生物圈的教学设计
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重 点:
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
难 点:
收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,学生开展探究活动,需要对图片、文字和数字资料进行分析)。
课前准备
教 师:有条件的学校可使用多媒体,展示宇宙中各大星球的外貌,从而和地球作出对比;没有条件的学校可收集各大星球的资料,在课堂上给学生们讲解,另外,还准备一个地球仪。
学 生:课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学案例
课前准备:①教师:地球仪、课件②学生:收集的资料
教学过程
师:(有条件的学校展示课件,无条件的学校展示挂图)在无数颗星球中,地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中,孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧!
生:(观看课件或挂图并且讨论)
师:同学们,你们都看到了什么呢?
生:(讨论发言)我们都看到了美丽的草原、川流不息的河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多说不出名的美丽的动物和植物??
师:大家观看得都非常仔细。那么,是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢? 生:(讨论)不是,地球上有的地方就没有生物。比如:在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面??
师:(拿出地球仪)这名同学回答得非常好。可见,地球上生物生存的空间是有一定的范围的。现在,我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字,你们认为应该起什么名字好呢?
生:(讨论)有的同学说出“生物园”“生命圈”,其中有个同学说出“生物圈”。
一、生物圈的概念
师:(边讲解边指示地球仪)大家起的名字都非常好听,但是我们只能取其中最好的一个名字,你们知道是哪个吗?
生:(讨论)我们觉得“生物圈”这个名字最好。
师:同学们想得非常好。地球上适合生物生存的地方,其实只是它表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍,并且相互间发生着复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小,那么,生物圈就比一张纸还要薄呢!同学们,刚才你们都观看了美丽的地球风景,你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中呢?
二、生物圈的范围
生:(阅读课文并讨论)我们认为生物应该生活在一个有空气,有水,有阳光,有适宜的温度,有食物的环境中。
师:这名同学想得很对。我们地球的表面有空气、阳光、适宜的温度、水和食物,所有的生物都能够在这一层中生活,那么,你们知道生物圈到底有多大吗?
生:(阅读课文并讨论)以海平面为标准划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入约10千米的深处,整个厚度约为20千米。
师:这名同学回答得非常正确。那么在这20千米的厚度当中,我们可以把生物圈划分为几个圈层呢?(大家可以根据生物生活环境的不同来划分)
生:(讨论)
师:哪位同学来说一下?
生:我们认为有的生物生活在天空中,有的生活在海洋中,有的生活在陆地上,所以生物圈应该划分为三个圈层。
师:这个同学回答得非常好。地球上我们赖以生存的生物圈应当包括:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢?
生:(全班分为三大组,每组代表一个生物圈层进行讨论)
生:(扮演大气圈底部的)我们大气圈位于生物圈的最顶部,是由多种气体组成的:有氮气、氧气、二氧化碳等等。别看我们没有岩石圈那么美丽的外表,可是生活在我们这儿的生物还真不少呢!有美丽的大雁,有矫健的雄鹰,有许多漂亮的`昆虫,还有无数肉眼看不见的细菌等微小生物。
师:原来,大气圈中有这么多的生物啊!谁再来说说其他的圈层?
生:(扮演水圈的大部的)我们水圈可以说是生物圈中的“佼佼者”了,不信,你们就打开地图看一看,在地球的表面,约有70%的面积都是我们水圈,所以,从宇宙中观看地球,就像观看一个“蓝色的水球”。我们水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在我们水圈中几乎到处都有生物,当中生活着各种各样的鱼类,有凶猛的鲨鱼、有五颜六色的热带鱼类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。
师:看来水圈可真不简单呢,有这么多的生物都生活在其中,但是,是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢?
生:(讨论)不是。
师:那么,主要在水圈的哪个部分才有这么多的生物存在呢?
生:(讨论)应该是在水圈的表面。
师:大家想得都很对。水圈中的生物大都生活在水面下150米以内的水层中。正是由于海洋的出现,才使我们的地球上有了如此繁多的生物,所以我们把海洋称为“生命的摇篮”。除了水圈和大气圈以外,谁来说说岩石圈的情况呢?
生:(扮演岩石圈的)我们岩石圈是人类和其他动植物赖以生存的主要场所。我们是地球表
层的固体部分。我们的表面大多覆盖着土壤,在我们这个圈层中,有郁郁葱葱的森林,有一望无际的草原,有绚丽多彩的花朵,有种类繁多的飞禽走兽,还有大量的细菌和真菌。最重要的就是,人类在我们这个圈层生活和繁衍。可见,我们岩石圈才是人类的“立足点”。 师:这名同学想得太好了!我们人类主要是在岩石圈生活的,但人类的活动仅仅局限在岩石圈中吗?
生:(分组讨论)不是。人类可以乘坐宇宙飞船到达大气圈以外,人类还可以乘坐潜水艇到达海洋的底部。
师:对。岩石圈不仅是多种生物的”立足点”,也是人类的”立足点”。但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。那么,生物圈中的岩石圈、大气圈和水圈是截然分开的吗? 生:(分组讨论)不是。
师:你们能举个例子吗?
生:比如课本中的图1-11,在岩石圈中包括大气圈和水圈;在水圈中包括岩石圈和大气圈。
三、生物圈为生物生存提供基本条件
师:我们都知道,现在地球的人口已经超过了60亿,人口过多给地球带来了很多的负面影响,于是,科学家想了一个办法:把地球上的人移居到月球或其他星球上,大家觉得这种方法可行吗?
生:(讨论)我们觉得没有特殊的装备不行,因为其他星球上没有氧气存在,而且温度不是过高就是过低,也没有充足的食物,所以,人类不可能生活在这样的星球上。
师:这就是说地球有适于人类和其他生物生存的条件。哪些条件呢?让我们先来观察书中的六幅图片并讨论以下几个问题:1.向日葵生长需要什么条件?长颈鹿生活需要什么条件?学生:(观察书中12页)向日葵的生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料;长颈鹿的生活需要食物、水、空气、阳光和温度。
师:向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?
生:向日葵生活在农田中,土壤中有较多水分;仙人掌生活在沙漠中,土壤非常干燥;牛生活在陆地上,而海豚生活在海洋中。
师:为什么干旱会使粮食减产?
生:因为农作物的生活需要水,没有水,植物就不能正常生长,所以干旱会使粮食减产。 师:(小结)回答得非常好,通过以上的分析,我们可以看出,地球上生物生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气、水、还有适宜的温度和一定的生存空间。
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