6加几的优秀教学设计
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。小编收集了6加几的优秀教学设计，欢迎阅读。
6加几的优秀教学设计【一】
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104
教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力，初步理解函数思想。
3、培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件、小棒。
教学过程：课前引入(我们来凑数)
师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快?
我们来凑10我说3，(生：我说7)
8 2
9 1
7 3
6 4
……(学生回答问题过程中，对学生进行课堂常规的教育，如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言，大胆说出自己的不同意见等)
一、 复习导入，引起兴趣
1.
(1)、以抢答的形式，请学生依次答题
(2)、最后一题9+7咱们一块答!(生回答后，问：你是怎样想的?)
师：把7分成1和6，你是怎么想到的呀?
(生回答 因为9和1可以凑成10)
师：他的方法谁听明白了?
师：看到9就想到1凑10，所以我们把7分成1和6。小朋友，你们知道这用的是什么方法呢?(凑十法)
板书：凑十法
(3)、说说其他9加几算式的算法(要求把话说完整)
师：那其他这些9加几的算式，你们是怎么做的呀?请你自己挑一道，先轻轻地说给你的同桌听一听。
(同桌互说)
师：你想挑哪一道来说一说?(师根据学生回答板书3题)
(4)、小结：9加几的算法
师：请你仔细观察黑板上的这些算式，你有什么发现?
(生：9后面的数都是分成1和几，9和1都可以凑成十
……)
师：小朋友观察得可真仔细!那请你想一想，9加几的算式我们可以怎么算呀?
(生说不完整，都请几个学生说)
(把另外一个数分成1和几，9+1=10，10加几就等于十几。)
(根据学生回答师板书：
师：说得真好!(是的。)9加几的算式我们就是把9后面的这个数分成1和几， 9+1=10，10加几就等于十几。
过渡：小朋友可真能干!所有的题目都答对了，那咱们就赶紧出发吧!
二 、自主研究，学会算理
1、创设情境，引发探究
(1) 大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗?(出示主题图)
先出示8个小朋友的`情境图，让学生观察一段时间，再出示后面5个小朋友(出示活动的课件比直接一幅图，学生更容易切入主题)
问：你知道现在一共有几个小朋友吗?
(2)生汇报并交流。
师：你是怎样知道的?
学生可能出现的回答：
①我是数出来的 ②我是看有8个人，然后再接着往下数的 ③想算式8+5=13
2.自主探究
(1)8加几
① 师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
(根据学生回答，板书8+5)
师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢?
(根据学生回答板书)
板书：8 + 5 = 13
2 3
10
师：你是怎么想的呀?
师：把5分成2和3，你是怎么想到的?(因为2要和8凑成10)
再请几个学生说一说。
(2)、 现在用刚才的方法来算算这几题，行吗?
练习 ： 8+4 8+7 8+6
a、 学生独立完成
b、 反馈(请学生说算法)
(找做错的学生，请他说一说)
小结：这些题都是几加几?(8加几)
8加几，我们可以怎么算?
(3)自主探究7、6加几
同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目!(课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。)
师：你最想玩哪两个项目? 请在你的练习纸上选一选，填一填。
师：写好了小朋友，可以先和你的同桌说一说(同桌说)
学生汇报
师：你最想玩哪两个项目?你知道你一共要花多少钱吗?
(由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写7加几，一边写6加几。)
仔细观察黑板上的这两列算式，你有什么发现?
师：那7加几的算式我们可以怎么算呢?
6加几呢?
三、总结：小结板书：
小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢?
四、趣味游戏，巩固新知
师：小朋友，游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢!想不想再去玩一玩?
1、 大转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。(转盘正中心写有8、7、6数字)
2、帮小动物找家。
3、想一想，算一算。练习第一题。(渗透函数思想)
4. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，让你自己玩最喜欢的两个游戏，你准备怎么去玩? 算出价钱!
6加几的优秀教学设计【二】
教学内容：人教版一年级数学上册第91、92页。
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备：主题图、课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。
二、动手操作，探求新知
1、教师：从图中你发现了什么?你能提出什么数学问题?怎样求跑步的一共有多少个学生?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报：
三、巩固梳理，拓展应用。
1、完成教科书第91页“做一做”。1、2、3题。
(1)、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
(2)、 第2题。学生独立完成，集体订正。
2、完成教科书第92页“做一做”。1、2、3题。
四、课堂总结。
教师：这节课你学会了什么?
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