公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计

时间：2022-10-17 03:32:44 教学设计我要投稿

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公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计

　　教学要求：

公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计

　　1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------(学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》)

　　二、检查预习，初读课文

　　1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗?(不是)对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事?这是什么时候的事?

　　2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。

　　(1)读后评议

　　(2)出示填空，讨论填空

　　文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。(板书：改作文做客)

　　(3)课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?

　　三、学习第一段(1-4节)

　　1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件，打出第一节字幕)这一节讲了两层意思，(打出分层号)请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。)

　　2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。

　　3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件)，我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)

　　4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢?(指名读)

　　为什么会一下子愣住了呢?(因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。)

　　改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?

　　指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。”

　　5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢?为什么?

　　“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”

　　6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。

　　这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

　　(1)“气候”在字典里有这样几个解释：①气象情况;②比喻动向或情势;③比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释?

　　(2)这句话你是怎么理解的?

　　(这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书：下大力气一丝不苟)

　　(3)做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。

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