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《小雨沙沙》优秀的教学设计

时间:2023-03-07 08:32:40 教学设计 我要投稿
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《小雨沙沙》优秀的教学设计模板通用

  作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《小雨沙沙》优秀的教学设计模板通用,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小雨沙沙》优秀的教学设计模板通用

  一、教学目标:

  1、情感、态度、价值观目标:通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然的感情。

  2、过程与方法目标:通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

  3、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。

  二、教学分析:

  《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲,拍,宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气,充满了儿童情趣,歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理,又提示孩子们学会细心观察事物,启迪孩子热爱生活、热爱大自然。歌曲符合语言的规律,朗朗上口,是一首孩子们喜爱的好歌,可启发孩子入情入境地表演。

  三、教学重点:

  调动学生的学习兴趣,有创造性地参与音乐活动。

  四、教学难点:

  准确的演唱两段歌词和歌谱。

  五、教学准备:

  多媒体设备、钢琴、录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

  六、教学过程:

  (一)组织教学(阶段目标:展示合作学习的成果)

  师:春天来了,小动物们多高兴呀,让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。(身体坐端正,看谁的演唱最大方)——播放歌曲伴奏录音。

  生:进行歌曲表演唱。

  师:你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀?

  生:汇报。

  师:我们跟着老师的伴奏来演唱,好吗?

  生:跟着伴奏,六人一组进行演唱。

  师:如果你认为自己唱的还不充分,哪我们下面要学的新歌中还有机会。

  (二)学习新歌(阶段目标:调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱)

  1、初听作品,了解歌曲

  师:春天来了,大自然中的动物那么快活,你知道植物有什么变化吗?

  生:回答。

  师:老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。(出示歌篇并播放歌曲录音)

  生:聆听歌曲。

  师:听了歌曲,你知道什么了?

  生:回答问题。

  2、发散思维鼓励发言

  师:歌曲里有谁?它们谁先出场的?给你什么感觉?我们再听一遍。(第二次播放歌曲录音)

  生:聆听后回答问题小雨和种子。

  师:他们一个有声音,一个有动作,谁说说声音是什么?动作是什么样的?谁会学学它们?

  生:发挥

  3、学唱作品唱清歌词

  师:看来大家对歌曲了解的很深了,那么能跟着唱的有谁呢?(播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕―培养好的学习习惯)

  生:跟着录音唱。

  师:纠正问题,要求背唱歌曲(伴奏唱)

  生:以组为单位背唱歌曲。

  4、自主学习大胆尝试

  师:第二段歌词,能不能自己独立唱一唱呢?

  生:独立学习并汇报

  师:帮助解决问题。

  生:理请歌词。

  5、完整演唱感情充沛

  师:给各组时间进行练习。

  生:完整演唱歌曲。

  6、学习歌谱手势辅助

  师:带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。

  生:全员参与。

  (三)歌曲表演(阶段目标:分角色合作表演歌曲)

  1、提供设计模仿创编

  师:小雨用什么动作?种子的动作是什么?两个之间怎样配合呢?

  生:模仿并设计。

  师:如果大家有跟老师不同的设计也可以。

  生:进行设计。

  2、提供舞台伴奏服务

  师:我现在把舞台让给大家,我来为大家伴奏,好吗?

  生:到台前,带头饰表演。

  (四)教学检测(阶段目标:检查学生学习状况)

  1、检查歌词

  师:鼓励表演好的同学

  2、检查歌谱

  师:鼓励用手势进行演唱的同学。

  (五)口风琴教学(阶段目标:用口风琴吹奏歌曲片段)

  师:指导学生吹奏歌曲片段。 1=D53|53|111|111|53|53|222|222|

  (六)拓展内容(阶段目标:聆听作品《春雨蒙蒙地下》)

  师:今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你听听春雨发出了什么声音?(播放歌曲录音)

  生:聆听作品

  师生:简短讨论。

  小结下课。

  教学设计思路:

  1、根据教材特点:歌曲简短而富有想象力和动感。

  2、根据学生特点:学生具有较好学习习惯和合作学习、创编能力。

  3、教师组织者、参与者、设计者的身份体现

  4、自主学习的体现

  5、培养学生综合素质。

  6、相关文化补充。

  7、课件的制作,现代音乐教学软件。

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