边塞的一名战士,白天不知生死而疲劳作战,夜晚孤独望明月,会想些什么呢?⑸叹一叹。假如你是征人,面对这样的生活,你心中可能会作何感叹?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)
⑹诵一诵:征人们这一切一切的感受,都化成了一个愿望,那就是——回家(生答)要知道,这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦,却都只化成一句:(引读)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
过渡:征人在万里之外喋血沙场,在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么?这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼,却也只能化成一句(引读)“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”可是征人们回家有望吗?2、感悟“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。” ⑴学生读诗。把古诗中隐藏的名将找出来,想想匈奴人为什么称李广为
“飞将军”?“但使”是什么意思?⑵作者在这里假设了什么?介绍李广。
⑶学生汇报,教师引读。从这种假设中,你感受到了诗人怎样的观点和希望?(这两句诗表达了王昌龄希望起任良将,早日平息边关战事,使人民过着安定的生活。)
⑷这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?学生谈,教师引读“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”是啊,这是千百年来千百万征人的希望,这也是千百年来千百万征人父母的希望,他们希望——但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
⑸整体读全诗。然而,战争停止了吗?
(是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的《出塞》,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音)
六:屏幕出示《出塞》全诗理解(课件),学生齐诵全诗。背诵古诗。
七、交流边塞诗。
你在课外还读过哪些边塞诗?能读给大家听吗?(会背更好)
教师出示《塞下曲》《凉州词》,学生齐读。
八、课堂小结
教师总结:这首古诗不仅反映远离家乡的士兵为抵御外侮而长期戌边“万里征战”的艰苦生活,而且表达消除边患,使人民过上和平生活的强烈愿望,这样把个人安乐与国家命运紧紧联系在一起是此诗的难能可贵之处。全诗写得悲壮而不凄凉,畅明而不浅露,体现了王昌龄七言绝句的特有风格。
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