千克的认识教学设计案例

时间：2021-03-19 13:11:46 教学设计我要投稿

千克的认识教学设计案例

　　教学内容：三年级上册第29～32页。

千克的认识教学设计案例

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法;会进行估测，逐步提高估测能力。

　　3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　重点、难点：初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。

　　教学程序：

　　一、活动体验，感受质量。

　　1、老师先和小朋友来玩个游戏。谁愿意来?(点名三人上台)你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗?其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。

　　告诉大家你的感觉吧!

　　很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。

　　2、这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些?(指名2～3人)

　　刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢?可以怎样来验证小朋友的`猜测?

　　“掂一掂”这个办法真简单、真方便!

　　“称一称”这个办法真科学!

　　就请你来掂一掂吧!把你的感觉告诉大家!

　　3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪?看--(小组长拿出两样不同的物品)

　　请小朋友先不动手，只用眼睛看——哎!在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻——静静地猜。

　　谁来说一下你的猜测?(指名2～3人)

　　我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂(边说边示范)，看看你猜得对不对。依次序进行。(小组活动交流)

　　谁愿意把你验证的情况说给大家听?(指名2～3人)

　　用幽默的方式引导学生正确地表述。

　　4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗?

　　二、认识各种各样的秤。

　　1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢?(秤)

　　2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢?

　　(生答，师相机点击电脑，屏幕出示：磅秤天平台秤电子秤弹簧秤)

　　(选1～2个说说在什么地方可以见到。)

　　这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

　　3、(教师出示台秤画面)这就是小朋友刚才所说的——台秤。

　　小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗?

　　瞧，我们的朋友来了。(小组长拿出台秤)

　　让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么?开始观察。

　　指名回答(刻度、指针、数字、kg)

　　想想看，我们测量长度时，要用到什么?(长度单位)

　　那么，测量重量呢，就要用到——重量单位。千克就是常用的重量单位。(板书：千克)

　　千克可以用符号kg表示。

　　在秤面上看到有kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的?

　　小朋友一起在小组里的秤面上找一找!(巡视)1千克;2千克;5千克;8千克，10千克。

　　三、提供机会，主体参与。

　　1、(老师出示一袋鸡蛋。)谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克?你来掂一掂，估计重几千克?

　　老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看!几千克?你是怎么看的?

　　小朋友们猜一猜：一千克鸡蛋大约有多少个呢?(指名2～3人)，我请一位小朋友来数一数。

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