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小学趣味识字教学设计

时间:2021-01-13 19:01:55 教学设计 我要投稿

小学趣味识字教学设计

  一、文本解读:

小学趣味识字教学设计

  《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,适于朗读,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

  二、学情分析

  《语文新课程标准》指出,第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”低年级的教学中,识字教学是重点。通过一年多的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈,但由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够。

  在教学方法的选择上应采用多种形式,注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,在轻松的氛围中夯实识字,从而提高学习效果。

  三、学习目标

  根据课程要求,结合课文特点和学生的认知水平,我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字,正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。

  四、教学重难点

  1、多种方法识字、正确规范地写字。

  2、领悟动物与人互相依存的关系,有保护动物的意愿。

  五、教学策略:

  为了能顺利地落实学习目标,突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?能告诉老师你最喜欢的小动物是什么吗?今天,老师给你们带来了许多动物朋友。

  2.出示动物图片课件,学生欣赏感受。

  师:动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?(出示课题:识字7,学生齐读。)

  二、初读课文,词语中识字

  1、 学生自由读课文,读准字音,不认识的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。

  2、检查生字认读情况。

  a、课件出示带拼音词语。

  丛林 保护 牢记 雄鹰 百灵  黄鹂 锦鸡 嬉戏 孔雀

  学生自由读、指名领读、齐读

  b、去掉拼音读词语。

  同桌互读,并说说你是怎么记住的?

  指名读、开火车读。教师引导学生说识记方法。

  熟字加偏旁:牢、丛、护、(交流“护”字的记法。形声字,保护要用手,提手旁是形旁,右边的户是声旁。合起来还念护

  谁能用护组词?还能说“保护”什么?

  组词:保护 爱护  护送  护士  帮护

  保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉(交流“嬉”字的记法。

  出示熊猫嬉戏的图片。熊猫在干什么?生:玩耍。谁能用“嬉戏”说一句话?)

  鹂(引导观察,不仅鸟旁的字与鸟有关,引出“雀”、 鹰:

  仔细观察,你发现了什么?对,这两个字都有一个共同字“隹”,看,这个隹与什么有关系?古人根据鸟的样子造出了“隹”。(出示“隹”的象形字,让学生感知“隹”由鸟的样子造出的。)两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系?

  雀,(出示雀的象形字)在隹上加了一个什么字就是雀,那雀指的是(   )鸟。对,雀指得是体型较小的鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字?(老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰,麻雀、孔雀、金丝雀)。

  雀字为象形字,演示雀字的汉字演变过程,丛(简笔画理解字义)

  熟字换偏旁:锦

  生活识记:孔  师:摸摸自己的鼻孔

  利用形声字的特点认识:护、丛、嬉、鹂

  三、出示句子,随文识字。

  1、出示句子:你拍一,我拍一,保护动物要牢记

  你拍一,我拍一,保护动物要记住。

  5、交流“牢”字的记法。

  师:你觉得那句话更好?大家看,我们祖先造字的时候,“牢”是这样写的,房子里关着一头牛,多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的`地方,而关牲口的地方就要建得坚固结实,用很久很久也不容易坏,所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记,这个词就是──“牢记”。保护动物是大事,现在要牢记,以后要牢记,永远永远都要牢记。

  四、巩固生字:

  1、过渡:同学们识的字真多,农民伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字:摘果子。

  2、过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

  课件出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

  五、指导写字。

  1、出示“丛”、“牢”

  2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。

  3.教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。

  4.学生先描红,然后自由练写。师巡视指导。

  过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

  六、拍手游戏,理解儿歌

  1、把词语送进课文再读读, 想想文中向我们介绍了哪几种动物,用横线画出它们的名字。(学生画后交流,相机出示课件)

  3、同学们课前都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?假如你就是这种小动物,也可以向大家展示一下自己,好吗?

  4、听了大家的介绍,你有什么感受?你们喜欢这些动物吗?请带着自己的情感再读读课文。

  5指名读你喜欢的句子。

  6、你发现这篇课文有什么特点吗?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌

  7、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

  8、同桌互读。

  9男女生接力读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

  9、说说读了拍手歌,你知道了什么?说说,你读懂了什么?

  (懂得了人与动物是朋友,我们要保护动物。)

  五、实践活动

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以自编拍手歌,在全班展示。

  第二课时

  教学过程:

  一、巩固识字

  1、猜谜语

  两人挤过独木桥(    )房屋底下拴头牛(    )女孩欢欢喜喜(     )手拿户口本(     )美丽的鸟儿(    ) 白毛巾镶金边(  )

  2、开火车读词语。

  二、我会背。

  1、自由读课文、背课文。

  2、同桌拍手背课文。过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

  三、我会编

  1、指名编。

  2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

  3、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

  4、把学生编的儿歌拍手读一读。

  四、指导写字。

  1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们:

  你们好!

  “人和动wù是朋友,bǎo hù  动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你们看,丛林里的锦ji、熊mao在等着和你们一起嬉戏,唱pai手歌呢!

  五、总结全文,作业布置。

  1、学习了《识字》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。(补充板书)

  2、自编拍手歌,说给家人、同学听。

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