《十几减7》数学教学设计
教学目标
1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7.
2.培养学生初步的迁移、类推能力。
3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。
教学重点
使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。
教学难点
掌握用加法算减法的.计算方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】
7＋（）＝117＋（）＝13
7＋（）＝157＋（）＝16
二、探究新知。
1.教学例1.
（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图。
（2）启发学生说明图意。
使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？
（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的。
（4）例1应该怎样想？
分组交流，并填书；教师巡视指导。
使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几。
12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）读算式：12－7＝5.
2.【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□
（1）分组交流。
（2）指导学生独立填写。
（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8.
3.【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□
（1）独立填写。
（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全课小结。
教师引导学生总结十几减7的口算。
随堂练习
1.“做一做”第1题。
7＋5＝7＋7＝7＋8＝
12－7＝14－7＝15－7＝
一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的。
2.“做一做”第2题。
7＋□＝117＋□＝137＋□＝16
11－7＝□13－7＝□16－7＝□
学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的。
布置作业
1.
2.11－7＝13－7＝15－7＝
12－7＝14－7＝16－7＝
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