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画风教学设计最新
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的画风教学设计最新,仅供参考,欢迎大家阅读。
《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元第3课。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活,语言简单朴实。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新。
学情分析
二年级学生已掌握了一定的学习方法,在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多,对话多,又是三个人的交流。这样的课文还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎么样画风的,在此基础上再练习朗读,体会三个小朋友的创意,学习他们爱提问题,爱动脑筋的精神。
教学目标
1、认识7个生字。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
朗读感悟。
教学难点
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
课时安排:两课时
教学准备
教师:生字卡片 词语卡片 多媒体课件
学生:图画本
教学过程
第一课时
一、情景引入,巧设悬念
1、多媒体展示刮风图,学生仔细观察,认真听。
2、师问:你们刚才听到了什么?感受到了什么?(学生畅所欲言)
3、师问:在生活中你知道哪些风?(学生说,师补充)
例如:大风、狂风、龙卷风、微风、春风、东风、西北风等。
4、师问:风有什么特点?你能说一个有关风的谜语或背一句有关风的诗句吗?(师相机评价与鼓励学生)
5、师问:你们能将这看不见,摸不着,却能感受得到的风画出来吗?今天,我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们快速默读课文,画出生字,读通句子,有不认识的字互相请教。
2、多媒体展示生字,学生拼读
(1)学生开火车读生字。
(2)去拼音后指名读。
(3)卡片对对坐。
3、指名分段读课文。(生读,师正音)
4、出示词语卡片,学生认读,并用自己喜欢的颜色在文中把词
涂好。(旗杆 显得更美了 呼呼地转)
5、今天,老师带来三位小朋友。课件出示小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。(宋涛、陈丹、赵小艺)
(1)请同学们和文中的三个小朋友打招呼,作简要的自我介绍,与他们三个做好朋友。
(2)想一想,找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人物的名字中出现了。
6、再快速阅读课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事?
7、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、质疑解难,探究学习
1、他们是怎样画风的?同学们用自己喜欢的方法读课文。找出他们各自的画法。
2、小组合作学习,探讨交流,看谁找得准确。
3、全班交流。(师相机板书)
4、课件播放红旗在飘动、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯等动画。
四、朗读感悟,深入理解
1、自由组合练习朗读。(师巡视,适时指导。)
2、师生互动,分角色朗读。(师范读,指导。)
3、小组合作分角色朗读课文。
(1)指名一小组展示朗读成果。(师生点评)
(2)选择自己喜欢的角色朗读课文。(相机动作表演)
4、评读:用什么语气?什么语调?(根据学生的朗读,教师指导朗读语气。)
五、迁移拓展
1、教师小结:红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过与风有关的事物表现出来。
2、你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?(学生说自己的想法)
3、师问:你也想画风吗?想怎样画风呢?
4、生说:我想画__________,___________。
5、动手画一画风,比比谁想的妙,画的好。
6、展示作品并介绍你是怎样画的?(评选优秀作品粘贴在黑板上)
7、写一写自己是怎样画风的。(完成课后练习P68)
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