《0的认识和有关加减法》教学设计素材
教学内容:小学人教版教材第29页“0的认识和有关加减法”
教学目标:
1、 观察和实践活动,使学生知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2、 创设情境,让学生明白有关0的加减法的含义。
3、 培养学生想象力,合作、探究能力及认真书写的好习惯。
4、 体会“0”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
5、 通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关,培养学生解决简单实际问题的.能力。
教学用具:主题图片和课件,数字卡片。
教学过程:
一、联系生活引出 “0”
1、引出“0”
(1)帮小朋友起名字引出“0” (板书:0)
(2)读出“0”,学生试读、带读
(3)引出课题
今天我们就来认识这个新朋友。(板书:0的认识)0和1、2一样,也是一个数。
(通过以上过程的展示,使学生初次感知0的含义,知道0和1、2一样,也是一个数,没有就用零来表示。)
二、创设情境,探究“0”
1、猜一猜
猜数游戏:笔盒里面一支笔也没有,这时候可以用几来表示?
2、想一想:我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示?
A.盘子里有3个桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0来表示。
B.笔盒里一支笔也没有,也可以用0来表示。
C.黑板上一个字也没有,可以用0来表示。
D.书包里一本书也没有,可以用0来表示。
E..老师的口袋里什么都没有,可以用0来表示。
……
(通过猜一猜、想一想,使学生展开丰富的联想,深刻感知0的第一种含义:表示什么也没有。)
3、议一议
出示三副图:课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图
每个括号里可以用那个数来表示?每一副图都有一个0,每个0的意思分别是什么?哪个0的意思你是知道的?哪个0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃图( )里填0,猴子把桃吃完了,一个也没有了,所以用0表示。
B、小鸟图的( )里都填0,小鸟都飞走了,窝里一只也没有,所以用0表示。
C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙,用4表示,右边荷叶上有没有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上从0开始越往后数就越大,所以,用尺子量东西时,这个0就表示起点,用0对齐物体的一端再量,就不是表示什么也没有了,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
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