自我鉴定的作用

自我鉴定的作用

　　自我鉴定是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。迄今为止，自我鉴定问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我鉴定不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。以多学科的研究成果基础，综合地探讨自我鉴定的功能和作用具有重要的理论和现实意义。由于自我鉴定的功能发挥是以正确地认识自我为前提的，为了充分它的功能和作用，还必须探讨正确地评价自我的途径和方法。

　　不过，有几点值得注意：

　　第一，自我意识的概念应该大于自我鉴定，因为自我意识既包含对自我的描述(如我高兴)，又包含对自我的评价(如我数学好)。

　　第二，自我意识仅仅是自我鉴定发生的前提之一，而不是惟一的和充分的条件。除了自我意识之外，自我鉴定的发生还离不开现实的需要。自我鉴定属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没有评价的动力。没有评价的动力，自我鉴定的机制就不会发动起来。自我鉴定这种特殊的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体的意义上，都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时，自我鉴定还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础，因而也是自我鉴定形成的前提。这样，自我意识、自省能力、现实需要三者共同构成自我鉴定发生的前提条件。

　　第三，自我鉴定是多学科研究的对象，它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念，主张从多学科角度对自我鉴定做交叉边缘学科研究。自我鉴定作为人对自己的评价，既可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价(集体性评价)。

　　作为评价，主体的态度必然对评价本身有影响，因此它应该属于价值科学的研究对象范围。但是，哲学偏重于概念分析;心理学更多地侧重于对个体差异性的研究(尽管今天的心理学有重视文化环境多因素的倾向，但个体差异仍然是它的主要关注点);社会心理学则更关注群体;社会学侧重社会对个体的影响或者社会结构本身;教育学更关心自我鉴定在教育过程中的运用;如此等等。这些分学科的研究，似乎都不能全面展示自我鉴定的本质和过程。因此，进行交叉学科研究更符合自我鉴定这一研究对象的特殊性。跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。

　　自我鉴定问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题，这跟自我鉴定的重要功能有关。当然，自我鉴定的功能不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。应当全面认识自我鉴定的功能和作用。

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