关于苏教版燕子教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，理解新词语。
2、学习模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。
3、会背诵课文。
教学重难点：
要模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。
教学的过程：
一、创设情景，导入新课。
你喜欢什么小动物?
如果让你写一篇你喜欢的小动物，你会怎么写？
（外貌特征、生活习性、与它的故事。）
如果让你写燕子，你会从哪些方面写？
（外形特点、候鸟习性、生活习性、与燕子的故事）
师：那好，咱们来看看作者是怎样写的？
二、再读课文，学习作者的表达方法。
1、学生自由读文，边读边想想作者是从哪些方面来写燕子的'?
2、小组交流。
3、展示汇报。
A组：生1、我们组认为作者先写燕子的外形特点、再写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。接着写燕子飞的快，最后写燕子谱出春天的歌。
B组：我们组认为第三自然段写的是燕子非形式的特点。
C组：我们小组认为第三自然段是写燕子飞行时的姿态，我们是从“斜着”、“掠过”、“横掠”这些词体会出来的。
师：你们小组讨论的特别认真、汇报的也特别精彩。（掌声）燕子在天空中、在湖面上飞行，成为一道亮丽的风景线。谁能把燕子飞行时美丽的姿态读出来。
指导学生感情朗读第三自然段。
D组：生1、老师，我想纠正一下一组同学的观点，我们小组认为第4自然段写的是燕子休息的样子。
生2展示读。
师：你们小组，在交流时也表现的特别棒。
质疑：文中的“电线杆之间连着的几痕细线”中的“几痕”可以换成什么词？（几根、几条）把“几痕”换成“几条”、“几根”好不好？为什么？
总结：这就是作者郑振铎眼中的燕子，动静结合，你眼中的燕子是什么样子的？拿出我们的笔，把自己眼中的燕子写一写。
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