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三年级数学口算乘法教学设计

时间:2021-04-20 18:04:37 教学设计 我要投稿

三年级数学口算乘法教学设计

  教学目标:

三年级数学口算乘法教学设计

  1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

  2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

  3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

  教学重点:

  使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的.过程

  教学难点:

  引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境 生成问题:

  1、口算竞赛:

  10 ×10= 40×3= 300×3= 200×8=

  30×2= 35×2= 12×3= 3×50=

  2、导人新课:

  刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)

  二、探索交流 解决问题:

  1.创设情景:

  2.(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

  3.同桌讨论交流问题。

  4.指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?根据学生所提的问题教师随机出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

  (1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书: 300×10

  (2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

  (3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种解决方法)

  方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

  方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000(份)

  (4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。(可能会有以下几种解决方法)

  方法一:60×10——因为10个60是600,所以10个60是600,则60×10=600(封)

  方法二:60×10——先算6×1=6,接着在6的末尾添上2个0。所以60×10=600(封)

  4.用你喜欢的方法解决下面的问题:

  邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

  (1)学生独立解答。教师巡视并个别指导算法。

  (2)汇报口算方法,你是怎么口算的?(可能会有以下几种解决方法)

  方法一:300×30——因为30个300是9000,所以30个300是9000,则300×30=9000(份)

  方法二:300×30——先算3×3=9,接着在9的末尾添上3个0。所以300×30=9000(份)

  (3)邮递员叔叔工作30天要送多少30×60——因为30个60是1800,所以30个60是1800,则30×60=1800(封)

  方法二:30×60——先算3×6=18,接着在18的末尾添上2个0。所以30×60=1800(封)

  (4)同桌讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?

  5.学生回答后教师引导学生小结:

  两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

  三、巩固应用 内化提高:

  1、完成课后做一做。

  (1)学生独立计算。

  (2) 集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。)

  2、智慧岛。

  (1)小兔子回家。

  (2)神奇宝塔。

  3、生活应用。

  四、回顾整理 反思提升:

  五、 谈谈你这节课的收获?你学到什么知识?

  (3)附板书设计;

  300×10=3000 (份) 60×10 =60(封) 300×30=9000(份 60×30=1800(封)

  3×1=3 6×1=6 3 × 3=9 6×3=18

  300×10=3000 60 ×10=600 300×3=9000 60× 30=1800

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