数学三下《认识简单的路线》的教学设计
【教学内容】：
人教版教材三年级下册第9页例5及做一做。
【教学目标】：
1、使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
【教学重点】:
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的.路线。
【教学难点】:
能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
【课前准备】：
方向标、多媒体课件。
【教学过程】：
一、复习引入。
1、用手指出所在教室的8个方向，并按老师的提示做方向操。
2、这8个方向在平面上又怎么找呢？（生到电脑前把师说的方向找出来）
这节课我们继续用这八个方向来认识简单的线路。同时板书课题：认识简单的线路。
【设计意图：教师以学生的生活经验和知识背景为基础，以旧引新，吸引了学生的注意力。通过让学生找平面图上的八个方向，使学生了解空间的方向和平面的方向，感受方位知识与日常生活的密切联系。】
二、探究新知。
1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（课件出示）
（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称出示在图上。
（2）在图中指出8个方向。
（3）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？
2、请你为游客设计游览路线。
（1）游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？
①同学们分组设计几条不同的游览路线。
②各组汇报设计的游览路线。
③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？
④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？
（2）游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？
①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？
③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？
（3）每个同学为自己设计一条游览路线。
【设计意图：通过帮游客设计游览的路线，让学生把所学的有关八个方位的知识与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。】
三、巩固练习
1、第9页做一做。
（1）从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到电影院，最后向（ ）行驶（ ）站到动物园。
（2）从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到邮局，最后向（ ）行驶（ ）站到火车站。
（3）从医院出发向（ ）行驶2站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站到（ ）。
【设计意图：让学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向及描述行走的路线的知识，培养学生应用方位知识的意识。】
四、全课总结。
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
五、布置作业。
按浏览的顺序，描述这位游客的行走路线。
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