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鲁滨孙漂流记教学设计及反思
随着社会不断地进步,课堂教学是重要的工作之一,反思意为自我反省。那么优秀的反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的鲁滨孙漂流记教学设计及反思,希望对大家有所帮助。
鲁滨孙漂流记教学设计及反思1
教学目标:
1、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。
2、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。
教学重点、难点:
了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏、自立的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
教师:同学们,大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公——鲁滨孙,竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》(板书课题).相信学完课文后,你们会明白的。
二、检查课前预习情况。
1、自由读课文,互学字词。
2、找生读.(读准字音,读通句子)其他学生也一同走进课文了解故事。
三、再读课文,合作学习
通过刚才的阅读、听读,相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图,这就是鲁滨孙。下面,请同学们默读课文,以小组为单位,说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子,并做上批注。
1、读课文,画出相关句子,做批注。(师巡视,了解自学情况,基本上结束就引导下一个环节)
2、小组交流。
3、组织反馈。
生:他是个遇到危险不畏惧,遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事,不是无所适从,而是从船舱中找可用、可吃的东西。(读出句子)
生:他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。[位置:有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、用料:木头船帆(就地取材)]
生:我补充:住的重要,没有吃的,人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶,吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的'粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。(师可补充:他的创造力强)
生:我认为他还遇到其他的困难,如:第七自然段,写了他发现沙滩上有野人的脚印,于是他担心野人来吃掉他,就在他住的地方插下杨柳庄子,又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。(师适时引导:他非常细心、有面对危险从容处置的能力)
(师适时板书:住、吃、安全)
同学们,课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难,从而使我们认识了一个自立、不畏艰险,勇于创造的鲁滨孙。
四、教师补充课外资料,选择朗读。
是啊,我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有,在这漫长的26年中,他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛,他花了34天的时间砍下一棵大树的根,花了1个月的时间刮去了树皮,花了3个月的时间才凿成了一条小船----但他,却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面,我希望大家把自己感受最深的部分再读一读,和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!
五、畅所欲言,谈感受:
同学们,读完了,你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面,就让我们来畅所欲言吧!
六、拓展练习:
是啊!鲁滨孙可真了不起,他不畏艰险,面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。
但在现实生活中,我们也会遇到很多困难,你是如何面对的?
你的感受呢?(学生结合自己谈感受。)
七、总结:
听了大家的想法,老师感到欣慰。老师相信,你们在今后的学习、生活中遇到困难时,会像鲁滨孙一样不畏艰险,勇于创造的。此外,我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力,要多学知识,多长本事。
八、出示书《鲁滨孙漂流记》
同学们,我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写,课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。
最后老师送给大家一句话:不经历风雨怎么能见彩虹,没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!
鲁滨孙漂流记
?(不怕困难、自强、自立、创新)
安全防御教化
吃捕鱼养羊种麦
住搭篷
遇到困难克服困难
教学反思:
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文,内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。
另外,《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以“险”扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这“奇”与“险”相结合,形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著,向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,扩大了学生的阅读量。
鲁滨孙漂流记教学设计及反思2
学习目标:
1、阅读作品的梗概,了解名著的主要内容。
2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运。
3、浏览精彩片段,感悟鲁滨孙面对厄运,战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。
4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。
学习重难点:
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发课外阅读的兴趣。
课时安排:
1课时
教学准备:
小黑板课外查找有关作品的资料
教学过程:
一、导入新课
1、我们读了两篇外国短篇作品,再来了解两篇外国长篇小说。出示《鲁滨孙漂流记》的小说,导入新课。
2、哪位同学通过你查找的资料,来介绍作者及作品。
一、出示学习目标
二、阅读作品的梗概,整体感知作品的主要内容。(小组交流)
1、快速阅读作品的梗概,你能说说小说的主要内容吗?重点部分是什么?
2、你能用小标题的形式,概括主要事件吗?
三、小组交流,汇报
四、再次默读梗概,小组合作研讨:
1、鲁滨孙漂流到荒岛上遇到了哪些困难,他又是怎样想方设法克服困难的?把他所遇到的困难及克服困难的办法做上记号。
2、通过鲁滨孙克服困难漂流的经历,你能从他身上学习到哪些精神?
五、小组推选中心发言人交流汇报,老师适时点拔,板书。
六、浏览精彩片段,围绕下面的要求进行自学:
你认为什么地方最精彩,把你的感悟用铅笔批在书上,准备交流。
学生自学,交流,老师适时点拔
七、课堂训练
1、《鲁滨孙漂流记》的作者是()国小说家(),是作者用第()人称写的长篇小说。
2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了()-------()----------()-----()------(),突出了鲁滨孙恶劣的生存环境,表现了他什么样的特点。
3、学习了《鲁滨孙漂流记》,你从鲁滨孙身上学到了什么,得到了什么启示呢,把你的感想写一写。
九、你还有哪些想知道的`内容?课下找到原著读一读吧。
教学反思:
本文是略读课文,篇幅较长。教学过程是引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概,整体把握梗概内容,简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜困难的经历。在此基础上,引导学生浏览精彩片段,交流片段的精彩之处,以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
教学本课,要使学生感悟到鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛上的非凡经因中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历,尤其是应该让学生读精彩片段中的后关部分,体会他内心斗争中传递中来的乐观向上的人生态度。
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