6加几的优秀教学设计
教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。小编收集了6加几的优秀教学设计,欢迎阅读。
6加几的优秀教学设计【一】
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104
教学目标:
1、使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力,初步理解函数思想。
3、培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”。
教具准备:课件、小棒。
教学过程:课前引入(我们来凑数)
师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快?
我们来凑10我说3,(生:我说7)
8 2
9 1
7 3
6 4
……(学生回答问题过程中,对学生进行课堂常规的教育,如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言,大胆说出自己的不同意见等)
一、 复习导入,引起兴趣
1.
(1)、以抢答的形式,请学生依次答题
(2)、最后一题9+7咱们一块答!(生回答后,问:你是怎样想的?)
师:把7分成1和6,你是怎么想到的呀?
(生回答 因为9和1可以凑成10)
师:他的方法谁听明白了?
师:看到9就想到1凑10,所以我们把7分成1和6。小朋友,你们知道这用的是什么方法呢?(凑十法)
板书:凑十法
(3)、说说其他9加几算式的算法(要求把话说完整)
师:那其他这些9加几的算式,你们是怎么做的呀?请你自己挑一道,先轻轻地说给你的同桌听一听。
(同桌互说)
师:你想挑哪一道来说一说?(师根据学生回答板书3题)
(4)、小结:9加几的算法
师:请你仔细观察黑板上的这些算式,你有什么发现?
(生:9后面的数都是分成1和几,9和1都可以凑成十
……)
师:小朋友观察得可真仔细!那请你想一想,9加几的算式我们可以怎么算呀?
(生说不完整,都请几个学生说)
(把另外一个数分成1和几,9+1=10,10加几就等于十几。)
(根据学生回答师板书:
师:说得真好!(是的。)9加几的算式我们就是把9后面的这个数分成1和几, 9+1=10,10加几就等于十几。
过渡:小朋友可真能干!所有的题目都答对了,那咱们就赶紧出发吧!
二 、自主研究,学会算理
1、创设情境,引发探究
(1) 大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?(出示主题图)
先出示8个小朋友的`情境图,让学生观察一段时间,再出示后面5个小朋友(出示活动的课件比直接一幅图,学生更容易切入主题)
问:你知道现在一共有几个小朋友吗?
(2)生汇报并交流。
师:你是怎样知道的?
学生可能出现的回答:
①我是数出来的 ②我是看有8个人,然后再接着往下数的 ③想算式8+5=13
2.自主探究
(1)8加几
① 师:小朋友们可真能干,想出了这么多种方法。那如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
(根据学生回答,板书8+5)
师:9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?
(根据学生回答板书)
板书:8 + 5 = 13
2 3
10
师:你是怎么想的呀?
师:把5分成2和3,你是怎么想到的?(因为2要和8凑成10)
再请几个学生说一说。
(2)、 现在用刚才的方法来算算这几题,行吗?
练习 : 8+4 8+7 8+6
a、 学生独立完成
b、 反馈(请学生说算法)
(找做错的学生,请他说一说)
小结:这些题都是几加几?(8加几)
8加几,我们可以怎么算?
(3)自主探究7、6加几
同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目!(课件出示:一些游乐项目及其票价,由师介绍。)
师:你最想玩哪两个项目? 请在你的练习纸上选一选,填一填。
师:写好了小朋友,可以先和你的同桌说一说(同桌说)
学生汇报
师:你最想玩哪两个项目?你知道你一共要花多少钱吗?
(由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写7加几,一边写6加几。)
仔细观察黑板上的这两列算式,你有什么发现?
师:那7加几的算式我们可以怎么算呢?
6加几呢?
三、总结:小结板书:
小结:同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢?
四、趣味游戏,巩固新知
师:小朋友,游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢!想不想再去玩一玩?
1、 大转盘:再来玩个快乐转盘的游戏。(转盘正中心写有8、7、6数字)
2、帮小动物找家。
3、想一想,算一算。练习第一题。(渗透函数思想)
4. 拓展:我想请你们自己设计一个周末活动方案:在儿童乐园里,让你自己玩最喜欢的两个游戏,你准备怎么去玩? 算出价钱!
6加几的优秀教学设计【二】
教学内容:人教版一年级数学上册第91、92页。
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备:主题图、课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
教师:上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题,学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。
二、动手操作,探求新知
1、教师:从图中你发现了什么?你能提出什么数学问题?怎样求跑步的一共有多少个学生?
学生回答,教师板书8十5。
师:8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)
3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。
问:其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)
5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用lO再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报:
三、巩固梳理,拓展应用。
1、完成教科书第91页“做一做”。1、2、3题。
(1)、 第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。
(2)、 第2题。学生独立完成,集体订正。
2、完成教科书第92页“做一做”。1、2、3题。
四、课堂总结。
教师:这节课你学会了什么?
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