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提高教学质量的做法
教学质量是学校的生命线,关系到学校的生存与发展。作为校长,如何发挥和调动学校的全员力量,提高学校的教学质量,是工作中的重中之重。下面,我就结合这几年当农村小学校长的经历,谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。
一、制度个性化
“没有规矩不成方圆”,要管理好一所学校,一定要制定出一套规章制度,使各项工作有章可循。而这些制度,只有适合自己学校特色才切实可行。也就是说,要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神,结合本校的实际情况,相应制定了适合蓼花特色的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度,把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩;今年年初我校取消了各种节日补助,改为常规检查奖和工作量津贴,重点向一线教师倾斜,向骨干教师倾斜,向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式,面向家长,面向社会,对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及品学兼优的学生进行奖励。这一举措,极大限度地激发了教师的教育教学热情,激发了学生学习的积极性,为提高学校的教学质量奠定了坚实的基础。
二、学校外援化
作为一名农村小学的校长,要想提高学校的教学质量,不仅要对学校的教学资源合理利用,还要对学校外围进行透彻的了解:这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持;村里的大部分家长风气怎样,对孩子的学习是否关心到位;村民对学校有什么看法;有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟,外围的环境不受我们的管理,不受我们制约,得靠我们去努力、去挖掘,我们如果主动与他们沟通,就可以争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学,帮扶的有上海造币有限公司、九江山水阳光有限公司等。2008年,我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学,因学生数减少,成班率低,开设英语课程后,又缺少英语方面的教师,加上这几所学校危房比例大,与中心小学又是邻校,我们走访了大量村民,邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等人员,多次考察调研,为了提高整体教学质量,合理利用教学资源,采取了教学网点布局调整,撤并了蓼花、幸福、流星三所小学,在这三处只设一、二年级教学班,高年级的学生全部并入中心小学,经过两年来的实践检验,这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。
三、学校家庭化
我从书上曾经看到:西安有一位名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼;某校长将借到的资金送到重病教师的病床前……你说,这些教师能不认真工作吗?作为校长,应时刻关注每位教师、每个家庭的情况,给教师以温暖,让每位教师感觉到校长就是他们的家人,感觉到学校就是他们的家,感觉到学校不仅是他们工作的地方,更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样,何愁学校的教学质量提不高。
四、工作模范化
本人平常总认为,要管理好教师,首先要管好自已,其次要管好身边的中层干部,再能管理好教师。要求教师做到的事,自已必须先做到;要求教师不能做的事,自已坚决不能做,校长一定不能搞特权。当校长以来,一年四季,我坚持每天数一数二的早到学校,配合当天的值日师生,共同抓好学校的早读、卫生等工作,同时也了解教师到校情况及各班早读情况,及时准确了解当天信息,虽然是苦了点,但看到老师们在教室辅导学生早读的身影,听到教室里传来的朗朗读书声,心里总存欣慰。我每次外出开会或办事,总不在外玩耍,办完事后总是第一时间赶回学校,哪怕自己去南昌看病抓药,宁可早上4点起床赶坐去南昌的第一辆班车,下午也要赶到学校上班。
五、管理规范化
我校实行的是规范化的管理。一方面,从校长到中层干部,从中层干部到处、组,从处、组到教师,一层管着一层;另一方面,不断加大对村小的管理力度,通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行统一管理,但有些事却不能统得过死,比如学校经费实行村小核算、教学奖实行统一管理,因为权与责并存,让他们认识到工作的价值,从而尽心尽力地把村小管理好,切实提高了村小教育教学质量,多年来的实践证明我校的教育教学质量提高得这么快,就得益于村小管理规范,得益于村小校长狠抓教育教学质量。
六、课堂高效化
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。我校要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课,具体做法是:第一,把功夫下在课前准备上。这样就必须要求教师认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效。第三,把补困工作加在课后。教师决不放弃每一位学生,尤其是学困生。第四,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查(每月一次)、随堂听课外,还要求教师写好教学反思和授后总结,组织中青年教师开展优质课展示活动。
七、办学理念“三大”化
要提高教学质量,必须具备“三大”。所谓“三大”,就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”,就是建教学大楼,改善办学条件;“大师”,就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师,我们采取走出去请进来的办法,积极组织老师参加各级各类教研、培训活动,同时与九江市长虹小学手拉手,使我校青年教师在教艺上有较大提高,教学质量不断提升;“大爱”,就是要求全体教师用爱心浇铸每一位学生。
八、任课年段循环化
在农村小学,教师紧缺,年龄结构偏大,教学方法陈旧,尤其显得突出。为了把好年段关,我校把一到六年级分成三段,即低段(1—2年级)、中段(3—4年级)、高段(5—6年级),实行学科小循环,在教学安排上尽量用教师之长,做到人尽其才。
九、考试诚信化
在目前高考、中考的大背景下,必须加强考试管理,任何一种改革,不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度,加强考风考纪教育和诚信教育,我们把端正考风、严肃考纪,树立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓;我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌,当作衡量学校特色来管。只有这样才能让家长满意,让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称晋升挂钩,督促教师扎实抓好教学质量,促进教学质量的提升。
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