- 相关推荐
《我是一只小虫子》教学设计（通用21篇）
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我是一只小虫子》教学设计 1
一、教学目标
1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
二、教学过程
（一）引入。
1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3、师：提示课题：我是一只虫子。
（二）品读感悟识童趣。
1、当虫子的坏处。
（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
（3）让学生自由反馈。
（4）出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（5）自由读一读，把它读通顺。
（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
（7）从同学们的读中，你体会到了什么？
（8）指导学生读出倒霉的语气。
（9）指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。
（3）学生自由汇报反馈：
A、早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
B、如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
C、走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
D、我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的`歌声————你就一定能找到我！
（4）学生自由读一读，说说读出什么语气？
（5）请同学读一读。
（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。
五、课堂小结
六、作业
1、熟读课文，流利有感情地朗读课文
2、和同学交流你最感兴趣的部分。
《我是一只小虫子》教学设计 2
一、课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的`神奇
1、出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
六、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子。
《我是一只小虫子》教学设计 3
教学内容：
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念：
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的'部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子——，所以我认为当一只小虫子——。”)
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被——，所以伙伴们认为——。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
B、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。
板书设计：
被刺痛
一点都不好 被淹
被吃
11、我是一只小虫子
（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好
真不错 伙伴有意思
《我是一只小虫子》教学设计 4
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”、“撒”，会写“屎、屁、股”这四个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学重点
学习本课生字词
教学难点
学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，老师给大家带来了几位朋友，小朋友们来看看，你们认识它们吗？
第一位朋友：天牛，学生来简单介绍，教师补充，读昆虫名字
第二位朋友：螳螂，学生来简单介绍，教师补充。读昆虫名字
第三位朋友：屎壳郎，教师介绍，读昆虫名字，注意壳读轻声
指导写字“屎”。这里面屎壳郎的“屎”在我们这篇课文中是要求我们会写的。
观察：这个字是一个半包围结构的字，这个字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一个蹲坐的人，古时候祭拜祖先，会找一个人蹲坐再祖先的祭位上，这个人就被人称为“尸”）所以尸的本意就是人体，以尸为偏旁的字大多与人体有关，比如我们之前学过的“尾”，我们每个人都有尾椎骨。今天我们要学习的屎字，也是与我们人体有关。下面的米一竖要竖在竖中线上，一捺要舒展开来。
师：天牛、螳螂、屎壳郎，它们都用一个共同的名字叫什么？（昆虫）
师：没错，它们都是昆虫，今天啊，我们也要来学习一篇和虫子有关的课文，《我是一只小虫子》，让我们一起来走进小虫子的生活。（板书，书写课题）
二、初读课文，读文识字
1、请小朋友们打开书本仔细朗读课文，要求是读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2、好，我看很多小朋友都已经读完端正地坐好了。你们瞧。可爱的小虫子送来了许多生字词，谁先来读！
第一组：毛茸茸摇摇晃晃蹦蹦跳跳
第二组：昏头昏脑屁股脾气
师：第一组，谁先来读？嗯，读得真不错！那你有没有发现，这一组词有什么特点呢？（教师引导，学生说出叠词）对了，这组词语啊，都是叠词，很好，请坐。毛茸茸是ABB型，后面两个是AABB型。ABB型的词语我们在语文园地三里面学了很多，谁来说两个（学生，找两个学生）
预设：酸溜溜、甜滋滋、香喷喷、软绵绵、硬邦邦、脆生生、气鼓鼓、白花花、喜洋洋、红彤彤……
那AABB呢，谁来？（学生发言，找两个学生）
预设：吵吵闹闹、干干净净、平平安安、高高兴兴、吞吞吐吐……
师：第二组，哪位小朋友来读？嗯，读得真棒！那老师考考你，老师加点的这些字，都有什么特点呢？（都是月字旁）对了，它们都是月字旁。还有呢，同学们仔细想想，这些字都和什么有关？（我们的身体器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以这些字都和人的身体器官有关。
那你还知道哪些月字旁并且和我们身体部位有关的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、脚、腿胃、肾）细心的同学发现了，这里的月字旁有的在左边，有的下边。
同学们都说了很多，我们的课后思考题里也有，课后可以再去看看。
师生齐读第二组词语，读到哪就指到身体的哪个部位。
三、走进课文
1、小朋友们刚才也读了课文，那大家觉得当一只小虫子好不好呢？（觉得好的举手，觉得不好的举手）
2、同学们都有自己的观点，有人觉得当一只小虫子好，而有人觉得不好，我们的课文觉得当一只小虫子怎么样呢？我们再来读读课文，这次老师找同学来读，也检查检查你们的自读情况。
课文一共有几个自然段？（7个）
第一自然段一起读
明确：读了第一自然段，我们就知道了，我的小伙伴们觉得当一只小虫子不好。（板书，不好）那同学们想想，我的小伙伴们会是用什么语气说的呢？
学生1：（生气）那你用生气的语气来读读这句话。
学生2（埋怨）你也来读，用埋怨的语气来读。
指明读第二自然段，读准字音：蹦、撒、泡
师：第二自然段里出现了两个新的多音字，同学们发现了吗？（撒、泡）
师：“撒”还有一个读音是什么？（撒，第三声，撒播，出示图片帮助理解）
那我们的第一声撒，除了课文中的撒尿，撒还能组什么词呢？（撒娇、撒谎、撒手）
师：还有一个多音字，一泡尿的泡，它还有另一个读音是什么呀？泡，第四声，可以组词，泡茶，泡澡，泡饭、泡泡、泡沫、电灯泡。泡，第四声这个读音我们经常听到，但是什么时候读第一声泡呢？
老师帮大家整理出来了什么情况下读第一声
（1）表示一个东西鼓起而松软的，就读第一声泡，比如说肿眼泡、豆泡。（出示豆泡图片加深理解）
（2）当表示量词的时候我们也读第一声泡，就像我们课文中是表示量词，一泡尿，所以读泡，大家一起读两遍。
尿：也是尸字头，和人体有关。
第三自然段一起读
明确：读完第三自然段，我们又知道了，我却觉得当一只小虫子还不错呢！（板书，好）
那这句话大家觉得应该读出什么语气？
学生1：满意，指导学生用满意的语气读这句话
学生2：高兴，学生用高兴的语气读这句话
指名读第四自然段，读准字音，醒、晃
第五、六自然段一起读，读准字音：屎壳郎、脾气
第七自然段一起读，读准使劲，前鼻音
3、我的小伙伴们说当虫子不好，“我”却觉得还不错。那我们先来看看，为什么“我”的小伙伴们说小虫子的生活一点都不好呢？让我们一起来看课文的第二自然段。
(PPT呈现第二自然段，学生先从段落中找出句子，再说出当小虫子不好的理由)
① “我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（板书苍耳刺痛）
教师提炼概括：哦，我们蹦蹦跳跳的时候不小心就被苍耳刺痛，所以当小虫子不好的理由就是屁股会被苍耳刺痛。
师：大家知道苍耳是什么吗？（学生先说，教师再PPT出示图片）
：这就是苍耳，浑身上下密密麻麻长满了刺（老师也给大家找来了一些苍耳，不过老师带来的苍耳，是已经经过一系列的加工，成为了一味中药的苍耳。但是即使是被加工、在锅里翻炒过了，这个苍耳摸起来还是刺刺的`，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友们，已经被采摘下经过一系列的加工过的苍耳，都还是挺扎手的，那我们这长在自然界里的苍耳摸起来一定更扎手吧！
这苍耳的刺看起来这么尖，这么硬，老师都觉得摸一下这刺都害怕！小虫子那么小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，说不定连小命都丢了呢！
师：那今天呀，我们都是一只小虫子，如果你一不小心被这长满刺的苍耳扎到了，你会有什么反应，会说些什么呢？（学生发挥想象，假象自己是小虫子，被扎到，请两三位同学交流）
师：蹦蹦跳跳的时候也要提心吊胆，怪不得我的小伙伴都说当一只小虫子一点也不好。
为了不被这苍耳扎到，所以我们小虫子蹦蹦跳跳的时候一定要怎么样（小心再小心），让我们一起来读好这句话，读出小心再小心的语气来！
指导写字：屁股
屁：“屁”也是“尸”字头，刚刚我们学的屎是和我们人体有关，这个屁也是我们人体排泄出来的，所以也和人体有关。竖弯钩要超过尸字头的最右边。
股：左右结构，左窄右宽，右边上面的部分不要写成横折弯钩。
有时候我们蹦蹦跳跳已经够小心了，努力不让自己被苍耳扎到屁股，但是还是会不小心蹦进哪里呀？
② “一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”
教师提炼概括：对了，当小虫子不好的理由，还有就是会一不留神我们就会被狗尿淹昏。（板书狗尿淹昏）
师：泡是三点水，尿下面也是水，这么多的水，把我们的小虫子团团围住，你们看，小虫子被淹得昏头昏脑！（PPT出示小虫子被狗尿淹昏图片）
师：谁来读好这个句子，读出小虫子被淹得昏头昏脑的感觉！（请两三位学生读）
师：再加上尿的味道一定是很难闻的吧，这就让我们的小虫子更加昏头昏脑了。
师：接下来我想请一位同学上讲台，给大家表演一下小虫子被狗尿淹得昏头昏脑得样子。（追问学生还会说些什么。）
他表演得很到位，这一滩小狗的尿，在我们人类看来，诶，不就是一滩水吗。但是，对于一只小虫子来说，这水可太深了，可真是要了命了。
师：读到很深很深、昏头昏脑，我们会不禁会小虫子捏把汗，哎呀，小虫子会不会被淹死呀？读到那只是小狗撒的一泡尿我们又会感觉到很好笑，为小虫子松了口气。来，让我们一起读这句话，把一开始捏了把汗和后来感到好笑松了口气的语气读出来。（师生齐读）
即使我们蹦蹦跳跳的时候都很小心了，可是呀，天上飞的动物对我们来说还是很危险。
③ “孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
为什么毛茸茸的小鸟，小虫子们不喜欢它呢，毛茸茸的小鸟多可爱呀？（PPT出示毛茸茸可爱的小鸟，教师语言形容，小鸟毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小虫子怎么不喜欢它呢）
（因为鸟吃虫子PPT出示啄木鸟吃虫子的图片）
哦，小虫子不喜欢小鸟，因为会被小鸟吃掉。那第三个圆圈，谁来仿照老师前面两个，来说说。（当小虫子一点都不好的理由：被鸟吃掉，板书）
对了，鸟可是虫子的天敌，所以我们的小虫子一定很讨厌小鸟吧，那我们这句话应该怎么读？应该读出怎样的语气？（讨厌、不喜欢）
谁能来读一读，读出小虫子讨厌小鸟的感觉。（叫两个学生读，然后点评，全班齐读）
对呀，谁会喜欢把自己吃掉的小鸟呢！
4、总结
当一只小虫子呀，会被苍耳刺痛，会被狗尿淹昏，还会被小鸟吃掉，可见当一只小虫子，处处充满了危险。让我们一起再把第二自然段读一遍，一起再和小虫子一起去经历一遍这些危险。
小虫子的生活既然到处都有危险，为什么我却还觉得当一只小虫子还不错呢，同学们课后自己找找答案，下节课我们再一起学习。
四、写字
打开习字册，写“屎、屁股”这几个字，描一个写一个。
《我是一只小虫子》教学设计 5
教材内容解析：
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的烦恼与快乐，想象丰富而独特。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点儿都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而学生热爱生活，热爱大自然。
设计思想：
童话故事在小学低年级课文中占有非常重要的位置。
《小学语文课程标准》指出，低年级要阅读浅近的童话，寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本课正是以“童心”为主题，并且以第一人称来写的，充满了丰富的想象。教学中，老师应正确认识和高度重视童话故事对儿童成长的影响，让学生在童话世界中展开想象，感受真善美。
同时，课标中还指出：在写话要求当中提到对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。童话教学中，是难得可以让学生写自己想说的话，写想象中的事物的好体裁，为中高年级写作做好铺垫。
教学目标：
1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。
教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
资源与工具：
多媒体课件，生课前阅读喜欢的昆虫故事和书籍。
教学过程：
第二课时
一、复习导入新课
1、这节课，我们继续学习一篇有趣的课文。那是一只什么呢？（小虫子）伸小手和老师一起板书课题，齐读课题。
2、读的真好，我们先来玩一个小游戏，这些词语你还记得码？我们开动小火车，来读一读吧。（复习词语）同学们的小火车开的又快又好。
3、如果你就是一只小虫子，你会做些什么呢？（生想象，发表自己的看法。）
当一只小虫子到底好不好呢？ 请大家自由读课文，用横线画出我和小伙伴的不同想法。板书：伙伴们 一点都不好 我 还真不错
设计意图：通过想象创设情境，把学生带入小虫子的世界，激发孩子们的兴趣，体会小虫子的感受，顺利切入主题。
二、品读感悟童趣
1、同学们找的非常准确！我们先来听听伙伴们怎么说。找同学读第一自然段。
（课件）
像这样自问自答，这样的句子叫做设问句。是为了引起读者的思考。
2、伙伴们喜不喜欢当小虫子？（不喜欢）你从哪看出来？（一点都不好）那你能再来读读这句话吗？（体会小伙伴的讨厌。）
3、为什么伙伴们认为当小虫子一点都不好呢？请大家默读第二自然段找出原因。
师生交流（生说，老师圈画）：
1）（PPT出示苍耳）屁股被苍耳刺到会？（很痛，会流血）我们看，这就是苍耳，它有尖尖的刺，小虫子被扎到一定会很痛。
2）还有吗？（PPT出示小狗）昏头昏脑是什么感觉？做做这个动作，非常不舒服。只是一泡尿就把小虫子淹的昏头昏脑，它太弱小了。
3）还有吗？（PPT出示小鸟）（不喜欢小鸟。）为什么？（小鸟会吃掉我们）
师总结：小虫子的生活实在是太危险了，有太多不好的经历了，难怪伙伴们不喜欢当小虫子。我们再来读读这段。
设计意图：按照课文先概括，后具体的编排原则，先让学生通过读体会伙伴们不喜欢当小虫子的想法，再从书中具体找出伙伴们为什么不愿意当小虫子的原因，同时指导生读出伙伴们的厌恶之情。
4、 “我”认为当小虫子好不好呢？（出示PPT）这句话在文中有什么作用？（ “不过”表示转折）有同学说的非常好，这是一个过渡句，在承接上文的同时，引出下文——我觉得当一只小虫子还真不错。
5、请大家自由读第四自然段，找一找我觉得还不错的原因有哪些。
1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的'触须擦得亮亮的。
我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！做做动作。当你早上起床，伸个大大的懒腰，再刷牙洗脸之后，你会觉得特别的惬意、舒适。
所以，小虫子也像我们人一样生活，我们再来惬意地读一读这句话吧。
2）如果能小心地调到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”
不仅如此，它还像人一样去旅行呢！
想想小虫子去哪旅行了，会看到什么景色？
它除了跳到狗身上旅行，还可以跳到谁身上旅行？
我们快和小虫子一起去旅行吧，再来读读这句话！
总结：哎呀，小虫子的生活真是有趣啊，又是伸懒腰、洗脸，又是去旅行，多惬意啊，我们再来齐读这一段。
设计意图：用两个具体事例写出了当一只小虫子的好处。让生从读和想象中体会小虫子的轻松、快乐和对生活的满足感。
6、除了生活有趣，还有哪些地方让我感觉当一只小虫子真不错？
7、我们一起来看看它们有意思的地方吧。
1）屎壳郎：非常认真。螳螂：很贪吃，吃蝉、蚂蚱等等，有个成语叫螳螂捕蝉。天牛：张着两根长长的触角，看起来就很威风，但是脾气却不太好。
2）这里有一句小虫子的话：天牛大婶，早上好。你能看出这是一只什么样的小虫子？（有礼貌）
3）和这些伙伴相遇时，小虫子要做好什么准备呢？
4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活啊！齐读这个自然段。
设计意图：当小虫子的又一个好处就是伙伴多而且都特别有意思，本段出现的小虫子比较多，用表格的形式引导生梳理文章，再指导朗读，会更加体会到小伙伴的有趣之处。
8、找同学读最后一个自然段。想想你从中读懂了什么？
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，这是它的歌声。
叫一声就已经很快乐了，还使劲叫，他一定还有更多快乐的事情，让我们带着快乐地心情，齐读最后一段吧！
设计意图：小虫子用这样的方式来展现自己的快乐，让学生通过读了解小虫子善于唱歌的特点，同时也能展现“我”的幸福与快乐。
三、拓展延伸主题
1、现在你觉得这是一只怎样的小虫子呢？你想怎样赞美它呢？（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观，快乐！）
2、孩子们，你还知道哪些小虫子呢？它有什么特点呢？
同学们说的真好，老师也搜集了一些小虫子，课下，你可以再去查查它们的特点。
师总结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣，美好的地方。
虫子也热爱自己的生活，我们的生活比虫子好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活，也希望同学也门多多观察大自然，亲近大自然！去发现更多可爱的小虫子！
设计意图：拓展更多的昆虫知识，培养孩子们在日常生活中观察小虫子的有趣之处、亲近大自然，热爱大自然的感情。
《我是一只小虫子》教学设计 6
一、图片导入。
1.自我介绍。
今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？
2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？
3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。
4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。
二、初读课文，识记生字。
请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。
1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。
3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。
①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关，分享识字方法。
刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？
①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）
通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。
②指导书写。“屁、尿、屎”
“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。
③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。
④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，
第四关，追气球。
大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。
三、再读课文，学习1.2自然段。
请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？
1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。
2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？
3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？
4.那五六自然段又写了什么呢？
5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。
6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。
7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？
8.一不留神我们就会蹦进很深很深的.水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？
10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。
四、总结。
当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。
《我是一只小虫子》教学设计 7
[教学目标]
1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学重点]
1.能够用“一会儿”造句。
2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、图片导入
讨论有关虫子的`话题，引入主题。
二、合作探究，学习生字
1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
（1）出示课件词语。
（2）指名带拼音认读，去拼音认读。
（3）联系文中的词语、句子巩固识字。
（4）组词学习多音字“泡”。
1.读一读，连一连。
尿jìn
劲shn
婶huàng
撞niào
晃zhuàng
2.给多音字组词。
泡po（ ）（ ）
pào（ ）（ ）
三、自主学习，整体感知
1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问：
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）
3.照样子，写词语。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
《我是一只小虫子》教学设计 8
【教学目标】
1、正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2、读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】
1、正确认读、书写课内生字。
2、读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】
理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】
字卡多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1、猜读虫名。师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）
3、教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知
1、自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2、集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① pìgu pāo niào pí liè shěn shǐ
屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎
② hūn róng huàng miǎn fèi
昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃
③xǐng zhuàng tān
醒来撞伤贪吃
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……
点拨：
①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。那么“屁”字怎么记呢？
屁：屁是人体的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音节是“bi”，所以“屁”读“pì”。组词：屁股、放屁。
出示课文句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
（出示“酉”）和老师一起读：酉字旁，酉字旁，与酒有关。那么“醒”字怎么记呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音节是“xing”，所以“醒”读“xǐng”。组词：醒来、清醒。
出示课文句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
（出示“贝”）和老师一起读：贝字旁，贝字旁，与钱财有关。“费”字怎么记？
费：费，我们有钱才能消费，所以用“贝”，基本字“弗”音节是“fu”，所以“费”读fèi。组词：免费、花费。
出示课文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体部位有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了，谁来说一说？
脾：脾，本义是脾脏，所以用“月”，基本字“卑”音节是“bei”，所以“脾”读“pí”。组词：脾气、脾脏。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
同学们真是学得又快又准呢！
最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示女字旁“女”）和老师一起读：女字旁，女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？
婶：婶，婶婶是女性，所以用“女”，基本字“审”音节是“shen”，所以“婶”读“shěn”。组词：婶婶、大婶。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
③看图识字：列、尿、屎。
列车是人类历史上最重要的机械交通工具，包括火车和汽车等。出示列车图片和生字，引导学生说说坐列车的感受。
师：“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”，尸字头的字大部分都与人体有关，出示“尿”“屎”古文字形，请你猜猜这是什么字？你怎么猜出来的？
预设：“尿”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“水”表示从人体排出的液体。
预设：“屎”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“米”表示经过消化、代谢的食物。
设计意图：通过图片发现会意字的构字特点，加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。
④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋贝——贪。
准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“月”“殳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：屁股、股东。
准备字卡“氏”“日”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：昏倒、昏头昏脑。
准备字卡“艹”“耳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：茸毛、毛茸茸。
准备字卡“日”“光”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：晃动、摇摇晃晃。
准备字卡“扌”“童”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：撞伤、撞倒。
准备字卡“今”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：贪吃、贪心。
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。
⑤减一减：兔——免。
预设：兔减去点就是免。
⑥多音字学习。
同学们，本课还有1个字是我们的'老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）
泡pāo（一泡尿）
pào（泡泡）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记笔记的好习惯。
三、问题探究
自主探究
1、探究任务
学习课文第一、二自然段内容，理解当一只虫子的不好之处。
2、探究活动
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考：当一只小虫子到底好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？
预设1：伙伴们认为：当一只小虫子，一点儿都不好。（板书：伙伴们一点儿都不好）
预设2：“我”认为：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书：“我”还真不错）
（2）师生合作朗读，读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一和第三自然段。
（3）师：为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好？请默读第二自然段，边读边想：当一只小虫子有哪些不好？
预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（板书：被刺）
①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？
预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。
②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——
生读——当一只小虫子，一点儿都不好。
预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板书：被淹）
①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？
预设1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
预设2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。
②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？
预设：小狗撒的一泡尿。
师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？
预设：因为小虫子太小了。
③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？
预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。
②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗？
预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。（板书：被吃）
③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
（4）齐读第二自然段。
（5）出示句式，说说当一只小虫子，一点儿都不好的原因。
出示：当一只小虫子一点儿都不好，因为，因为，还因为。
预设：如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛；一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；有可能会被可爱的小鸟吃掉。
（6）补白想象，体会小虫子的烦恼。
①启发想象：当一只小虫子还会有哪些烦恼呢？
②指导说话：当一只小虫子，有可能被，有可能被，还可能被。
预设：人一脚踩死；小鸡吃掉；一阵风刮走，回不了家。
③引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——
预设：当一只小虫子，一点儿都不好。
（7）下面就请大家带着郁闷的情感，来读一读第一、二自然段吧！
播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文第一二自然段。
设计意图：通过句式变换的方式进行语言训练，帮助学生理解句子的意思，为读好句子作好铺垫；引导学生发挥想象，移情体验，从小虫子的视角体验“小”的烦恼，加深对“一点儿都不好”的理解。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1、组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
屁、尿、屎、股
点拨：
（1）“屁”是半包围结构，书写时第三笔撇要舒展，最后一笔竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
（2）“尿”是半包围结构，书写时第四笔竖钩压在竖中线，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（3）“屎”是半包围结构，书写时“米”字的竖写在竖中线上，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（4）“股”是左右结构，书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。
2、学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃，所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么，“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢？我们下节课将继续学习。
六、布置作业
1、当堂练习：练写生字。
屁、尿、屎、股
2、课后作业：用自己的话说说，为什么当一只小虫子一点儿都不好，能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。
《我是一只小虫子》教学设计 9
教学目标
1、读准多音字“泡”， 能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受当一只小虫子的烦恼和快乐。能就感兴趣的部分和同学交流。
3、展开想象，能仿照句式快乐表达。
4、体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。
教学过程
01、置换情境，觅“虫”之趣
1、出示图片：草丛、土堆、水坑、沙坑、铅笔。你认识这些东西吗？
2、刚刚我们用自己的视角，看到了草丛、水坑、沙子、树叶，如果换一种视角看，我们不再是小朋友，而是一只很小的虫子，你看到了什么？
3、看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天就让我们一起走进小虫子的生活。
4、指名读课题
师：我是一只什么？（小虫子）我是一只什么样的虫子？
指导读好课题：“小”字重读，强调自己的不同。“子”读轻声，轻快活泼。
5、齐读课题
02、整体感知，说“虫”之趣
1、师：当一只小虫子有意思吗？
课件出示学习提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音。找到你觉得最有趣的地方，和同桌说一说。
2、师：我刚刚看到有些同学边读边笑，你们一定也和老师一样觉得小虫子的生活很有意思吧。我觉得小虫子跳到狗的身上去旅行特别有意思，你觉得哪些地方有意思呢？（指名说）
3、分类学习生字词。
你们瞧，有意思的小虫子送来了许多的生字词，谁来挑战读好后鼻音？（指名读）谁来挑战读好翘舌音？（指名读）
学习多音字“泡”。
结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的'字。
（3）播放小视频：了解“月字旁”的表义特点。
（4）跟随有趣的汉字儿歌一起来动动我们的身体。
4、师：当一只小虫子好不好？
课件出示：请默读课文，找一找“我”的伙伴们和“我”分别是怎样说的？（根据学生回答相机板书：一点儿都不好、还真不错）
03、深入探究，演“虫”之悲
1、伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，为什么呢？指名读第二自然段，一人读一句。
2、我的小伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，是为什么呢？指名交流，师根据学生回答板贴关键词。
师小结：原来，当一只小虫子处处都是危险呀。
3、探究“当一只小虫子一点儿都不好”：
①课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（师生合作读）
师：（出示苍耳图片）瞧，这苍耳浑身是刺，它有一身带刺的铠甲。现在你们来当小虫子，老师来当苍耳，当苍耳刺痛你的时候，你是什么反应？
师：虫子就是像你们这样痛得用手捂住、痛得大叫、痛得表情狰狞，可难受了，文中用了一个什么词来表示？（刺痛）
师：你什么时候也有被刺痛的感觉？医生拿着针，噌的一下，刺进你的屁股，你会怎么样？
师：像这样被苍耳刺得浑身都痛，你还想不想当一只小虫子？可难受了，谁来把小虫子的难受读出来？（指名表演读）
师：多惨啊！老师都能想象到那个画面了，一开始多开心啊，蹦蹦跳跳，结果跳到了苍耳上，表情一下子就变了，我们一起把这个场景读出来。
师小结：小虫子蹦蹦跳跳地出门去，却捂着屁股一瘸一拐地回家，难怪小伙伴们都说——当一只小虫子一点儿都不好。
②课件出示：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
师：哪个词语让你们感受到当一只小虫子一点儿都不好？（昏头昏脑）
师：昏头昏脑是怎样的？谁来做做动作？像他这样四肢无力，头晕脑胀就是昏头昏脑。你什么时候有过昏头昏脑的感觉？
师：为什么小虫子会被淹得昏头昏脑？（水“很深很深”）如果用一个很深，有什么不同？文中用了叠词，这些叠词就让我们感受到水的深，这种深你们能读出来吗？
师：这很深很深的水其实只是什么？（一泡尿）
师：这小虫子实在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面这些东西在小虫子眼里又是很什么很什么的东西呢？（课件出示图片：草丛、土堆、水坑、沙坑、铅笔）
师：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？
小虫子可真是太惨了！难怪小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好。
③课件出示：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
师：（出示图片毛茸茸的小鸟）毛茸茸的小鸟摸起来什么感觉？还有什么也是毛茸茸的？毛茸茸的小鸟多可爱呀！小虫子却一点儿也不喜欢它们，为什么呢？
师小结：当一只小虫子，不仅屁股会被苍耳刺痛，还会被尿淹得昏头昏脑，最可怕的是，一不小心就会被小鸟吃掉，一命呜呼，难怪小伙伴们都说——（齐读）当一只小虫子，一点儿都不好。
分男女生合作读这段。
04、合作共学，展"虫”之趣
1.师过渡：小虫子的伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，“我”为什么说当一只虫子真不错呢? 让我们一起合作学当一只小虫子的快乐。
出示合作提示 ：
小组合作探究学习虫子的乐趣
第一步（独学）：朗读课文第4自然段，你认为当一只小虫子还真不错体现在哪些方面？
第二步（互学）：小组交流，为什么觉得当一只小虫子还真不错，组员相互补充。
第三步（共学）：一边读一边模仿小虫子的动作，感受小虫子的生活。
2、小组汇报交流、朗读表演。
3、生评价、补充、建议。
4、师：听同学们读得这么美，老师也忍不住想来读一读，老师读，你们一起来演一演。
5、师：你们觉得小虫子的生活怎么样？多惬意的生活啊，就像诗一样的美。你们一起美美地读。
6、师：特快列车在这里指的是什么？（小狗）老师不太明白，为什么说小狗是免费的特快列车呢？（大、速度快）
7、出示图片，展开想象，交流小虫子有意思的生活。
小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！（出示图片）小虫子还会去做哪些有意思的事情，这可是免费的什么呢？请展开想象，说一说。
师：看，当小虫子有这么多好处呢！难怪我觉得当一只小虫子还真不错。
05、交流展示，悟“虫"之乐
1、师：当一只小虫子的乐趣还不止这些呢！课件出示：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（齐读）
课件出示：默读第六自然段，圈出小虫子的小伙伴，和同桌说说你觉得哪个伙伴最有意思？找到能体现出有趣的动词演一演。
2.分享交流，指导学生读出趣味。
3、拍手读儿歌。
“我”的生活这么有趣，还有这么多有意思的小伙伴，难怪我会高兴地说——（课件出示：我喜欢当一只小虫子，齐读）。伴着音乐，一起读一读小虫子的心声吧！（齐读最后一自然段）
从小虫子的歌声中你体会到了什么？这是一只怎样的小虫子？（板书：快乐 乐观）
总结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却能在不好中发现生活中的美，我们要学习小虫子这种热爱生活的精神。
06、拓展延学，抒“我”之趣
我的生活真有意思，早上…...过了一会儿…...到了下午…...天黑了…...
《我是一只小虫子》教学设计 10
教材分析
《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》 《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的'想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教者把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，本设计以“当一只小虫子好不好？”为主线，用问题贯穿学文思路，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个“尸字头”的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，教者把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表意”、“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字；以“三看法”指导写字；以“给图画配音”等方式指导朗读；以运用“免费”这个词语引导想象说话。本设计遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。
教学目标
1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”三个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学准备
1.学生提前预习课文、生字。
2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。
3.学生写字纸。
教学流程
环节一：初识小虫子，谈话揭题
板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。
【设计意图】在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。
环节二：感知小虫子，读文识字
（一）初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。
（3）微课了解“月字旁”的表义特点。
（4）做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚
【设计意图】在初读课文后，让学生在自主、合作、探究的过程中，采用了扩词、看微课、做身体操等孩子乐于接受的方式指导学生快乐地学习生字，读准字音。并紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点。
环节三：走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？
【设计意图】本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。
（二）学习1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。
【设计意图】本环节利用师生合作读，引导学生探寻为什么伙伴们说：当一只小虫子一点也不好。引导孩子在回答问题时去复现生字，并随机指导朗读。两者结合，相得益彰。再引导学生利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”，让学生习得写字方法。归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固生字。
（三）学习3、4自然段，想象说话。
1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。
2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
【设计意图】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象：小虫子还可以坐着哪些免费列车去干什么，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。
环节四：喜欢小虫子，课末留疑
【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在结课时，留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。
《我是一只小虫子》教学设计 11
一、教材分析
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐，语言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”。这些语句读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
二、教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
三、重点难点
1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。
四、教学过程
第一课时
板块一 游戏导入，初识小虫子
1.游戏导入，猜猜虫名。
（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？
（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。
2.质疑读文，揭示课题。
（1）小虫子的生活有意思吗？让我们一起走进课文去看看吧！
（2）板书课题，学生齐读课题。
板块二 初读课文，感知小虫子
1.自由读文，整体感知。
（1）初读课文，提出要求：用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。不认识的字或难读的句子多读几遍。
（2）学生交流，感知全文。
（3）小结：全文共有7个自然段，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。
2.检查初读情况，学习生字词。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）指导难读的生字。
①自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
②男女生比赛读词语。
（3）学习多音字“泡”。指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。
（4）重点指导月字旁的字：股、脾。
①观察这两个字，你发现了什么？
②小结：它们都是带月字旁的字。强调读音：“股”在“屁股”中读轻声。
③拓展学习带月字旁的字，你发现了什么？
④课件出示月字旁的演变视频。
⑤小结带月字旁的字大多与身体有关。你还知道哪些带月子旁的字？如：脏、肚、脑、脸。
（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。
①加一加；耳——茸，星——醒，光——晃，童——撞。
②换一换：纸——昏，跑——泡。
③比一比：兔——免。
④偏旁归类识记：尸字旁：尿、屎、屁。月字旁：脾、股。
⑤图文结合识记：出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“尿”。
⑥联系生活识记：说说生活中碰见的“免费”现象。
⑦猜字谜识记：太阳出来光闪闪。（晃）
（6）去掉拼音，开火车读词语。
板块三 再读课文，走进小虫子
1.学“当小虫子的苦恼”部分。
（1）当一只小虫子有哪些不好呢？课件出示第2自然段。
（2）指名朗读，边读边思考。
（3）互动交流。
①探究：屁股被苍耳刺痛。
课件出示：
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
a．认识苍耳。说说苍耳长什么样子。
b．体会情感。小虫子被苍耳刺痛后，心情怎样？
c．指导朗读。读出小虫子心情的变化。
②探究：被淹得昏头昏脑。
课件出示：
一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
a．体会“昏头昏脑”。为什么会昏头昏脑？
b．体会情感。此时的小虫子会怎么想？
c．指导朗读。男女生轮读，比比谁读得更精彩。
③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
课件出示：
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
a．品读词句。小虫子为什么不喜欢小鸟？
b．体会情感。此时的小虫子会怎么想？
c. 指导朗读，齐读。
（4）句式练习。
课件出示:
小伙伴们都说当一只虫子一点儿都不好，因为（ ），所以（ ）。
（5）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？
（6）师生合作朗读第2自然段。
2.学写“屁、尿、屎”。
（1）指导学生书写“屁、尿、屎”。它们是本课要求会写的.字，我们一起来写一写。（课件田字格中出示“屁、屎、尿”）
（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流左上包围结构的字的特点。
（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。“屁、尿、屎”结构相同，都是左上包围的字，偏旁都是尸字旁，书写时先写尸字旁，注意尸字旁的撇要写得舒展，最后写里面的部分。
（4）学生描红，练写。
（5）展示评价。
①展示一位同学的书写，师生评价，重点评价尸字旁的撇是否写得舒展。
②学生自评。
第二课时
板块一 复习巩固，熟悉小虫子
1.检测字词，听写巩固。
（1）出示词语。
课件出示：
屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇摇晃晃、免费、列车、屎売郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶
（2）开火车读词语。
（3）听写词语：屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、比如、使劲。
（4）当堂订正，及时修改。
2.复习导入，回顾课文。
（1）同学们，上节课我们来到了小虫子的世界，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子好，“我”又是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫于》，大家一起齐读课题。
（2）自由读课文，边读边思考。
（3）学生交流，板书：当一只小虫子还真不错。
板块二 品读课文，欣赏小虫子
学“当小虫子的快乐”部分。
自由朗读课文第4-7自然段，说说当小虫子还真不错的地方。
指导朗读第4自然段，体会小虫子的快乐。
①指名朗读，读出小虫子的快乐。
②学生配上动作表演读，读出小虫子生活的惬意。
③理解“免费”，展开想象。
理解“免费”的意思。学生小组讨论交流，小结：“免费”就是指不收费。
展开想象，用“免费”造句。
同桌交流，相机点评，评价想象是否新颖、合理。
④师生合作配乐齐读，体会小虫子的快乐。
⑤小结：你瞧，当一只小虫子多有意思！还有哪些地方也写出了“当一只小虫子还真不错”呢？
2.学“有趣的小伙伴”部分。
“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片）
这是一只怎样的小虫子？
小结：小虫子虽小，他们的生活却这么有趣！所以……
3.学习第7自然段。
指名交流，指导朗读。
从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）
师生齐读。
4.总结归纳。
这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错？
小结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却能在不好中发现生活中的美，我们也应该学习小虫子这种善于从生活中发现美的精神。
5.句式训练。
因为（ ），所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。
6.学写“股、净、幸、使、劲”。
7.教师小结，拓展阅读。
小虫子的生活多么有意思啊！如果你还想了解更多关于小虫子的故事，可以读一读法布尔的《昆虫记》，那里有许多有趣的小虫子等着你去发现呢！
五、板书设计
六、创新作业
腰、背、肩、胆、臂、膀
我发现这几个字的偏旁都是（ ），有的在左半部分，有的在（ ）半部分，它们都与（ ）有关。
《我是一只小虫子》教学设计 12
一、教学内容概述
《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册第四单元第11课。本单元以“童心”为主题，本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要求进一步培养学生默读课文的能力。
这是一篇自述性散文，笔者以小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进虫子的世界，一起懊恼，一起快乐。全文七个自然段，可分为两部分。一二段为第一部分，写了伙伴们觉得当小虫子不点儿都不好的感受和理由。三至七段为第二部分，写了“我”当一只小虫子觉得还真不错。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、教学目标
1.认识“苍、股、耳”等11个生字，掌握多音字“泡”会写“尿”字。
2.能发现“月”作偏旁表义的特点。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
三、教学重难点
1.认识“苍、股、耳”等11个生字，掌握多音字“泡”。
2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
四、教学过程
（一）猜图识虫，激趣导入
同学们快瞧，好多昆虫朋友飞到了我们课堂上呀！（动画演示）猜一猜，他们是谁？（看图猜虫名）今天，我们一起来学习第11课，我是一只小虫子。（齐读课题）
【设计意图】利用课件的动画效果设置放大镜找昆虫的场景，调动学生的生活体验，看图猜虫名，激发学生的学习兴趣，同时，自然地引出本课课题。
（二）初读课文，游戏识字
1.集中识字。瞧，生字宝宝也迫不及待要和大家打招呼了呢！重点指导 “醒”、“撞”、“列”容易读错的字，以及“屎壳郎”、“屁股”、“脾气”三个有轻声音的词语。（老师领读、开火车朗读、齐读）
2.【领读小能手，破茧成蝶】游戏巩固识字。刚刚的生字你认识了吗？快来读一读，帮小虫子变成蝴蝶吧！哪位小朋友愿意帮忙？（利用班级优化大师随机抽选学生，上台玩游戏，领读识字）刚刚的小朋友们声音洪亮，吐字清晰，都是“领读小能手”！掌声送给他们。（班级优化大师计分奖励）
【设计意图】集中识字扫除认读障碍，重点关注会读。利用“化茧成蝶”的识字游戏，对刚学习的字词进行巩固复习，重点关注会认。利用班级优化大师抽选学生进行识字游戏。学生选择一只毛毛虫，领读对应词语，就可以帮助小虫子变成蝴蝶飞上天空。这种在情景中巩固复习的方式，既调动了学生的学习热情，又增加了学生的成就感和体验感。
（三）研读探究，虫之苦恼
同学们太会学习了，掌声送给自己！当一只小虫子好不好呢？我们一起去小虫子的世界看一看吧！
1.大声朗读第1段，用横线画出伙伴说的话。你找对了吗？谁来读一读？
2.大声朗读第2段，当虫子不好，体现在哪几件事情中？将你感兴趣的部分多读几遍。谁来分享？（按学生回答顺序，三个事件依次分享）
第一件：被刺痛。（生分享、朗读）
（1）做动作，体验情景。蹦蹦跳跳是什么样子和表情？你能做一做动作吗？突然，有没看准地方，一屁股下去，被苍耳尖尖的刺刺到了，这时可能是什么表情？小朋友，你来模仿模仿吧！不仅表情痛苦，动作慌张，还可能说什么？
预设1.（生捂着屁股）哦！我的屁股太疼了！
预设2.（生皱着眉头）天呐！我的屁股！
（2）随文识字“股”，了解月字旁。小虫子们，赶紧揉一揉你的小屁股！跟我读——屁股。
①带领拼读生字、词语“屁股”
②你还知道哪些月字旁的生字？你发现这些生字都和什么有关？预设：月字旁的生字大多与我们的身体部位有关
③瞧，这些月字旁的生字变成了一首小儿歌，让我们跟着音乐动起来吧！
【设计意图】具身认知理论告诉我们，认知、身体和环境组成一个动态的统一体。应营造一个有效的教学情境，创设多感官参与的教学活动，增强学生的体验性，发挥学生的主体地位，让学生从“不在场”转为“在场”学习。通过角色扮演创设情景，利用动作、表情、神态，体会小虫子的心理状态，同时达到朗读指导的目的。利用音乐、歌谣，带领学生动起来，做课中操，边读边找一找自己身体的部位。既巩固理解了知识点，又调动了学生的学习热情，营造了轻松愉悦的学生氛围。
第二件事：被尿淹
大家动起来的时候真是又开心又可爱呀！小虫子就不这么幸运了，瞧，谁接着分享，读一读这段话？
（1）理解很深很深。生活中有哪些很深的水？
（2）理解昏头昏脑，随文识字“昏”。小虫子也觉得这水很深，所以它被淹的——昏头昏脑。字源识字“昏”。昏头昏脑是形容一个人意识不够清醒的状态。这是它的甲骨文，本义是太阳落山，日落黄昏的.意思。后来经过不管演变才形成今天的楷书文字，昏。
（3）识字小达人，希沃课堂游戏，掌握多音字泡。昏头昏脑的小虫子啊，谁来告诉它真相？随文识字，泡。①拼读组词②希沃游戏。谁可以挑战这个多音字？（随机抽选学生）哇！这两位小朋友会学会用，真厉害！真不愧是识字小达人，掌声送给他们。（班级优化大师计分奖励）
（4）书写小能手，希沃展台，识字写字尿。猜一猜这是什么字？尿，会认不够，还要会写，三看还记得吗？范写、描红书写、展评（班级优化大师计分奖励）。
预设：一看结构，二看起笔，三看关键笔画
（5）再次朗读指导二三句。现在，你再来读一读这一段话，你觉得你的心情是怎样的？
预设：生：同情又感到好笑。师：请你带着这个心情读一读。
【设计意图】利用视频展台展示学生的生字，明确“尿”字的书写要点。“伴随反馈的以目标为导向的练习，能提升学生的学习质量。”首先，学生小组讨论、互评。然后，展示同学的书写，学生来评价。整个书写过程，学生自主观察、发现、交流、互相评价，落实了教学目标，又体现了学生自主合作探究的教育理念。
第三件事：被鸟吃
小鸟多可爱呀，为什么小虫子不喜欢？
预设：生：因为鸟是小虫子的天敌，看到小鸟都躲得远远的。
师：所以，我们小虫子——
生：没有一个喜欢小鸟
师：没有一个就是——都不喜欢。强调每一个。谁来读一读这一句话？
3.回文朗读，抓重点。看来，当一只小虫子生活处处都是风险，难怪小伙伴们都说——当一只小虫子，一点都不好。
学习3——4自然段
虽然伙伴说当一只虫子不好，但小虫子的生活还是很有趣的，瞧，小虫子要起床啦！
1.默读第3/4段，你觉得哪里有趣？请你画出来。谁来分享？
（1）伸懒腰。摇摇晃晃是什么样子？你体验一下。摇摇晃晃的草叶像什么？同学们来当小虫子，在这摇摇晃晃的草叶上伸懒腰吧！此刻的你一定精神百倍。
（2）洗脸。谁接着分享哪里有趣？用什么洗？为什么一颗露珠就够了？洗完脸，还不忘它细长的触须呢！擦得亮亮的。
（3）小小朗读家，动作朗读。现在，老师来读，同学们当小虫子做一做动作吧！我想采访一下小虫子，此时你心情如何？
预设：非常开心，我觉得我就是最漂亮的小虫子。
【设计意图】在学习三四段时，带着问题默读，边读边划，帮助学生集中注意力，进一步引导学生学会默读的朗读方式。当我们读到关于身体部位的一些动作词汇时，会同时激活大脑内一些相应的负责运动的区域。位于运动皮质负责运动的区域，会同时参与管理对这个词汇的理解。所以，在理解上，我以问题为导向，创设小虫子的情景，引导学生利用动作、表情引导学生演绎小虫子的内心活动。
（4）回文朗读。真想用第3段的话感叹呀！
生：不过，我觉得当一只小虫子，还真不错。
2.除此之外，有时还会很幸运，能去旅行呢，谁来读一读？
（1）可能去哪些很远的地方？
（2）怎么去？小狗是他的特快列列车。①字源、扩词识字“费”
（3）还会做哪些免费的事情？（生发挥想象，课堂生成）
预设：小虫子从绿叶上滑下来，这可是免费的滑滑梯呢！
【设计意图】通过最后的课堂生成性问题，想象小虫子还能免费做哪些事情，既是这节课课堂情景创设的体现，也能够很好地培养学生的语言建构和表达能力。随文识字“费”，结合之前所学“贝”的故事以及资“费”字的甲骨文，学习“费”字的含义。学以致用，温故知新，培养学生良好的学习习惯。
（四）总结巩固
小虫子还会有哪些趣事呢？下节课一起看看吧！
五、学习评价
1.整个课堂从听、说、读、写四个方面设置四个评价环节，即“领读小能手”、“识字小达人”、“书写小能手”、“小小朗读家”。利用破茧成蝶的游戏激发学生的学习兴趣，使更多的学生愿意展示自己，当一当小老师上台领读，评价“领读小能手”。利用希沃游戏学生为与泡相关的词语选择正确读音，评价“识字小达人”。利用希沃视频展台，展示学生优秀书写作品，通过学生互评、教师讲评、奖励进行评价，评价“书写小能手”。在对课文的层层理解后，循序渐进，指导学生朗读，评价“小小朗读家”。
2.充分发挥教师的引导性，利用鼓励性的评价语言对学生回答进行评价。在评价中，结合学生以往的学习情况，对本次发言进行鼓励性评价。对一个内容，进行多维度的评价，比如朗读的声音、吐字、断句、语气等各方面。
3.利用班级优化大师。在本课的两个游戏环节中利用班级优化大师的随机点名功能抽选学生参与，加分鼓励 。
《我是一只小虫子》教学设计 13
教学目标：
认识“屁、股”等十五个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等八个生字，会写“屁股、苍耳”等12个生字词语。
能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学时间：
两课时
教学目标：
学习书写“股、净、幸、劲、使”的写法，重视撇画在不同的字中的写法变化。
能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。
重点学习三到七小节，和同学交流自己感兴趣的部分。
教学过程：
一、回忆昨天学习的内容：
孩子们，昨天我们一起学习了《我是一只小虫子》的一二小节，知道了这只小虫子的小伙伴都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
我们来读一读一二小节，再次走进课文中的世界中。
二、学习新的内容，第三到七小节，交流自己感兴趣的部分：
“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错呢？同桌一小组一起阅读第四小节，再来说说自己感兴趣的部分。
全班汇报：
（1）早上醒来，在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
（2）用一颗露珠把脸洗干净。
（3）把细长的触须擦得亮亮的。
（4）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（可以边说边做动作，加强对课文的理解。）
3.再看看视频：
4.再次朗读第四小节。
5.“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”这只小虫子有哪些小伙伴？这些小伙伴怎么很有意思呢？四人一小组，边读第六小节边表演小品。
6.全班汇报：
（1）请一小组上来表演第六小节。
（2）老师和学生做观众，根据文字表达，来评价四人小组的表演。
（3）看视频，了解屎壳郎的眼睛在下面，头朝下，推粪团。
7.再次朗读第六小节。
8.这么有趣的生活，这么有趣的小伙伴，难怪这只小虫子说：“我喜欢当一只小虫子。”请你自由读一读第七小节，把这种情感表达出来吧。
9.请小朋友站起来展示自己的朗读表达。
三、完成书后练习第二题：
1.读一读，注意加点的字，说说你的发现。不认识的字可以查字典。
2.让学生看书，找规律。
3.交流：都是月字旁的，因为和身体有关。
4.拓展：你还能说出哪些和身体有关的字来呢？学生自由说字。（脖子、脑、脸、胸、肚子、腿、脚、肌肉、骨头、内脏、肝、胆、肺、肠子、肛门……）
四、写字：
股、净、劲、使、幸
1.看结构：股、净、劲、使 左右结构
幸 上下结构
2.看宽窄高低：股、使、净 左窄右宽
劲 左右相等
幸 上扁下长
3.看关键笔画 撇
在“股”里面，第一笔是撇画，是竖撇；第五笔是短 撇，位于竖中线的.位置；第七笔是横撇，撇要穿插到月 字旁的下方。
在“使”里面，第一笔撇画在左上格，角度较为倾斜； 第七笔撇画是竖撇，紧靠着竖中线，穿插到左边的部 分的单人旁下方去。
在“净”里面，右边的“争”第一笔是短撇，第二笔横撇 的撇的部分和第一笔撇平行。
在“劲”里面，第一笔横撇里面的撇向左边撇出去，第 七笔撇画穿插到左半边的“工”的下方。
在“幸”里面，第五笔是撇，非常短，与第四笔点画 呼应。横画较多，要均匀分布，一横短，一横长。
4.注意写字姿势，写好这几个字。
《我是一只小虫子》教学设计 14
第一课时
教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字
2、正确、流利的朗读课文
教学过程
一、谈话导入
PPT1:同学们，你们好，我是宝安区松岗第二小学的庄彩蓝老师。冬去春来，万物复苏，昆虫也迫不及待要出来跟大家见面，你看，它们来了
PPT2:（按：出示六种昆虫图片）跟下面三只初次见面的小虫子打个招呼吧（按：出示屎壳郎、螳螂、天牛名称并注音），请你跟我读，屎壳郎，壳读轻声，最后一个是四声，请再读一遍，屎壳郎，螳螂，天牛。
PPT3:小虫子们的日常生活是怎样的呢？我们走进第十一课了解一下吧，（按：出示课题）请你读一读课题《我是一只小虫子》
PPT4：现在请听老师朗读课文，(ppt出示课文页面)我们一探究竟。
二、初读课文，认识生字
PPT5:听老师读完，你也想亲自认识这只小虫子吧，现在请你翻开课本52页按照自读提示（按：出示自读要求）朗读一遍、读准字音，难读的字标上记号，并标出自然段，按暂停开始吧
PPT6:相信你已经找出了本文共有7个自然段（ppt出示自然段序号）老师在读的时候，觉得这些生字词比较难读，所以做了标记，你会读吗？（ppt出示“”标记）
PPT7:（ppt出示词语）按暂停读一读，试一试吧，现在请听老师读，股，是第三声，但在这个组词里读轻声，请再读一遍，屁股，使劲的劲是前鼻音，也请你再读一遍，使劲、这些生字里面还隐藏了多音字。
PPT8:它读“pāo”时组词，一 泡 尿、泡桐，（按：出示第一种读法），读“pào”时，组词气 泡、泡沫（按：出示第二种读法），我们一起读读这四个词语。（按：出示“其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”）现在请你把这个句子读一读。
PPT9:除了多音字，还有两个有趣的生字，（按：出示股、脾），你有发现它们的共同点吗？会有小朋友说，他们都是“月”字旁，带有月字旁的字还有很多，例如：（按：出示课后习题第二题的八个生字词，老师范读），假如这里有你不认识的生字，可以用查字典的方式了解它。认真观察这些蓝色字，你又会发现什么？它们都与身体器官或肉有关。喜欢探究的小朋友会问，怎么月会跟肉有关呢？请看月字从甲骨文到小篆到楷体的演变（按：出示月字的演变过程），我们再来看肉字的演变过程（按：出示肉字演变过程），你看这里（按：出示框架把两个小篆的书写框一起），肉和月的篆书长的很像，所以肉字当偏旁时统一写作 “月”，俗称“肉月旁”（按;出示“肉月旁”）一般带肉月旁的字都和身体或者肉有关。你也在身上找一找还有哪些身体器官带着肉月旁，相信小朋友们发现的肯定不少.
PPT10:老师在一首歌里也发现了很多，请同学们边听边动起来吧（按：出示歌词。并配乐音频《身体音阶歌》）。
PPT11:汉字多有意思呀！我们一起来书写月字家族的“股”字（按），股，可以组词股票，（按：出示股票）还有一个形容 人学习，做事 刻苦用工的成语“悬梁刺股”（按：出示悬梁刺股），这也是一个故事，感兴趣的可以查一查，请跟老师读一遍，悬梁刺股。现在请同学们跟着动画一起书空吧（按：出示书写笔顺），书写时我们还要注意易错笔画哦，这一笔是横折弯。（按：标红重点笔画）
PPT12:还有一组也很有趣的生字（按），它们都是带有“尸字头”的左上包围的字，(按：出示尸字头）。“尸”字头的字往往和人体有关，(按：出示尸字的演变图）古人在祭祀死去的人时，需要有一个人屈身坐在供桌后面代表死去的人来吃供品，而“尸”字的甲骨文指的就是这个屈着身体吃供品的人。经过演变成为今天的这个楷体，因此“尸”字头的字往往就和人体有关。（按：出示尸字头的字往往与人体有关）尿，屁，屎就是人体的排泄物。
PPT13:我们学习过左上包围的字书写时，包围部分的撇画要写得伸展（ppt出示撇）。请看这些提示（按），我们会发现，“尸字头”的字书写时要注意上斜下平（按），上宽下窄（按）。请同学们跟着一起书空“屁”字。（按：出示动画）像这些带有尸字头的生字（ppt出示：尿、屎、屋、层........）书写时也要注意。
PPT14:刚刚我们用偏旁归类的方法识记两组生字，（ppt出示贪 费 婶 晃 昏）这些生字也可以用这种方法记住它们，请你按下暂停键试说一说。 你的发现与老师的是不是一样呢？
（按：出示 贪、费 “贝”字底，贝字做偏旁的字与“钱财有关”）
（按：出示 婶 女字旁，带有女字旁一般表示女性有关，例如妈，奶，姨....）
（按：出示 昏 晃 偏旁都是“日”“日”做偏旁的字与太阳有关”）
你真是个既会观察又会思考的小朋友。一样的偏旁部首，在不同的位置，字义也会有所不同。
昏，日在下，太阳下山，意思是到黄昏了，杜甫有一句诗（按：出示诗句） “造化钟神秀，阴阳割昏晓”的昏就是黄昏（按：出示黄昏）的意思。晃，日在上，太阳发出光亮，意思是明亮，你想一想中午的太阳会（稍作停顿）很晃眼。（按：出示晃眼）随着汉字字义的演变和引申，会出现一字多义的情况。例如昏头昏脑（按：出示昏头昏脑）则是指神志不清，摇摇晃晃（按：出示摇摇晃晃）则是指摆动，这里读四声，晃。
PPT15:除了用偏旁识字记字以外啊，我们还可以用其他的`识字方法例如（ppt出示
加一加：酉——醒 清醒 半梦半醒
减一减：兔——免 免费 免除
生活识字：（毛茸茸小鸟图） （列车图片）
毛茸茸 列车
我们还可以用生活识字法，平时我们会看到毛茸茸的小鸡，在火车站看到一列列火车。
PPT16:用多种识字方法学完生字后，朗读课文会更加流利。请大家端好书，坐端正，我们师生接力读，女生读一自然段，男生接着读下一自然段。老师也是女生，女生准备好了吗？开始---（老师读1、3、5、7段，读完稍停2秒）
三、再读课文，概括文章
PPT17:通过刚刚的学习（ppt出示填空内容）现在请同学们默读课文，做到不出声，不指读（按）借助文中关键词完成以下填空。（请按暂停）
是的，这篇课文是以虫子（按）的口吻描述生活的，主要讲了“我”的伙伴们都说当一只小虫子一点都不好（按），不过，“我”觉得当一只小虫子还真不错（按），“我”喜欢（按）当一只虫子。那我和小伙伴为什么会有不同的看法呢？下一节课再一起讨论吧。
PPT18:现在我们学习（按：出示使劲，净，幸）
使，劲，净，幸的书写，跟着动画一起书空，（笔顺演示） 正确的笔画顺序可以让我们把字写规范，而在书写前观察字的结构特点和笔画特点，你的字就会更加美观，
例如老师观察到“使”，这是一个左窄又宽的字，“捺”画要舒展，（按：捺画标红）请你也用同样的方式观察另外三个生字，按暂停键尝试说一说。
1、观察发现“劲”撇画要穿插（按），“净”这一笔横要出头（按），“幸”第二笔横写长，要托上盖下（按）。现在请你打开语文课本52页把田字格里的生字描红，仿写。按暂停键。
PPT19:写完生字请你打开语文知识与能力训练34页、35页完成第一题，（ppt出示第一题）书写时请注意你的坐姿和执笔姿势。按暂停键。
同学们请对照正确答案（按：正确答案），按下暂停键进行订正。
四、小结
今天我们跟着小虫子学习了本课的生字，还学会了用不同的识字方法识记生字。下一节课，我们就一起跟着小虫子游历昆虫世界吧，同学们再见。
第二课时
教学目标：
1、理解课文，激发想象，有感情朗读。（重点）
2、明白要以积极乐观的心态面对生活。（难点）
教学过程：
一、朗读入境
PPT1：同学们好！我是宝安区松岗第二小学的王老师，今天将和松岗二小的同学们一起陪伴大家，继续学习《我是一只小虫子》。
PPT2：（按：出示三处句子）通过第一课时的学习，你发现了吗？课文主要写了“我”作为一只小虫子的感受，要想读好这篇课文，必须用小虫子的口吻读好第一段的自问自答和第三、第五段的过渡句。
PPT3：（按：出示标蓝部分）现在我邀请小朋友们和我一起合作读，请你读蓝色字体，老师读黑色字体。当一只小虫子好不好？停顿 不过，停顿 我有很多小伙伴，停顿
PPT4：同学们，第一段是小虫子的自问自答，重音应落在（按：标红“好不好”“一点儿”）“好不好”上，读出询问的语气，回答时强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。像她一样拖长音来读。（按：优秀学生范读此句）
第二和第三个句子是一个过渡句，“不过”（按：标红“不过”）表示转折，表示下面开始讲当一只小虫子还真不错，朗读时可以把“过”字放慢速度，然后略作停顿，强调（标红：真不错，特别）“真不错”“特别”好的感觉。既然真不错，那我们应该像她一样笑着读。（按：优秀学生范读这两句）
听了老师的指导，相信同学们一定能读得声情并茂。请大家按下暂停键，再读一遍。（停顿）
二、精读感悟
1、感悟“不好”
PPT5：（按）小虫子们为什么有截然不同的看法呢？真是令人好奇！
PPT6：（按：出示问题）首先让我们一起去找找为什么伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好？请同学们看着书，听老师读第二自然段，用横线画下原因来。
PPT7：（按：出示第二段）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
同学们画好了吗？让我们一起对照改正吧！（按）
PPT8：（按：出示苍耳图片）大家看看苍耳，浑身是刺，被扎到屁股可不得了。同学们赶紧摸摸自己的屁股，像他一样，带着表情和动作读出屁股被扎疼的委屈。
（按：出示生读此句视频）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
PPT9：（按：出示此句）一不留神，我们就会蹦进（按）很深很深的水里，被淹得（按）昏头昏脑。昏头昏脑是什么样子呢？大家看。（按：出示图片）
形容这个样子我们还可以说（按：出示以下近义词）东摇西摆，东倒西歪，踉踉跄跄，摇摇晃晃。请同学们按下暂停键，将这些词语读一遍并抄写其中一个在昏头昏脑的旁边。（停顿）
读到这儿，我们都把心提到了嗓子眼儿，为小虫子的安全捏把汗。
PPT10：一转眼才发现（按：出示下句）其实那深水只是小狗撒的一泡尿。泡是个多音字，读一声pao的时候，是个数量词，如果是这么多水，我们可以说（按）“一泡水”，如果是这么多茶呢，我们可以说“一泡茶”。
（按：出示笑哈哈图片）。恍然大悟后我们真是为作者的幽默忍俊不禁。
PPT11：（按）小朋友们，带上你的表情，注意关键词，把这个句子读好。（按：优生朗读）
PPT12：读得真是生动。（按）这时，飞来了一只毛茸茸的小鸟，“茸”在此处指的是细柔的毛发，其实它也可以表示初生的小草柔软纤细的样子，比如（按）绿茸茸的草地，摸起来真舒服。但我们小虫子可能随时会被小鸟吃掉。后半句要体会小虫子的心情，读出小虫子的害怕！和他一起练习吧吧！（按：优生朗读）
PPT13：看来当一只小虫子确实处处都有危险。（按）你还能想到哪些？（按）也许一滴雨对小虫子来说就好像一颗炸弹，（按）小狗的一个喷嚏也能让小虫子翻上好几个跟头，也许你们还能想象到更多（按）......。
PPT14：难怪我的伙伴们都说当一只小虫子，一点儿都不好。我们可以和爸爸妈妈一起亲子朗读，读书小伙伴们的心声。（按：出示亲子读第二段）
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
2、感悟“好”
PPT15：（按：出示还真不错）不过，我的感觉可和伙伴们不一样，我觉得当一只小虫子还真不错，你们瞧！
PPT16：（按：师范读第四段 ）
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
孩子们，你觉得小虫子的生活怎么样？是的，多么的惬意啊！
PPT17：小虫子的生活那么美，（按）老师把它变成了一首诗。“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的触须擦亮”三幅画面妙趣横生、诗意盎然呢。让我们感受到“当一只小虫子还真不错”。这里我们要用想象画面的方式来读，请同学们站起来，想象画面，美美的朗诵。（按：优生配乐朗诵）
PPT18：同学们请坐，带着刚才的画面我们看到这句话（按）小虫子要是跳到狗的身上去旅行，这可是免费的特快列车呀！它要是来到柳条上呢？（按）我想它会舒服地挂在柳条上，这可是免费的秋千呀！
PPT19：同学们，放飞你的想象，小虫子还会来到哪儿？（按）还会去做哪些有意思的事情，这又是免费的什么呢？请按下暂停键展开想象说说吧！（停顿）让我们一起听听松岗二小的同学们是怎么想象的！（按：出示三位同学的想象讲述）
小虫子（急忙来到大蘑菇下面），这可是免费的（雨伞啊）！（按图）
小虫子（坐在光滑的树叶上），这可是免费的（滑滑梯呀）！（按图）
小虫子（趴在轻摇慢晃的荷花上），这可是免费的（观景台啊）！（按）
同学们的想象力真丰富，除此之外，它可能还会去到很多很多地方，（按：出示最后一幅场景）做很多很多非常有意思的事情。看来，当一只小虫子还真不错，不仅新奇有趣，还会拥有很多小伙伴呢！他们是谁呢？
PPT20：（按）请同学们默读第6段，找一找我的小伙伴们都有谁？边读边圈画。注意默读时不出声，不指读。按下暂停键开始吧。（停顿）
圈画完的同学请放下笔，原来小虫子的伙伴有（按）不看路的屎壳郎，（按）贪吃的螳螂哥，（按）脾气大的天牛婶。圈画完整的同学真了不起。
PPT21：（按）如果你的生活中有这样的小伙伴，你会是什么感受呢？（按：优生回答）
生1：在生活中，我碰到这样的小伙伴可能会火冒三丈、暴跳如雷。
生2：我联系课文第六段，觉得和这样的伙伴在一起危险极了，不仅会带给我很多麻烦，可能还会有生命危险。
生3：我倒有不同的意见，你看，因为后面解释了屎壳郎不看路的原因，但字后面那一句也表示出我可以凭借跳跃的本领来躲避危险，这样看来，其实也没那么危险，如果没有这样的小伙伴，生活里可能少了很多欢乐，感到无趣呢！
PPT22：（按）同学们能够勇敢表达自己独特的阅读感受，（按）还能在表达时联系生活实际和上下文，理解关联词后面所强调的内容，真是棒极了！
PPT23：（按）在文章的最后，小虫子是这样说的，其中叫哇叫和一定这两个关键词也同样让我们感受到了它对当一只小虫子的坚定和快乐，读的时候要强调。请同学们捧起书本，和老师一起读出小虫子的快乐。（按：师带读）
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
看来小虫子并没有被它的小伙伴们吓倒，小小一只虫子尚且能发现生活里的妙趣和快乐，（按）热爱生活，发现美好，更何况是我们呢！我们的身边可能就有这样的“小虫子”。
三、升华拓展
PPT24：（按）所以，老师给大家留了一个课后小任务，这样的“小虫子”你喜欢吗？在生活中或者课外书中，还或许也见过这样的“小虫子”，你应该也有过像课文中的“小虫子”一样的经历吧！课后可以和爸爸妈妈分享你的生活经历！
PPT26：（按）接下来老师给大家推荐两本书，走进小虫子的大千世界。请大家翻开语文知识与能力训练36页，好书博览厅给我们推荐了国家一级作家冰波老师的《小青虫的梦》，音乐，总会把小青虫带到一个遥远的梦境里，小青虫梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀，当她醒来，会发生什么变化呢？
而最了解昆虫的人应该是右边这本书的作者法布尔先生了，他是法国著名的昆虫学家，把自己一生对昆虫的观察和热爱都写进了《昆虫记》里，书中概括了昆虫的种类、特征、习性和婚习，记录了昆虫的真实生活，富含知识又幽默有趣，同学们，快去找来读一读吧！
PPT27：（按）这节课我们就上到这里，同学们再见！
《我是一只小虫子》教学设计 15
设计说明
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰富而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡、教学图片。
学生准备：预习课文，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流，激趣导入
1.激趣（出示图片）：孩子们，当你看到小鸟在天空中自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草原上飞奔时，你有没有想过，自己要是××多好。
2.导入：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起来分享他的快乐。（板书课题，齐读课题。）
3.看到这个题目，你产生了哪些问题？（当小虫子好吗？当小虫子会得到哪些快乐？）
4.过渡：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案吧！
设计意图：看到花，羡慕花的芬芳；看到鸟在空中飞，羡慕鸟的自由；看到马在草原上任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，标出自然段序号，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读通顺。
2.学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。
3.班内检测初读情况。
（1）课件出示由带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。
屁股昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸醒来
摇摇晃晃免费列车 屎壳郎 撞伤 贪吃
脾气 大婶
（2）课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
（3）出示本课生字，组织开展“摘苹果”游戏。
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃
免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
①学生抢读后口头扩词，再说说自己是怎么识记这些生字的。
②集体交流：哪些生字识记起来有困难？
③教师根据学生发言贴出写有难记生字的卡片，交流识记的好方法，教师相机指导。
加一加识字：星——醒 童——撞 包——泡 审——婶 耳——茸
光——晃
换一换识字：纸——昏 般——股
减一减识字：兔——免
偏旁归类识字：脾——股 屁——尿——屎
费——贪 昏——晃
（联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字与身体部位或器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身体部位或器官有关的汉字。引导学生发现尸字头与身体排泄物有关。）
字谜识字：太阳出来光闪闪。（晃）
两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。（撞）
兔子少了短尾巴。（免）
字理识字：晃——（课件出示字理图）篆文＝（日，太阳）＋（光），表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。
④小组合作，辨析多音字。
a.利用字典查一查“泡”的读音。
b.每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。
c.在文中圈出“泡”字，看一看，在文中读哪个音。
（4）卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作理解字义。
（5）再次开火车朗读词语。
（6）出示词语，学生当小老师领读。
4.开火车分自然段朗读课文。
设计意图：先让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读生字，并将自己的识记方法介绍给同学，最后用开火车读、赛读、抢读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
三、朗读课文，感知内容
1.过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。
2.学生带着问题读文后和同桌交流。
3.汇报交流，教师相机指导。
引导学生联系已有的知识经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点儿都不好”的原因。
预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
（1）指生汇报，其他学生补充。
（2）师生合作读第1自然段。
（3）男女生合作读第1自然段。
预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃掉。
（1）指生汇报，其他学生补充。
（2）学生汇报后相机指导学习第2自然段第1句。
①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。
②出示词语“屁股”，学生开火车读。
③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？教师相机指导朗读。
（3）学生汇报后相机指导学习第2自然段第2、3句。
①师生合作读第2自然段第2、3句，边读边想：你体会到了什么？
②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词语说说这两句的内容。
③男生读第2句，女生读第3句。
（4）学生汇报后相机指导学习第2自然段第4句。
①指生朗读第4句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？
②出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？
③指导朗读。
4.师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。
设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语。
四、观察指导，练习写字
1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。
屁 尿 屎 幸
2.学生圈画难写的笔画。组织学生开展同桌互助学习活动。
引导学生观察“屁、尿、屎”都是左上包右下。
3.教师指导书写要点。
“屁”的笔顺是横折、横、撇、横、竖提、撇、竖弯钩。竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
“尿”被包围部分“水”字竖钩的起笔在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。
“屎”被包围部分“米”字的竖写在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。
“幸”上边是“土”，下边的部件比“羊”少一横。整个字的重心体现在上下部的竖画上，竖要写直。
4.课件展示“屁、尿、屎”3个字的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6.课件展示“幸”的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
7.投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？
设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己的不足，明白努力的方向，同时激发学生写字的兴趣。
五、实践拓展
1.你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。
2.当一只小虫子好不好？自己读读课文，画出相关句子读一读。
设计意图：以实践活动激发学生积累、应用词语的兴趣。“当一只小虫子好不好？”为学生留下疑问，激发学生继续阅读的兴趣。
第二课时
一、复习生字，质疑导入
1.出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2.指生朗读第1、2自然段。
3.导入：当一只小虫子好不好呢？这节课我们接着读故事。（板书课题）
设计意图：二年级学生识字记得快，忘得也快。教师有目的地强化复习，能够巩固基础知识。回读课文第1、2自然段能够有效回顾课文内容，为学习新知做好铺垫。
二、品读交流，合作探究
1.自主阅读：学生自由读第3～7自然段，找出当引导学生读好过渡句。一只小虫子好的理由，并做上记号。
2.同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。
3.汇报交流：当一只小虫子好不好？谁愿意把自己的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：
理由一：我觉得当一只小虫子还真不错。
（1）学生自由读第3、4自然段，画出描写当一只小虫子还真不错的句子，读一读。
（2）指名朗读圈画的句子。教师利用课件相机出示下面的句子，指导朗读。
①早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（3）学生闭上眼睛，听教师的朗读，头脑中出现了一幅怎样的画面？
（4）指导朗读：瞧！多么悠闲的生活呀！带着你的喜爱之情读一读这一自然段。
（5）引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，跳到狗的身上免费乘车去旅行，多么惬意呀！我们一起来读一读！
（6）出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。引导学生积累“AABB”式词语。
（7）教师引读：多么舒服惬意的小虫子呀！我们一起合作读一读。（教师读第3自然段，学生读第4自然段。）
理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
（1）当一只小虫子好，还有什么理由？
（2）学生自由朗读第5、6自然段，画出提到的小伙伴。
（3）汇报交流，教师利用课件相机出示句子。
①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
（4）大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个小伙伴？读一读描写那个小伙伴的句子。
预设一：屎壳郎。
①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。
②融情想象：如果你就是这只小虫子，你会怎样说这句话？
预设二：螳螂。
①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。
②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个小伙伴有意思？
③指导学生有感情地朗读。
预设三：天牛。
①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈妈、奶奶、大娘、阿姨”等联系起来识记。“大婶”，课文中是对雌性天牛的称呼。
②融情想象：如果你就是这只小虫子，当天牛大婶想要顶你时，你的心情怎样？
③指导学生有感情地朗读。
（5）教师引读：多么调皮又有趣的.小伙伴哪！我们一起合作读一读。（教师读第5自然段，学生读第6自然段。）
4.指生朗读第7自然段，你读懂了什么？
（1）在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。
（2）出示词语“使劲”，指名朗读词语并用其说话。
（3）齐读第7自然段。
设计意图：“当一只小虫子好不好”是课文的主旨，也是课文的情感焦点。以此为主线，自然而然地引领学生与文本充分对话，感受当一只小虫子的幸福和快乐，品味当一只小虫子的自由和惬意。
三、观察指导，练习写字
1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。
使 股 净 劲
2.学生圈画难写的笔画。组织学生开展同桌间互助学习活动。
3.教师指导书写要点。
使：右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。
股：左窄右宽，右边上部的横折弯不要写成横折弯钩。
净：左部是两点水旁，右边的第四笔横出头，在横画中是最长的。
劲：第二笔是点，要注意避让右边，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。
4.课件展示“使、股、净、劲”4个会写字的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6.投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：引导学生观察生字，讨论难写笔画，使写字具有指向性。8个生字分两课时讲解，分散了写字难点，集中指导写左右结构的字，有利于加强生字识记。
四、拓展交流，记录故事
1.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。
2.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。
设计意图：课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力。
教学反思
1.以读为主。朗读是语文教学的重要手段。《语文课程标准》指出：各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中多次让学生与文本对话，通过不同形式的读加深学生的感悟。
2.找准情感点。在本课教学活动中，我以“当一只小虫子好不好？”为情感点，引领学生走入文本，自读、自悟，互说、互议，如同剥茧一样，透过文字，让小虫子的幸福和快乐、自由和惬意在不知不觉中流进学生的心田，这就是情感的力量。
3.拓展情感区域。这节课快结束时，我安排了拓展说话内容：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。此时，学生的情感已经跳出了文本的框架，融进了实实在在的生活。本次活动不仅能激发学生内心对当什么的向往之情，还能将这种情感分享给家人。
《我是一只小虫子》教学设计 16
教学目标：
一、知识与能力
1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
二、过程与方法
朗读课文，采用批注的办法，找了小虫子的生活习性。
三、情感态度与价值观
教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。
教学重点：
1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学难点：
能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
教学过程：
一、复习旧课，新课导入
师：同学们，上节课我们讲了《我是一只小虫子》的前三自然段，那么这节课我们接着来讲下面的部分，但是讲之前，老师有个问题想问问大家，大家还记得小虫子的伙伴觉得当一只小虫子好不好？
生齐声回答：不好（师板书）
师：那为什么小伙伴觉得当一只小虫子不好呢？
学生回答，师一边演示动作提示学生，一边口头补充。
（因为蹦蹦跳跳的时候如果不看准地方，屁股会被苍耳刺痛；会被小狗的尿淹的头昏脑涨；会被小鸟吃掉。）
师：那“我”是这样想的.吗？
生：不是
师：那“我”究竟是怎样想的呢？让我们今天接着来学习《我是一只小虫子》。
二、出示学习目标
师：请大家来齐读学习目标（朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流）
生齐读
师：希望大家带有感情地朗读课文，认真听课，一会儿对于自己感兴趣的地方和同学说一说。
三、出示学习指导一
生齐读学习指导一（1.大声朗读3、4自然段，用序号标出“当一只虫子还真不错”的理由。2.男、女生分别朗读3、4自然段，体会“当一只虫子还真不错”的乐趣。）
师：下面请同学们认真看课本，齐声朗读下第三、四自然段。
生读（师在教室内巡视，指导学生指读到位）
师：相信刚才大家都带着我们的问题去读了课文，像我们之前讲“我”的伙伴觉得当小虫子不好那样，自己动手用序号和括号标出来原因。自己先尝试标一标，稍后我们来对对答案。
生标答案（师转班，对个别学生进行指导）
师：现在同学们都标完了吗？生点头。
师：那谁来说一说自己的答案？
生举手作答，找到了“在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰”；“用一颗露珠把脸洗干净”；“把细长的触须擦得亮亮的”；“如果能跳到狗的身上就可以到很远的地方去旅行”。
师：你找到的理由真全面，但是没有遵守要求，要像上节课那样标出来序号，看看一共有几点理由。
生重复上述回答，认为有三个理由。
师补充，同学们再认真地想一想，可能每个动作都是做一只小虫子的美事，到底有几点理由呢？
生思考。
师：一共有四点理由，把脸洗干净和擦触须是两个动作，也就是两点理由。
生点头，修改课本上的批注。（同桌相互检查）
师：那现在我们知道了，当一只小虫子可真不错，下面我们就来读一读，体会当一只小虫子的乐趣。
生：男、女生分别朗读3、4自然段。
师：同学们读的可真好，男生是有力量的“小虫子”，女生是温柔的“小虫子”，我们来给自己掌声鼓励一下。
生鼓掌。
师：既然当小虫子这么好，那我们可要具体来看看当小虫子的好处。（出示PPT）带领学生一边读一边做出来“摇摇晃晃”等动作。范读3、4自然段，提醒学生带感情。
生再次尝试读3、4自然段。
四、出示学习指导二
生齐读学习指导二（1.指名朗读第6自然段，用横线画出小伙伴的名字，说说他们哪些地方“有意思”。2.有感情地朗读5、6自然段，体会小虫子伙伴们的“有意思”。）
指名学生朗读第6自然段。
师点评：如果声音能更大点就更好了，下次要注意一下。那我们刚才的问题谁想好了？来说一说。
生举手回答，在回答的过程中将屎壳郎的郎读成一声，师纠正为四声，全班齐读三遍正确发音的屎壳郎。
师出示PPT，带领学生对于第六自然段的内容进行详细讲解，和学生一起模仿小伙伴的动作。结束后再次让学生有感情地朗读本自然段。
师提出问题：在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
生积极回答后出示PPT上的答案，生齐读。
师：读了这两段话，可以看出这是一只怎样的虫子？
生举手回答后师总结并板书(小心、乐观、有礼貌）生做笔记。
五、出示学习指导三
1.生齐读学习指导三（齐读第七自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么呢?用圆圈圈起来）
2.汇报交流
3.教师小结
六、当堂检测
七、布置作业
《我是一只小虫子》教学设计 17
一、教材分析
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册的第十一课。本单元课文都是以“童心童趣”为主题的作品。本单元阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语用能力。写话训练要素是“根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物一天的经历写下来”。由此可见，本单元是个以读促写的单元，要开始引导孩子进行读与写的结合了。
本单元围绕“想象”编排了4篇文章，《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只小虫子》。根据单元的助学系统通可知，《彩色的梦》重在让学生感受画画时的想象，并通过仿写第2节或第3节把自己想用彩色铅笔画的东西写下来；《枫树上的喜鹊》重在引导学生借助情景和文中的句式，在对话中发挥想象；《沙滩上的童话》重在读好对话，并根据开头编故事，通过创编让想象跃然纸上；《我是一只小虫子》则重在引导学生发现“月”字做偏旁时的表义特点，并指向于单元写话要素，做到以读促写，读写结合。
二、学情分析
二年级的学生对于“想象”一词并不陌生。在此前，与“想象”有关的语文要素已经出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。我们可以看出，从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”是一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，我们要将“想象”的要求定位在从“说想象”再到“写想象”上面。
三、设计方向
有了以上对教材、学情分析的认识和思考，本案结合单元语文要素、课后习题以及第一学段的教学重点进行了教学设计。
四、教学目标及重难点
K:会写“屁、尿、屎、股”四个字。
U:“月”字做偏旁时的表义特点。
D:运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活，尝试把想象写出来。
五、教学方法
讲授法、小组讨论法等
六、教时安排
40分钟
七、教学过程
板块一 提问激趣 揭示课题（3分钟）
师：同学们，如果你现在拥有变成一种小动物的能力，你想变成什么？为什么呢？（生答）你们的想法真有意思。
师：今天，我们要去看看走近一只小虫子，看看他经历了些什么。（板书课题：我是一只小虫子）（课题也可提前写好）
生齐读课题。
版块二 初读课文 读文识字（15分钟）
1.初读课文，整体感知
师：请所有同学打开课本，自由朗读课文（如果学生齐读或者不出声读，教师引导：自由朗读，读出声音；自由朗读，自己读自己的），边读边思考：当一只小虫子好不好？
生1：不好。（师：为什么？）蹦蹦跳跳的时候，看不准地方就会被苍耳刺痛；一不留神就会绷紧很深的水里，被淹得昏头昏脑。
生2：好。（师：说说你的看法？）可以做很多有趣的事情，跳到狗身上旅行，还有很多特别有意思的小伙伴。
教师小结：孩子们，我们看，全文一共7个自然段。其中，5个自然段都是在写当我觉得当一只小虫子真不错，我喜欢当一只小虫子。看来，在作者眼里，当一只小虫子特别有意思。（板书：有意思）
2.读文识字
师：其实，文中的词语也很有意思，我们来看看文中的这两组词语，你一定会有意思的发现。首先，谁来挑战一下，读一读这些词语。（生读，读错的指导；学习多音字“泡”）生齐读。
（课件出示两组词语：
第一组：屁股 一泡尿 屎壳郎
第二组：屁股 昏头昏脑 伸懒腰 脾气）
生1：第一组词语中的“屁、尿、屎”都有个“尸”字，它们都是“尸”字头的字。（都与人有关，都是半包围......）
师：值得我们注意的是，在书写这类半包围字的时候，我们一定要注意包围部分和被包围部分大小要写的协调一些。看老师给大家示范一个。写字有三看：一看结构、二看位置、三看笔画。（教师示范写“屁”，边写边口述：包围部分的“尸”字要注意“撇”画要写得舒展；“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。）
师：看看第二组词语，你有什么发现？
生2：我发现第二组词语中的“股、脑、腰、脾”都是月字旁。
师：部首相同。除此之外，谁还能发现这四个字还有什么共同特点？
生3：它们都是人体部位。（鼓掌！）
师：你的发现帮了我们大忙啊。我们看课后习题第二题，你们都发现了吗？（生答：发现了。）这加点的字都是指身体部位。（板书：身体部位 ）为什么表示身体部位的都是月字旁呢？请看视频。（播放视频，了解“月字旁”的表义特点。）
师：你明白我们的身体部位为什么都是月字旁了吧。如果月字旁的字表示的是人体的部位，我们也可以把“月字旁”叫做“肉月旁”。（板书：肉月旁 可课前写好，课上直接贴）
版块三 抓住重点 展开想象（20分钟）
师：原来，字词里面还藏着这么有意思的地方。更有意思的还在后面呢。看！
1.创设情境，学习第四自然段
师：（教师创设情景，配乐，教师做动作）清晨，淡蓝色的天空飘浮着朵朵白云，微风吹拂着路旁的树叶，新的一天开始了。我是一只小虫子，我觉得当一只小虫子真不错。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，
用一颗露珠把脸洗干净，
把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，
我们可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！
师：当一只小虫子有意思吗？（生答：有意思。）刚才老师读的`这一部分是课文的第四自然段，看看哪里让你觉得很有意思？（生答）
师小结：是啊，难怪作者说：我觉得当一只小虫子真不错。读。此时此刻你就是小虫子，你很喜欢现在的生活。请你来读一读。（生读，教师指导）
师：老师从你的朗读中感受到了你对这样的生活很满意。一起，再读。（生齐读）
2.抓住词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活
师：小虫子的生活真不错。而且，孩子们，你发现了吗？小虫子乘坐的特快列车是免费的。（板书：免费）什么是免费？免费就是不用花钱。我们坐车可是要花钱的，而小虫子却无需花钱。
师：早上，小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！这是旅行的开始。那中午呢？晚上呢？小虫子还会去做哪些有意思的事情，又会有哪些东西是免费的呢？孩子们，大胆地安排小虫子的生活吧。请展开想象，写一写，写好后和组内小伙伴交流。开始吧。（教师巡视，和孩子一起交流）
学生反馈》
生1：早上，小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
中午，小虫子坐在长满绿草的地上吃饭，这可是免费的餐桌呀！
晚上，小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！
生2：......
板块四 课末质疑 设下悬念（2分钟）
师：孩子们，你们都是安排生活的小能手，想象力真不错。从你们的想象中我能感受到小虫子的生活越来越有意思了。
师：其实，我们这只可爱的小虫子还和屎壳郎、螳螂、天牛之间发生了很多有意思的故事。想听听他们之间的故事吗？（稍作停顿）好，我们下节课再聊。
(如还剩下时间，安排学生写字、练字）
下课！
《我是一只小虫子》教学设计 18
预习任务：
1.标出自然段号。
2.流利朗读课文，找出自己最感兴趣的地方。
教学目标：
1.认识本课的生字，借助生活实际了解“尸”字旁、“月”字旁表示的意思，字理学习“昏”，多音字认识“泡”。指导书写“尿”“屁”。
2.流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。
3.拓展想象，仿照样子口头表达，尝试进行绘本创作。
教学流程：
一、导入
春暖花开，小虫子们也开始了自由的活动。出图片，你们认识这些小虫子吗？
七星瓢虫、螳螂、屎壳螂、天牛
我最喜欢一首儿歌，给大家读一读看
彩色的小吉普
阳光下
瓢虫们
开着一辆辆心爱的小吉普
在枝头树叶跑道上
展开拉力赛
滑出跑道
翻紧进土沟
又爬起来
接着开始
长长的越野赛
可爱的小虫子，给我们带来很多快乐。现在我们一起学习课文《我是一只小虫子》
二、检测预习情况
1.你们一定读过这个故事了吧？说一说你最感兴趣的内容是什么？
再来读一读课文，巩固你的识字成果。
2.出示句子，检查朗读情况：
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
苍耳 是什么？浑身有刺，扎我们的胳膊腿，扎小虫子的屁股。
我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
昏头昏脑，是什么感觉？小狗撒的一泡尿，在虫子眼里就是很深很深的水。有意思的虫子世界，你要是虫子，会遇到什么危险或麻烦？
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
3.这三句话中，你看到哪些词语最有意思？
屁股 一泡尿 毛茸茸
指导识字：尸字旁 带尸字旁的.字还有不少呢，出示：屎 尾 屋 层
指导写字：怎么就能把这个字写好看呢？
4.再看这些词语，会正确读出来吗？
摇摇晃晃 特快列车 免费 醒来 脾气 撞伤 贪吃
这几个词语能读出来吗？有什么发现？
腹部 胳膊 肩膀 手臂 胃 肾
三、学习课文
哪位学生能完整地把这段话读出来？而且要读出自己的感觉。刚才那几句话，写出了小虫子的烦恼。不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“我”为什么说当一只虫子还真不错？自己读一读，在书上画一画。
2.交流，把你画出来的句子读给大家听，
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
3.点拨：
（1）数一数，这里列出了几种当小虫子的快乐？可是，读过之后好像也有危险，为什么它偏说当小虫子挺快乐的？
原来是有几个关键词语“小心”“幸运”。大自然就是这样呢！
（2）读书的时候要加入想象，这样的读书就有感觉。如果让你在摇摇晃晃的摇篮里伸懒腰，你会什么感觉？就这样去练读。
（3）读书的时候也可以加入动作，读出来的味道就不一样了。
（4）五个学生上台展示读。
四、总结延伸
听到这样的朗读，老师都觉得当一只小虫子也不错呢！所以，在故事的最后一段，它这样写到“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!”
1.小虫子的种类很多，这只快乐的小虫子可能是谁？
2.这个横线是一种标点符号，你们认识吗？老师这里还有一条句子，你们看看：
所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声，那就是我，一只快乐的蟋蟀。
有了它，让句子读起来更有意思。
3.小虫子的快乐远不止书上写的这五种，你还可以想象哪些快乐？大家四人一个小组，讨论讨论，先把它画下来，再配上几句简单的话语，创作出属于自己的绘本故事。
4.展示。
5.推荐阅读《森林报》
《我是一只小虫子》教学设计 19
教学分析
部编语文教材二年级下册第四单元，编排了《彩色的梦》等4篇课文，旨在借助语言材料培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《我是一只小虫子》是本单元最后一篇自述性童话故事，需要认识的字有16个、会写的字有8个。这些字词多数都与人们的身体与生命相关，生活性较强。课后两个练习分别指向“和同学们交流感兴趣的部分”、“发现月字旁汉字的构字规律”，因此，要把这一课的教学重点定位在“提取信息和识字写字”上。
《我是一只小虫子》故事情节活泼有趣，教学实践中还应积极落实“综合性学习”教学策略，以学生为主体，借助文本素材，联系生活经验，利用“任务驱动”，让孩子们身体“动起来”、头脑“活起来”，语言“丰富起来”。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认16个生字，会写8个生字。对“月”做偏旁的字，组织归类识字，培养识字能力。
3.读懂课文内容，就自己感兴趣的.部分与同学交流，培养乐观向上、热爱生活的态度。
教学过程
一、挑战经验，导入新课。
1.谈话：同学们好，“生活”是个学语文的大舞台，花啊草啊，小虫小鱼啊，小猫小狗啊，我们在生活中就认识了，这就是“学习”！你们是不是“生活”中的“学习小能手”呢？
2.课件出示任务一：身边的动植物。
请同学们看图片，根据自己的已有经验，试着说出它们的名字。
（意图：了解故事中出现的动植物，渗透生活常识和自然常识教育。如苍耳是一年生草本植物，最突出的特点是花苞带刺；“小虫子”种类丰富，如天牛、螳螂、屎壳郎虽然相貌差别很大，但人们都称之为“昆虫”，等等。）
3.总结导入：这些“角色”都出现在《我是一只小虫子》一课中，大家对这个故事已经充满了期待，现在，我们就去看看“这只小虫”子吧。板书课题。
二、初步感知，理清思路。
1.自主阅读，了解大意。请同学们借助工具书读通课文，给故事中的角色“对号入座”。想一想，做一只小虫子好不好？试着说清楚自己的理由。
（意图：正确筛选并运用故事中的信息理解课文内容。鼓励学生个性化、创造性发言，知道小虫子在大自然中的生活很丰富、很有意思，同时体会小虫子的“弱小无力”，生活中处处都会遇到困难或者不顺利。）
2.课件出示任务二：慧眼慧心识生字。
（1）你认识下面的字吗？如果认识，要大声读出来。你能发现其中有什么规律吗？如果有发现，就悄悄告诉同桌。
（意图：鼓励学生认真观察汉字，发现规律，促进自觉识字。）
（2）以学习小组为单位，选择一组生字，用你们喜欢的方式讲一讲：可以讲记住这一类字的办法，可以给不同的字扩词，也可以给大家来一点“识字提醒”。
（3）写生字。按照课后的写字提示，在田字格中书写8个生字：“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”。写完后先互评再展示，组织全班同学参与评议，鼓励学生运用规律，把“一类字”写好。
3.小结过渡：读这个有趣的故事，既能知道做一只小虫子的烦恼和快乐，又能增长识字写字的本领。同学们高兴吗？
三、小组合作，研读领悟。
1.课文开头一句话“当一只小虫子好不好?”是疑问句。应该怎样读？你喜欢这样的句子开头儿吗？说说为什么？
课件出示任务三：当一只小虫子有几个“坏处”？又有几个“好处”？
（1）小组合作。
（2）在汇报交流中，指导把课文读得流利、有感情，同时结合语境巩固对“摇晃、幸运、使劲、大婶”等词语的理解。
3.课件出示任务四：我来表演小虫子。
（1）明确要求：选择你认为最有意思的情节做表演。抓住“小虫子”的“小”及它的动作来表演。如“小虫子在摇摇晃晃的草叶上用露珠洗脸”或者“小虫子被屎壳郎大婶撞倒”的情节。
（2）分组排练。先把有意思的情节找出来读熟，再用自己的话讲一讲，最后加上动作演一演。在动作、语言、神态表情等方面，鼓励学生进行创造性、个性化的发挥。
（3）集中展演。
（4）各抒己见：这是一只 的小虫子，因为 。
四、总结提升，拓展延伸。
1.完整读故事，再次感受一只小虫子有意思的生活，同时自我检查是否还有不明白的地方。
2.拓展：播放《昆虫的小世界》视频片段。（约五分钟）
看完以后说说自己的新收获。（注：《昆虫小世界》，也叫《微观小世界》，是两个年轻法国艺术家设计的优秀动画作品集。场景和声音效果都来自现实生活，制作方式新颖，风格趋向于纪录片。）
3.交流观点：当一只小虫子有意思吗？你想对小虫子说点什么？想对自己说点什么？联系生活经验，可以说说小虫子每天都有怎样的精彩发现，也可以说说自己从小虫子身上得到了什么启示。
五、布置作业。
1.给爸爸妈妈讲一讲或演一演“小虫子”有意思的生活。
2.读一读课后生字条中的生字，口头组词。
《我是一只小虫子》教学设计 20
【课前解析】
《我是一只小虫子》是一篇自述性课文，以第一人称视角进行叙述，描述了小虫子生活中的苦与乐。整篇课文以“当一只小虫子好不好”为开头，先抑后扬，主要描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”两部分，语言幽默，妙趣横生。
【教学目标】
1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
4.运用学到的词语把想象的内容写下来，培养学而上丰富的想象能力和语言运用能力。
【教学重点】
1.能正确识字、写字，读准多音字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3.通过朗读，体会小虫子的乐趣。
4.运用学到的词语把想象的内容写下来，培养学而上丰富的想象能力和语言运用能力。
【课前准备】
多媒体课件
【课时目标】
1、会写“股、净、使、幸、劲”5个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.课文中感兴趣的内容与同学交流。
3.通过朗读，体会小虫子的乐趣。
【教学过程】
一、复习导入，继续学习
同学们这些词语你还记得吗？
我们一起读一读这些词。今天我们继续学习《我是一只小虫子》（板书：11 我是一只小虫子）
二、走进课文，感悟理解
我的小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好。”“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”（板书：一点都不好 还真不错）
（一）学习第3—6自然段
1.在3—4自然段中，哪里能体现出当小虫子还不错？
（1）“早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”
①这一句中有一个AABB的词语是“摇摇晃晃”，提出问题：像这样的词语还有很多很多。你能说出来吗？
②在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把自己的脸洗得干干净净，还把细长的触须擦得亮亮的，多有意思啊，谁能读一读这一句？
③提出要求：配合上动作，谁再能读一读。
④你们能这样读吗？提出要求：让我们一起加上动作齐读这一句。
（2）“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”
①提出问题：如果你是这只小虫子，当你在奔跑的小狗身上时是什么感觉？请你读一读这句话。
②提出要求：让我们带着这种感觉齐读这句话。
（3）启发想象：小虫子的生活可真有意思啊！你觉得小虫子还会做什么有意思的事情呢？请你用“如果我是一只小虫子，我会在（哪里）（干什么）”句式说一说。
（设计意图：本单元的语文要素与“想象”有关，在此环节落实语文要素，通过课文中有趣的情节启发学生想象，同时运用句式进行说话练习。）
过渡：小虫子还有很多小伙伴，每一个都特别有意思，它的小伙伴都是谁呢？
2.请同学们从第5—6自然段中找一找。
（1）学生分享答案
（2）学习“小伙伴”的特点
①瞧，屎壳郎来了，提出问题：它是怎么搬运食物的？
小结：它们头朝下，用后脚推动粪球，从来不看路，真有意思啊！
②螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，提出问题：它能吃到“我”吗？为什么？
小结：挥舞着“大刀”的螳螂想吃掉我，但总也抓不到我，真有意思啊！
③提出问题：你知道为什么天牛叫这个名字吗？
小结：天牛力大如牛，又善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。但是脾气可不好，总想顶一下，可真有意思啊！
（3）你觉得小虫子的哪位小伙伴最有意思？为什么？
（4）这些小伙伴让“我”的生活充满着乐趣，提出要求：让我们带着这种感情，齐读这两个自然段。
（二）学习第7自然段
过渡：无论是平静的生活，还是刺激的生活，我都觉得特别有意思，所以“我喜欢当一只小虫子”。（板书：我喜欢）谁能读一读第7自然段。
提出问题：当“我”快乐的时候，我会使劲叫哇叫。“使劲”是什么意思？你从这个词中感受了到什么？
小结：使劲叫的小虫子多可爱，多快乐啊！提出要求：让我们齐读这一个自然，读出它的快乐吧！
三、观察生字，指导书写
过渡：我们的小虫子把会写字带来了。
（一）观察思考
出示：“使”“劲”，观察思考：请同学们仔细观察这几个字，想要写好它们，有什么好的'建议吗？
（二）范写指导出示课件：
“使”字:撇和捺要写舒展。
“劲”字:左右等宽，第五笔是提，最后一笔撇向左下穿插。
（三）描红书写
（四）集体讲评
四、总结全文，推荐阅读
同学们，在小虫子的生活中既有平静时的惬意，也有危险时的刺激，但它觉得这些都是充满乐趣的。多看到生活中好的一面，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。最后给大家推荐一本书——《昆虫记》，在这部书中，作者法布尔为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，相信同学们一定会喜欢的。
（设计意图：过向学生推荐相关主题的书籍，激发起学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。）
五、板书设计
11 我是一只小虫子
一点儿都不好 还真不错
我喜欢
【作业设计】
《昆虫记》中里面有许多关于小虫子的有趣故事，自己读一读。
《我是一只小虫子》教学设计 21
第一课时
教学目标：
1.认读“屁、股”等 15 个生字，读准多音字“泡”，写好“屁、尿、屎” 3 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解“我”和伙伴们对“当一只小虫子好不好”的不同看法。
3.学习第 1、2 自然段，读中体会“当一只小虫子，一点儿都不好”。
教学重点：
随文识字学词，写好半包围结构的字。把课文读正确、读流利。
教学过程
一、谈话导入，认读昆虫名字
1. 谈话导入
师：在第四单元的学习中，我们用小画笔绘制了彩色的梦；在渡口边的枫树下听了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的故事；到沙滩上修筑了城堡，编织了童话。今天这节课， 老师跟同学们一起到草丛里去看看，了解一下小虫子的生活。
立足单元整体， 回顾本单元课文内容，谈话导入新课， 调动起学生的阅读期待。
出示草丛图，叫一叫昆虫名字
3.贴名签，认读昆虫名字
师：这里有一些小虫子的名签，你能把它们的名签贴准吗？快来试试看。
◇ 蚂蚁 蟋蟀 螳螂 蝗虫 天牛 毛毛虫 屎壳郎4.引出新课
在看图贴名签的活动中，调动学生已有的识字经验，引导学生利用形声字的特点等猜字、识字。
二、初读课文，整体感知
1. 初读课文
师：轻声、自由读课文，一边读一边标出自然段的序号，同时把不认识或不熟悉的生字新词圈画出来。
2. 朗读课文，读准字音，读通句子
（1） 第 2 自然段
①指导易错读音屁股（p#gu）
师：这里的“股”单独读三声，在“屁股”这个词语中读轻声。
②认读多音字“泡”
③正确、流利地朗读第 2 自然段
（2）第 4、6 自然段
①借助拼音读正确
②去掉拼音读正确
③脱离语境读准词语
醒来免费干净撞伤贪吃 幸运脾气大婶摇摇晃晃特快列车
聚焦生字新词相对集中的第 2、4、6 三个自然段，扫除学生阅读障碍。
3.朗读全文，整体感知
①正确、流利地朗读课文，一边读一边想：你知道了什么？
②全班交流：
◎小虫子的伙伴们都认为“当一只小虫，一点儿都不好”。
◎小虫子自己却觉得当一只小虫子还真不错。4.朗读第 1、3 自然段
5.猜出蟋蟀
①插图获取信息
②文内获取信息
③老师揭示答案
三、学习第2 自然段， 体会“一点都不好”
进入情境，角色体验读
师：为什么小蟋蟀的伙伴们都说“当一只小虫子， 一点儿都不好”呢？咱们一起对对话。
◎学生当小蟋蟀的伙伴，朗读第 2 自然段，体会“当一只小虫子，一点儿都不好”的原因。
师生合作读
角色体验读、师生合作读，引导学生读中体会“当一只小虫子，一点儿都不好” 的原因。
四、复现字词，指导书写
1.字词搬家，复现巩固
（1） 自由读
屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。
早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
（2） 师生一起读
2.观察特点，交流分享
（1） 观察“屁、尿、屎”三个字的共同点
◎左上包围、都有尸字头
（2） 了解带有尸字头的字的特点
◎和人体有关，“屁、屎、尿”三个字都和我们人体的排泄物有关。
运用字理辅助识记汉字，了解偏旁知识，感受汉字的文化与有趣。
（3） 指导书写
① 调动已有经验
◎写左上包围的字，要先外后内，包围部分的撇画要写伸展。
②老师补充
◎写左上包围的字，还要注意“里面字，露出框。”
（4） 学生描红、临写
书写注重规律总结、方法指导的同时， 关注学生良好写字习惯的养成。
五、总结
第二课时
教学目标：
1. 复习巩固生字新词，写好“股、净、使、劲、幸”5 个生字。
2. 能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3. 朗读课文，能就感兴趣的部分与同学交流。懂得对待生活应有一种积极、乐观的态度。
教学重点：
1. 写好“股、净、使、劲、幸”5 个生字。
2. 朗读课文，能就感兴趣的部分与同学交流。
教学难点：
懂得对待生活应有一种积极、乐观的态度。
教学过程
一、闯关游戏，复习回顾
（一）第一关：生字宝宝交朋友
1.自由练读
师：生字宝宝交到了好朋友，组成了新的词语，你还能叫准它们的名字吗？自己试一试。
贪心 眼屎 黄昏 茸毛
睡 醒 费 劲 队 列 冲 撞
发脾气 免疫力 跟屁虫 晃来晃去
2.师生一起读一读，记一记
利用有趣的闯关游戏，将生字嵌在新语境中，复现巩固， 积累运用。
（二）第二关：我是虫子的小知音
1.创设情境
师：我们是蟋蟀的小伙伴。那天，喜鹊弟弟问：“你们觉得当一只小虫子，一点儿都不好，这是为什么呢？” 谁能做我们的小知音？替我们跟喜鹊弟弟说一说。
2.学生当小知音：朗读第 2 自然段
创设情境，朗读第 2 自然段，回顾蟋蟀的伙伴们对于“当一只小虫子，一点儿都不好”的看法。
二、读中感悟“ 真不错”
（一）读中感悟小蟋蟀早上的快乐生活
读一读——了解小蟋蟀早上的生活
演一演——加动作朗读，体验快乐
说一说——交流分享“有意思”
师：小朋友们，你们觉得小蟋蟀早上的生活哪里有意思？快来跟大家分享一下吧!
创设情境，有感情地朗读第 4 自然段
师：小蟋蟀们，让我们伴随着刚刚升起的太阳，开始早晨那快乐、舒适的生活吧！
通过读一读、演一演、说一说的活动， 体会小蟋蟀早上那有意思的生活，感悟“当一只小虫子真不错”。
（二）读中感悟小蟋蟀的伙伴们“有意思”
1.了解伙伴都有谁
◎朗读第 6 自然段，找出小蟋蟀的三个伙伴：屎壳郎、螳螂、天牛大婶。
边读边体会：怎么有意思
交流分享“有意思”
小结
师：看来，小蟋蟀的每个小伙伴都是各有特点。难怪小蟋蟀说：“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思!”
读中思考，交流分享：小蟋蟀的伙伴们各有特点，很有意思，感悟“当一只小虫子真不错”。
2.比较中感受小蟋蟀的积极、乐观
引发思考
师：如果走路不小心，小蟋蟀就会被屎壳郎撞伤； 贪吃的螳螂总想吃掉小蟋蟀；天牛大婶还总是想顶小蟋蟀……在我们看来，这些明明都是危险，可小蟋蟀为什么还是觉得特别有意思呢？
联系上文猜想
师：咱们试着猜想一下：如果是小蟋蟀的伙伴们， 遇到了屎壳郎、螳螂、天牛，会怎么说呢？
读懂小蟋蟀的想法
①结合课文内容说一说：小蟋蟀遇到屎壳郎、螳螂、天牛大婶，会怎么说？
②说一说：你觉得这是一只怎样的小蟋蟀？
联系课文内容， 猜测、推想，在比较中感受小伙伴和小蟋蟀在遇到危险时的不同想法、说法、做法， 进而体会小蟋蟀的积极、乐观。
3.创设情境，引发想象
（1） 教师朗读，带入情境，引发想象
（2） 学生分享“蟋蟀歌声”的内容
（3） 教师评价
创设情境，引导学生想象小蟋蟀歌声的内容，进一步体会小蟋蟀的阳光、乐观。
4.引导学生热爱生活
教师引导
师：生活中，我们有时也会像小蟋蟀一样，遇到一些困难和危险。这种时候，你们是怎么想的`，又是怎么做的呢？
学生分享
5.小结
师：当我们在遇到困难或者危险的时候，如果也能像小蟋蟀一样积极、乐观地去面对，就会感到生活是快乐的、有趣的。
引导学生联系生活实际，懂得对待生活应该有一种积极、乐观的态度。
三、复现巩固词语，指导书写
1.字词搬家，复现巩固
以前我总觉得屎壳郎先生不爱干净，因为他只知道天天撅着圆屁股，使劲推着粪球往家走，自得其乐。后来我才知道：他是改良土壤的好帮手呢！大自然幸好有他这个“清洁工”。
在新语境中，复现巩固生字新词的同时，拓展相关知识。
2.识记生字
（1） 股净使劲幸
（2） 加一加的方法记字
（3）换一换的方法记字
调动学生已有经验，用“加一加”、“换一换”的方法识记生字。
3. 了解“月字旁”的表义特点
读一读，看看有什么发现屁股． 脾．气 腹．部 胳．膊． 肩． 手 臂． 胃． 肾．
学生分享发现
小结
师：月字旁的字大多与人的身体有关，月字旁有表示字义的作用。
观察、比较中发现、感受月字旁的表义作用。明确带有月字旁的字，大多与人的身体有关。
4.指导书写
（1） 上下结构：幸
（2） ◎小歌诀：上下正，竖中线；不过长，一处宽。
（3） 左右结构：股净使劲
（4） ◎小歌诀：笔画穿插不分家，左右谦让才好看。
（5） 描红、临写
利用小歌诀，指导学生把字写得正确、端正，提升学生独立写字的能力。
四、总结、延伸
【《我是一只小虫子》教学设计】相关文章：
《一只小鸟》教学设计05-26
《我选我》的教学设计10-30
我选我教学设计08-02
《我的家》教学设计06-10
教学设计《我的校园》07-12
《我在长大》教学设计08-07
我的房间教学设计08-01
《我的邻居》教学设计08-16
《我想去》教学设计07-26
《我的母亲》教学设计10-31