《在演示文稿中添加图表》教学设计
一、教材分析
本课主要介绍在幻灯片中插入图表，学会添加图表，掌握文本和数据的输入方法，设置统计图。在Office中所说的图表一般情况下是指统计图，而不是统计表。在教学此课时，应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。
重点：掌握文本和数据的输入方法，并能利用图表工具制作统计图。
难点：编辑数据和选择恰当的图表类型。
二、学生分析
在数学课上学生已经对条形统计图表有了一定的理解和认识，但对于如何在幻灯片中添加图表，进行图表的设置，数据和文本的修改是陌生的。最近一段时间以来学生一直围绕航天小专家这个演示文稿来活动，每位同学都做了许多工作。同学们也迫切地想知道自己和同组成员的活动表现。所以就选取教材上的内容来直接进行教学。
三、教学目标
知识与技能目标：①学会如何添加图表。②掌握文本和数据的输入方法。③会利用多种方法进行数据的修改。④能根据自己表达的效果会选择适当的图表类型。
过程与方法目标：通过教师布置探究的任务学生自主探索，培养学生的创新精神。或可以和同伴合作探究，在合作交流中学习知识。
情感、态度、价值观目标：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中，提高学生审美能力和表现能力。
四、教学准备
1硬件资源的：多媒体网络教室
2软件资源：Powerpoint2003
五、教学过程
教学模式：情境创设，任务驱动，自学探究、评价交流，反馈小结。
（一） 创设情境，提出问题
师：播放小精灵小组制作的《航天小专家》演示文稿，同学们，前一阶段我们每个小组共同制作了《航天小专家》演示文稿，使用了文字、图片、声音、影片等多媒体资源向大家介绍了丰富的航天知识。小组内每个同学都做了许多工作。老师要求把活动做个总结，要求把小组各位同学在这个宣传活动中的表现直观地展示出来。那如何把它制成统计图呢？在统计图上要体现哪些项目呢？这个环节也可以利用教师制作的图表来引出新课。出示探究任务一：
1、 如何添加图表。
2、 如何把需要的文本和数据进行输入？
3、 如何设置图表的各项颜色
（二）自学探究、协作学习
学生利用教材和老师制作的演示课件，自由尝试、上机操作，这一环节要以学生为主体，培养学生的各种能力，教师作为教学过程的组织者、引导者，来组织教学。如果学生的基础不好，教师要以讲授为主，将知识点一定要给大家讲清楚，学生知道要做什么，如何做？
首先学习插入条形统计图的方法，在工具栏中单击插入图表工具，出现图表程序编辑界面。看到在数据表中的原有数据，更改为统计表中的数据。此时图表中的内容也会随着作相应的改变。接着小组讨论，合作研究，怎样把条形统计图的标题文本、两个轴的名称文本输入到图表中，还可以根据自己喜欢的方式改变图表的颜色。
在教师设置的三个小任务中恐怕有点难度的.就是加入标题。大多数学生利用艺术字来加入标题，有的学生利用模版中提供的标题来进行输入，教师还可以提示学生进入图表菜单中的图表选项为统计图加上标题。
如果不小心把数据表关闭了，如何打开数据表。引出探究任务二：1、 如果你输入的数据有误，但已经关闭了数据工作表，你会再次打开数据工作表窗口吗，想一想共有几种方法？
2、在制作图表过程中你还会有什么发现？把有价值的发现记录下来
可以请发现方法的同学到教师机上演示，也可由教师总结同学们的方法。引导学生在选中统计图后利用工具栏里的显示数据表图标打开数据表。根据课件中利用右键中的快捷菜单中“数据工作表”打开数据表。可以在全班的范围内开展一次找问题竞赛，鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导，参加学生的讨论活动。在这个巡视指导的过程教师留意有创意的同学，可以将他的新发现到教师机上演示。鼓励学生的自主探究和创新精神。
小组讨论交流学习方法，对图表进行设置。在交流整理，构建新知的过程中主要通过学生交流：通过网络演示作品或制作以及修改过程，交流学习体会。教师抓住时机，针对学生情况反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示图表的设置，数据的输入修改方法。
学生制作的再细化，针对作品的问题加以修改或进一步完善。
试着利用图表类型，把你的图表变幻几种样式，看一看，比一比哪一个图表最适合你要表达的数据。引出探究任务三：
1、 请尝试更换各种图表类型，你更喜欢哪一种？
2、请你在所有的图表类型中找一种既能直观地看出每个同学每个类别的得分情况，又能直观地反映出总得分情况的图表类型？看看谁的图表更有实用性？
（三）汇报成果，评价交流
我们图表是千篇一律，还是百花齐放，让我们来看一看你的图表设计。学生展示个人或小组制作的图表。
六、评价建议
1． 学生的作品都完成后，在浏览中学生可下位，也可通过网上邻居在网上浏览，方式灵活多样，既培养学生的审美情趣，又发展学生的个性和创造精神。
2． 在相互浏览的基础上，大家推荐几幅好的作品，由老师调到讲台屏幕上，同学们共同评价；也可调入稍差一些的作品来评价，学生可从中发现自己的缺点。通过评价反馈，学生可发现自己的不足，吸取其他同学的长处以及好的经验，对自己的作品作到心中有数，不需要学生被动地接受老师的评价，通过学生之间的交流，达到较好的评价反馈效果。
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