幼儿园观评课报告—《老鼠嫁女儿》

时间：2024-06-01 09:46:20 其他报告我要投稿

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幼儿园观评课报告—《老鼠嫁女儿》

　　在经济飞速发展的今天，越来越多的事务都会使用到报告，要注意报告在写作时具有一定的格式。相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编为大家收集的幼儿园观评课报告—《老鼠嫁女儿》，欢迎大家分享。

幼儿园观评课报告—《老鼠嫁女儿》

　　我观评的活动是吴燕老师执教的《老鼠嫁女儿》这一活动，做为工作在一线的老师，我觉得吴老师的活动有很多精彩之处值得我学习。在观看的同时我也在思考，如果换作是我，我会怎样来执教这样一节教育活动。通过自身教育经验的反思，结合本次研修培训关于观评课的学习收获，基于这节活动我从以下几方面做了评析：

　　1、活动设计方面

　　（1）活动目标及重难点定位合理、准确。

　　吴老师执教的《老鼠嫁女儿》活动目标及重难点定位合理、准确，符合大班幼儿的年龄特点，契合大班语言领域的总目标。目标的准确定位为活动的有效开展起到了直接的支撑作用，也给活动有效开展打下良好的前提。

　　（2）活动环节设计清晰、流畅，重难点突出。

　　这节活动以一首喜庆的民乐乐曲导入，再利用课件创设情境把幼儿带入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣赏故事之后，老师又通过互动的方式和幼儿一同回忆、分析故事中的内容，让幼儿在互相交流的过程中了解“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，这一环节是幼儿对于故事内容的迁移和提升，通过这一环节很好的实现了“懂得每个人都有自己的长处与短处”这一活动目标。在重难点的学习上，吴老师以“朋友圈”的方式，让“事物相克相生循环往复”这一重难点变得简单易懂，这一环节的设计很好的突破了重难点，结尾部分的“抬花轿”对于兴致正浓的孩子们来说是一种水到渠成般的体验，延续了前面娶亲的故事，也满足了幼儿对于传统文化的好奇心和参与体验的欲望。

　　（3）结尾环节稍显冗长，游戏设计不够合理。

　　在结尾处，吴老师设计了游戏“抬花轿”，这个游戏是为了与前面的故事相呼应，因此点到即可，但从时间的分配上来看，这一有些冗长。另外，游戏的设计也不够合理，孩子们的参与热情很高，都想尝试，但老师用抛绣球的方式显然是达不到孩子的需求的，这两点值得商榷。

　　（4）对于“扬长避短”这一活动目标的落实不够。

　　吴老师在“朋友圈”环节，向幼儿简单说了“扬长避短”的含义，但我觉得解释得不够准确，而且也没有把这一目标深入的开展下去，只是一掠而过，有些敷衍了事。

　　2、信息手段运用方面

　　（1）有效地运用多媒体技术，如音频、课件等服务于教学。

　　活动中，吴老师巧妙的运用了多媒体手段，帮助活动更好的开展。例如：在导入环节的音频播放以及课件中会移动的花桥、掀开轿帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等，强烈的视听觉效果，给幼儿创设了极具想象力的情境，一下子把幼儿吸引到活动中。故事课件的运用，让幼儿在听的同时，能更直观的从画面中了解故事内容，帮助幼儿加深对故事情节的记忆，效果很好。同时，活动中，吴老师十分注重利用音乐来渲染气氛，音乐的选取也十分到位，如由喜庆的唢呐演奏开始导入，讲述故事时，用中国古典音乐《琵琶语》来衬托，结尾与前面的故事呼应，喜庆欢快的唢呐音乐又再次响起等等，这些音乐的利用很好导入，讲述故事时，用中国古典音乐《琵琶语》来衬托，结尾与前面的故事呼应，喜庆欢快的唢呐音乐又再次响起等等，这些音乐的利用很好的渲染了气氛，为课堂增彩不少。

　　（2）在突破重难点方面可以借助多媒体技术。

　　有一点让我觉得十分可惜的是，在讲完故事时，吴老师利用课件将故事中出现的新郎图片全部出示出来，如果这个时候，吴老师能利用课件和幼儿一起交流他们各自的长短处，并在课件上进行“事物相克相生循环往复”的演示，如用指向箭头循环表示，会把“理解事物相克相生循环往复”这一重难点前置突破，再在后面的环节予以巩固，幼儿会理解得更加透彻。

　　3、教师专业素质方面

　　（1）教师为幼儿创设了轻松愉悦的课堂氛围。

　　吴老师在活动过程中，教态自然、亲切，课堂气氛和谐融洽，这给幼儿创设了很好的学习环境，特别是语言活动要求幼儿敢于表达，而这种氛围有利于幼儿的表达，孩子们和老师亲切的交流，畅所欲言，一点也不拘束。

　　（2）教师用自己自身的语言魅力感染着幼儿。

　　语言活动中，对于教师的语言素养要求是比较高的，教师的语言素养高可以给孩子带来积极的示范作用，给幼儿以潜移转化、润物无声的影响。在这方面，能够看出来，吴老师的语言素养是比较高的，活动中，吴老师语速适中，不急不燥，在讲故事时，如行水流水般娓娓道来，其中也不乏音调、语速的变化，给人一种独特的语言美的享受。

　　（3）教师能够关注幼儿语言能力的培养

　　吴老师在活动中注意了幼儿语言能力的培养，如提问设计能够面向全体、照顾个体，让每个幼儿都能有表达的机会；幼儿在交流的过程中，教师能够帮助幼儿规范语言，如帮助幼儿整理散乱的语言，用一个简单的词句予以概括，再比如交流让幼儿完整的说一句话——“我最强的方面是……”等等，从这些细节中，能够看出吴老师不仅局限于完成本活动的目标，她心中装着语言领域活动的大目标，这对于孩子们来说是长远受益的，非常值得称赞。

　　（4）与幼儿的互动回应还有欠缺之处。

　　活动中，吴老师与幼儿互动频繁，但不是每次互动都是有效的，有时吴老师会有些操之过急，当幼儿没有回答到预期的答案时，吴老师没有及时追问，引发幼儿进一步思考，没能更好体现幼儿学习的主动性。

　　4、幼儿学习效果方面

　　（1）幼儿参与度高，积极投入

　　纵观整个活动，幼儿的参与度很高，能够积极的投入到每一个环节当中，敢于大胆的表达自己的想法，体现了语言活动的特点。

　　（2）活动目标基本实现，重难点有所突破

　　对于活动目标，本活动基本上实现了预期的目标，如果第二个目标中“扬长避短”加以深入展开会更好。在重难点的学习上也有一定突破，幼儿通过学习基本明白了“事物相克相生循环往复”的道理。

　　（3）积累了一定的语言能力

　　在活动中，通过与老师的互动学习获得的经验以及在课堂上老师课堂语言潜移默化的影响下，相信孩子们在语言能力方面有了新的积累。

　　以上只是我对于本活动的一些粗浅认识，不当之处敬请各位同行指教。

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