一次演讲作文

时间：2023-12-21 10:16:19 演讲我要投稿

一次演讲作文锦集9篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的一次演讲作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一次演讲作文锦集9篇

一次演讲作文篇1

　　像一朵朵浪花，扑打着我心中的海岸，无声无息，又悄悄逝去。唯有一朵小小的浪花，刻在心里。

　　记得那是第一次演讲的时候，我的心如钟声一般，紧张跳动。即使在排练时轻松自在，但我还是紧张地喘不过气来。就算其它选手演讲得再棒，再激情，我只能看见他们的嘴唇在摆动而已，声音都被空气隔开了。

　　随着主持人的'报幕声，我的思绪被打断了。天啊，时间竟过得这么快，我按压住那狂跳不已的心，松了一口气，走上演讲台，每走一步都那么沉重，好像双腿都灌满了铅。转过身，原本镇定下来的心，有狂奔起来，像十五个吊桶——七上八下。台下几百双眼睛齐聚在我身上，更像几百支利剑，要向我射来，我有些不知所措了。

　　这时，一阵雷鸣般的掌声从我耳边响起，这时多么鼓舞人心的声音啊！使我原本茫然的心又充满力量。我开始演讲了，有了这一阵掌声，我不再害怕。站在演讲台上，有似在阳光下沐浴，那么轻柔，那么舒畅！我的声音在此刻也变得那么优美，那么轻松！我动情地演讲，时不时听见那掌声的响起，而在最后，也是在那掌声中退了场。

　　那次的演讲，如果你问，我会感谢谁？那我会回答我会感谢我的老师，同学们；我会感谢那阵掌声，那阵永远难以忘怀的掌声！

　　这是一篇记叙文，作者叙述了自己的第一次演讲，叙述完整。作者开头将自己经历过的事情比喻成“小浪花”，别出心裁。作者对自己演讲时的心理描写很到位，表现了自己的先是“紧张”，后来“自然”的心理状态。

一次演讲作文篇2

　　记得第一次我参加英语演讲比赛时，我的心跳加速，砰砰砰的跳呀跳，像冲过头的火车，让我十分紧张。快轮到我时，我的心里一直想：“只要努力一点，镇静一点就会成功。”

　　“欢迎第三位——王文上场！”当我两脚发抖的站到台上时，我的脑袋一片空白，现场鸦雀无声，只听到我的心脏发狂跳动的声音。从一开始到最后，我的脑袋里只想着：“我一定可以办得到。”我聚精会神，一字一句的脱口而出。当我讲完故事之后，全场热烈的为我喝采，我好感动，我终于讲完这篇精采万分的故事了。

　　比赛接近尾声了，准被要公布成绩了，“第一名──王文！”我好高兴，高兴得跳了起来，父母也站起来为我高声欢呼，全场的人也都起立为我鼓掌，我好感动，感动得泪流满面，我用英语说出一段感谢的话：“谢谢父母，谢谢老师，谢谢全场的观众。”全场又响起一阵欢呼，此起彼落、不绝于耳。退场之后，我们全家一起去庆祝，一起去吃、喝、玩、乐，好快乐！好开心！

　　那欢声雷动的.情景至今仍历历在目。这次的比赛，让我学到非常多，像爱迪生所说的：“成功是一份天才和九十九分的努力。”这真是个难忘的经验，更是我最美好的回忆。

一次演讲作文篇3

　　在成长的道路上有许许多多的第一次，它们就像清甜的泉水滋润着你，让你在不知不觉中成长。这么多的第一次中，让我印象最深刻的还是第一次上台演讲。

　　记得二年级时，老师让我们准备下周每个人都到讲台上去讲一段关于自己的故事。回到家，我就马不停蹄地准备着，每天放声读数遍演讲稿，还对着镜子调整自己的站立姿势……

　　很快就到了我们班的演讲日。那是个雨天的早晨，天空阴沉着，伴着淅淅沥沥的小雨，仿佛老天爷也知道忐忑不安的心情。演讲比赛开始了。按照学号，我被排在第二十七个上台。刚开始，我还不是很紧张，因为学号靠后，我的脑海里一遍遍地播放着稿子上的内容，嘴里小声地念念有词。转眼间，十个同学讲完了，十五个同学讲完了，又过了一会儿，轮到我了。我紧张得手心开始直冒冷汗，心也开始“咚咚咚”地直跳，好像心都快要跳出来了。我心想：前面的二十六个同学都讲得那么好，表情那么丰富！想到这里，我的'心仿佛被人揪了起来，提在了半空中。我缓慢地站起来，迈着沉重的步伐，颤颤巍巍地朝讲台走去。在大家的注视下，我走到了讲台，全班四十多双眼睛都齐刷刷地望着我，我一下子被吓得说不出话来，脑子一片空白。

　　我马上深吸一口气，让自己平静一下。这时，我脑海中响起了妈妈平时对我的鼓励：“孩子，你很努力了，别人能做到的事你也一定行！”我顿时信心倍增，仿佛一股强大的力量注入了心里。我把稿子滚瓜烂熟地背了出来。一开始，我的双手紧紧地捏住衣角，到了后来，我越来越感觉到放松，好像此刻就是在家中的镜子前背诵，我变得胸有成竹了，心情也轻松了很多，也面带微笑了，语速放慢了，心也平静下来了。过了一会儿，我的演讲结束了，台下顿时响起了同学们的热烈掌声。我欣喜若狂，一身轻松地回到了自己的座位上。

　　到现在，我还清晰地记着这件事。每当想到这件事，浑身就充满了力量，因为它增添了我的勇气。

一次演讲作文篇4

　　我课前展示过很多次，都是提前准备稿后背下来，演练过很多次，再讲给同学们听。可这次却有所不同，老师只给我们一天的时间准备，而且要在演讲那天现场组织语言，这可对我们有一点点的考验，老师却让我给大家打个样，我心里暗暗地想：这也太难为人了吧？

　　即兴演讲的前一天中午，我抽到了《我的好伙伴》这个题目，我的心里别提有多高兴了，因为我正想和同学讲讲我的好伙伴呢！

　　晚上回到家，我把我抽到的题目告诉了妈妈，妈妈就给我讲了即兴演讲的规则。“即兴演讲虽然也要准备稿子，但并不是要死记硬背，要靠临场发挥。”妈妈先让我在一张纸上写出提纲，也就是我要讲的主要内容。我快速地列了出来给妈妈看，妈妈表扬了我，说我的提纲写得很清晰。下一步妈妈让我往里填详细的内容。我写了王子妃的外貌，接着又写了她的特点，最后我写了我俩之间发生的两件事。就这样，一篇演讲稿就写好了。

　　第二天早上，我和妈妈在车上又熟悉了两遍。到了学校，我的心砰砰地跳个不停，手指头也变得冰凉。可我还是勉强让自己平静下来，坚定地走上了讲台。台下的同学安静了下来，眼睛都聚焦在我的身上。“大家好，我是王乐水……”我以这个开场白开始了我演讲。前半部分，我都说得很流利，可是到了后面，我突然一紧张，忘词了！我的.脑细胞飞速地运转，突然想到了一个和原稿很相近的句子，就脱口而出，没想到衔接得那么好，我在心里暗暗自喜。

　　说着说着，我的演讲就接近了尾声。当我说完“谢谢大家！”后，台下响起了热烈的掌声，我自豪地走下了台，心里没有了之前的担心和恐惧。

　　这是我的第一次即兴演讲，我懂得了在台上如何表达自己，也学会了该如何临场发挥。同学们，我更期待你们的即兴演讲，加油！

一次演讲作文篇5

　　在妈妈眼里，我是个胆子小、说话脸红、上不得场的人。对妈妈的这种说法，我觉得很不服气，总想找个机会表现一下自己，让妈妈改变对我的看法。

　　机会总算来了，学校要举行“学规范知识”演讲比赛，每个班选一名代表参赛。很幸运，老师选了我，我心里既激动又紧张，暗下决心，一定要为班级争得荣誉，让妈妈看看我是不是个胆小鬼。

　　比赛开始了，选手们先到台前抽号，我随手抽了一张，打开一看，哇！17号，最后一个。我心想，正好先听一听别人是怎么演讲的，学点儿技窍门儿也好。

　　演讲比赛正式开始了，一号选手唐雪莲走上台，先礼貌地向领导们行了队礼，又向同学们行了礼，就滔滔不绝地讲起来。她演讲得那么有感情，台下不时响起阵阵掌声。就这样，选手们一个一个地演讲完了。终于轮到我上台了，我心里一阵莫名其妙的紧张起来，心怦怦直跳，我感觉到同学们都在望着我，老师们也都在望着我。我仿佛看到了班主任袁老师那信任期待的目光，耳边马上又回想着妈妈鼓励我的话。对，今天我一定要演讲成功。给妈妈一个惊喜。于是，我鼓起勇气，大步走上台去，按捺住紧张的心情，把我们学规范用规范的经历和感受淋漓尽致地表达出来。终于，我既熟练又有激情的演讲赢得了台下热烈的'掌声。

　　比赛结束了，我没有辜负老师和同学们的期望，取得了比赛的第二名。站在领奖台上，我仿佛看到了妈妈脸上露出的满意笑容。

　　这次难忘的演讲活动，既增长了知识，又使我得到了锻炼。我想，妈妈再也不会说我胆小了。

一次演讲作文篇6

　　希望幸运之神亲吻我一次，让我被选上！

　　竞选演讲开始前，大队辅导员让我们来抽号，按号码顺序演讲。轮到我抽号，我拿起袋子，把它使劲地晃了又晃，心想：摸哪个呢？最后摸起最底下的那个号。“12号！”我兴奋地大声喊道。

　　演讲开始了，1号选手用他那洪亮的声音震撼了现场所有选手和观众，我觉得自己也不比他差。演讲继续着，我坐在座位上，心扑通扑通地跳，旁边的选手也激动地坐都坐不稳，选手们的实力真是一个赛一个强啊！

　　“12号选手请上台演讲。”

　　12号谁呀？我低头一看号码，“啊，原来是我！”离演讲台越来越近，我的腿不受控制地发抖，心跳越来越快，仿佛要炸开了。这时，我想到了妈妈那句话“当观众是空气就不紧张了。”我终于能强制自己镇定下来。渐渐地，我就像换了个人似的，挥洒自如，感觉越来越好。可是精彩的时刻总是那么短，我的演讲也到了尾声。台下一片热烈的掌声。我有点留恋这个方寸大的`演讲台了！

　　激动人心的时刻到了，公布投票结果时，我闭着眼，脑子里一片空白。突然，一个声音闯入我的耳畔：“卫生委员四六班×××和四七班×××。”那不是有我的名字吗！我激动地从座位上跳起来。于是我光荣地走向主席台，心里别提多高兴了。

　　通过这次竞选演讲，我不仅提高了口语表过能力，还锻炼了胆量，提高了自信心。

一次演讲作文篇7

　　我最难忘的就是第一次上台演讲，上去台上演讲的时候我好紧张喔！吓得皮皮剉，看到那么多评审和参赛的.同学在台下，我急得想要快点下台，那时我彷彿热锅上的蚂蚁，好着急。

　　在演讲途中，我不仅忘词了，还紧张得说不出话来，好害怕会被扣分，尤其是看到评审那严肃的表情，好像我说错话一样，那时我的心情是既期待又紧张，可是那明明就只是一个大舞台，为什么我还会紧张呢？是我的问题还是…。评审太严肃呢？

　　上台时，我就在想，我一定要表现得很好，可是却在途中一直忘词，一直说不出话来，直到现在，想起这件事，我还会自责呢！

　　这个难忘的经验，我把它当成一辈子的回忆，让这个回忆永远在我身旁围绕，下次如果还有机会去参加比赛，我一定要比这次更进步，为学校拿下更好更好的荣誉，不让学校的师生失望。

一次演讲作文篇8

　　近期，我们班举办了图书推荐演讲赛，同学们都积极报名参加了，我也不例外。

　　既然报名参加了，自然要准备一番。所以，我报名当天，一回到家赶紧完成作业，就拿出了几本我看过的好书，做“候选”。看着哪本书我都爱不释手，为了能跟大家一起分享好书的快乐，最后我挑了一本我非常喜欢，我认为大家可能都合适而且非常喜欢的书，叫《小公主》。选好书后，我认真写稿，认真背稿。比赛开始啦！我在台下心“砰砰“直跳，就如同上万只小兔子在我心中乱跳，生怕上台后忘词。我尽力让自己镇静下来，我默默地把稿读了一遍，这时，主持人叫道了我的.名字，我“噌”的一下就站了起来，走上了讲台。一开始讲话时，声音有一点点颤，但后来渐渐的有感觉了，更加有自信了。当我说谢谢大家时，台下已经响起了热烈的掌声。我高兴地走下了台。

　　在颁奖典礼上，我获得了第一名，站到台上，不知什么原因，我心里有种说不出的兴奋和激动，也许这就是成功、自信和收获在作祟吧。

一次演讲作文篇9

　　高中语文新课程改革实施以来，因其内容多，时间紧，而在一线教师中间引起了很大的争议。这固然与教材本身的内容设置有关，也与教师对新教材的不适应相关，但我想，最主要的还在于教师的教学观念。我们习惯了面面俱到，习惯了手把手的教，如果让我们精简课堂内容，我们总会习惯性的问一声：这行吗？在新课程的教学实践中，我着力在探索的就是：这能行，其中的一种做法就是重视自读课文的开发和利用。下面结合公开课《记梁任公先生的一次演讲》（自读课文）谈谈我的认识。

　　现在有这样的观点：一种认为在进行每一篇课文的教学目标的预设之前，应该至少有单元目标的预设，也就是说，每一单元的学习重难点不能集中在一篇课文中或每篇课文都涉及，而应该分散到每一篇课文能中，既相互呼应，又各有侧重，最终构成一个相对独立的知识结构。另一种观点认为，教材中有的篇目可以少上或不上，学生完全自学即可。这两种做法都是为了相对减少教学内容的容量，从而保证课堂教学的节奏和学生参与的时间。但是，第一种做法没有把讲读课文和自读课文区分开来，第二种做法又忽视了教材编排的科学性，如果按照这两种做法来看，教材中又何苦要有自读课文的一席之地呢？那么，如何使用好自读课文呢？

　　事实上，单元目标的预设和分散讲解确实必不可少，我认为，在讲读课文中，应该结合文本，从三到四个角度来讲解同一类型文章的写作和阅读技巧，然后在自读课文中加以运用，这样既有知识点的积累，也有鉴赏力的训练。《记梁任公先生的一次演讲》选自语文教材第一模块第三单元，本单元侧重于写人记事类文章，在前面的讲读课文的讲解中，我已经初步培养起学生圈点勾画的阅读习惯，也讲解了写出人物个性的基本方法，因此，准备在这篇课文的学习中，以学生自学为先，以课堂交流为主，提高鉴赏水平。布置了相对应的预习作业：

　　１、阅读课文，找出有疑问的地方，划出来，提出问题，并试着自己做一点回答。

　　２、结合课后练习一的范例，在文中做尽可能的圈点勾画，写出自己独到的见解。

　　和很多自读课文一样，本文虽短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。如果只是从中择选一个角度来上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现。因此，结合文章的写作中心“演讲”和平时的课堂演讲，我又设计了一个教学目标:感知演讲的基本技能。这一目标渗透在教学过程中，又与上面的.目标相平行，在构想中，是希望学生任意选择角度进行讨论交流，并不要求学生面面俱到。

　　这样，自读课文就成为学生阅读的材料，而不只是教师讲解的材料，既是资源共有，也是成果共享，既体现了学习的自主性，又保证了学习的目的性。当然，既是自读，在这一过程的实施中，有两点就很重要：一要保证学生的预习是真正独立的，而不是从教辅书上抄来的；二要促使学生发现问题，思考问题，要带着疑问来上课。我想，这才是自主学习的关键。当然，这对教师的要求就在无形中提高了，教师要尽可能透彻的预读分析课文，要有很好的应变能力和课堂控制能力。

　　在授课过程中，学生对文章的细致阅读带给了我很多惊喜，也给听课老师们留下的深刻的印象。他们完全掌握了课堂的主动权，正音释文，分析文本，提出问题，分析问题，解决问题，学生积极地参与到每个教学环节中，在独立思考和合作探究中体验着学习语文的快乐。

　　但是，很遗憾的是，从实际效果来看，课堂的节奏还是快了，学生提问和释疑的耗时过长，这虽是本节课的亮点，却使很多教学细节不能展开，教师成了幻灯片的放映师，没能留给学生消化的时间。尤其是学生演讲和点评的环节，根本是仓促进行，失去了应有之义。在课后交流中，很多老师讲到了这一问题，认为是否可以把教学目标再精简，比如只讲人物性格，或只讲演讲技能。我认为，如果只讲一点，那与我对自读课文的理解又相违背了，看来需要探索的东西还有很多，希望得到各位同仁的指教。

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