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一年级绘本《我爸爸》教学设计(通用8篇)
作为一名教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的一年级绘本《我爸爸》教学设计,希望对大家有所帮助。
一年级绘本《我爸爸》教学设计 1
教学目标:
1 理解故事内容,感受布朗爸爸真的很棒。
2 尝试用“像xx一样”的句式夸夸自己的爸爸。
3 感受布朗父子间浓浓的情意,萌发爱自己爸爸的情感。
教学重点:
通过文本内容,感受布朗父子间浓浓的情意。
教学难点:
通过感受布朗对父亲的爱,萌发出学生自己对爸爸的爱。 教学准备:ppt 背景音乐
教学过程:
一、谈话引入作家和绘本故事。
1、谈话引入
师:每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么爱好?
(学生自由介绍,教师加以提炼:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,厨艺高超的厨师爸爸,喜欢爬山的爱运动爸爸,善于传授知识并且爱学习的教授爸爸,等等。)
师:你们的爸爸从事着不同的职业,都在努力工作,他们爱学习,爱运动,每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!
师:老师今天请了一位朋友来我们班做客,他住在遥远的英国,他就是安东尼·布朗。他也要给我们讲讲他爸爸是怎么样的一个人。
2、出示“爸爸做怪相的图”,引起学生的阅读期待。
师:(课件出示怪相图)这是这本书的封面。他的'爸爸怎么样呢?
师:孩子们只看封面,没看内容就被深深吸引了,那让我们一起走入绘本去深入了解。
二、听故事、讲故事
师出示前面几幅图画,和学生一起观看我爸爸是一个什么样的人,通过图文结合的方式让学生自己从中去感受爸爸棒在哪里。(大野狼图、月亮和走高空绳索图、大力士图、运动会比赛图、踢球图、歌舞图、鬼脸图)看过这几幅图片,学生自己感受安东尼爸爸是个什么样的人。
师:(各种动物形象图 不出文字)我们继续看,咦,这故事不是叫我爸爸吗?为啥画了那么多动物、建筑物?他还是爸爸吗?你怎么知道的?作者想告诉我们
他的爸爸还怎样?孩子们很仔细地观察了图画,那你们到底猜对了吗?让我们去看看。
师:(马图和鱼图)爸爸食量大,吃得像马一样多,游泳技术高超,游得像鱼一样快。
师:(大猩猩图和河马图)他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。
师:(建筑图和泰迪熊图)他像房子一样高大,又像泰迪熊一样柔软。平常你会让你的爸爸干什么?你呢?这样温柔可亲的爸爸真好!
师:(猫头鹰图)爸爸还有什么优点?爸爸会攻克各种难题,像猫头鹰一样聪明。
我们认识了这样的爸爸,他勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、搞笑,我们觉得他真的(引读:很棒)。
师:(太阳图)这幅图的爸爸在干什么?除了这些,你还发现了什么?眼睛特别亮的孩子能从这幅图中看到一轮太阳,的确,爸爸就是我们每个人心中的太阳,他用全部的光和热温暖着我们的心。这样的爸爸你喜欢吗?爱吗?
师:(抒情图)我们来读读,括号里的内容很重要,我们再读读。你刚出生的时候爸爸爱你,上了小学一年级爸爸爱你,读中学了爸爸也爱你,等你有一天长到爸爸那么高,爸爸依旧爱你,这就是永远爱你。
师:(朗诵图)你们都有自己伟大的爸爸,老师也有让自己特别自豪的爸爸。让你、我和爸爸妈妈们一起低吟这首小诗,把它送给永远爱我们的爸爸。(配乐朗诵)
三、小结升华
安东尼·布朗也很爱自己的爸爸,就像爸爸永远爱着他一样。这本精美的绘本是他的爸爸永远离开他的时候创作的。爸爸的人虽然离开了,但是爸爸的爱却从未消失过。每当他看见爸爸的格子睡袍就会想起日夜关心自己的人,就会想起爸爸逗得他哈哈大笑,爸爸永远爱他。
师:(句式图)孩子们,你的家中也有这么一轮太阳,每天温暖着你们,就是你的爸爸。你的爸爸棒吗?你也像安东尼·布朗一样夸夸自己的爸爸吧!如果你能用上“像...一样...”的句式就更棒了。每个孩子都想说,快!
师:我知道了,原来每个孩子都有一个这么可爱的爸爸!爸爸心中最柔软的地方总会留给自己的宝贝。所以,这个故事的结尾说:我爱我爸爸,而且你知道吗?他也爱我,永远爱我。孩子们,让我们把对爸爸的这份爱像安东尼·布朗一样写下来或者画下来,送给心中的太阳吧!
孩子们一定要认真写认真画哦,你们心中的太阳会悄悄地来到你们身边,同你一起分享这份快乐与幸福!
一年级绘本《我爸爸》教学设计 2
阅读目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像( )一样( )”; “爸爸像( )一样( ),也像( )一样( )”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
阅读准备:课件
阅读过程:
一、导入:
师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
2、指导看图。
爸爸的图片,爸到底有多棒?有多少本领?
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。
D、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?
还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
过渡:还想继续看吗?
3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像( )一样( )。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。
看作者是怎样说的?
他像笑眯眯的.河马一样快乐。
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷。)
7、好,带着你的猜想往下看:
A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样
B、 我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)
C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢!
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?
A、是个伟大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
10、师:谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
11、出示句式:
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
12、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
A、学生练说:我爸爸像( )一样( )。
B、指导把两句话连起来。
C、爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
D、学生练说:我爸爸像( )一样( )。
“爸爸像( )一样( )”; “爸爸像( )一样( ),也像( )一样( )”。
13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话?
A、学生创作。
B、展示学生的图画.
C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)
总结:
原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
教学后记:
本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式? 因此,教学的时候,也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。 当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。
不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……
一年级绘本《我爸爸》教学设计 3
活动设计:
在日常生活中,爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人,观看PPT照片,能够激发幼儿对爸爸的已有经验。让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸,体现了幼儿语言能力的培养在教学活动中的生活化。
本节活动通过分组讨论,为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境,引导幼儿仔细观察画面,大胆地想象与讲述。并结合《指南》培养幼儿说的兴趣,使幼儿愿意说、想说、敢说。
活动目标:
1.理解故事内容,愿意表达;
2.鼓励幼儿大胆运用“像…一样…”固定句式说一句话;
3.体会故事所表达的意义,增进幼儿对爸爸的喜爱之情。
活动重、难点:
重点:
1.幼儿自主表达能力;
2.有固定句式“我爸爸像...一样...”的语言表达能力。
难点:幼儿说“我爸爸像…一样…”固定句式。
活动准备:
教学课件(PPT)、《我爸爸》故事图片
活动过程:
一、感知、表达
1.出示爸爸照片(PPT),激发幼儿兴趣。
师:小朋友谁能介绍一下自己的爸爸呢?
2.请幼儿自由描述自己的爸爸像什么。
师:小朋友介绍了自己的爸爸,谁能说说自己的爸爸像什么呢?
二、猜想、讨论
(一)将绘本故事《我爸爸》分成三部分,幼儿进行讨论。
师:请小朋友和你身边的小伙伴说一说你的图片上的爸爸都有什么本领呢?请你用一个好听的词说一说呢?
(二)教师巡回指导,请个别幼儿示范说
师:刚刚老师发现有一位小朋友说的特别好,我们请他到前面来说说吧!
(三)幼儿倾听教师完整地讲述故事内容。
师:小朋友们都说了爸爸的本领,让我们来听一听故事里到底是一位怎样的爸爸吧!
三、自由表达
(一)复习巩固故事中 “我爸爸像…一样…”。
师:故事讲完了,老师觉得故事里的爸爸太棒了!
1.师:(出示马的图片)因为我爸爸像…一样吃的多!
2.师:(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?因为我爸爸像鱼一样…(做鱼游动作)
3.师:小朋友们一起说说故事里我爸爸像…一样…(相继出示大猩猩、河马、房子、泰迪熊、猫头鹰的图片)。
以上1.2.3环节为接下来幼儿自由表达 “我爸爸像…一样…”做铺垫。
(二)引导幼儿说自己的爸爸“像…一样…”固定句式。
师:你们觉得故事里的爸爸本领大不大呢!老师相信你们的爸爸也一定和故事里的爸爸一样棒,谁能来说一说你的爸爸像…一样…呢?
四、结束语
师:小朋友长大后你们要像爸爸一样做什么呢?请小朋友们回到家后跟自己的.爸爸妈妈说一说,并请他们帮忙记录在纸上,明天带到幼儿园来分享!
五、活动延伸
将绘本图片投放到语言区供幼儿继续阅读讲述。
六、附故事《我爸爸》
第一部分:
这是我爸爸,他真的很棒!
我爸爸什么都不怕,
连坏蛋大野狼都不怕,
他可以从月亮上跳过去,
还会走高空绳索,
他敢跟大力士摔跤,
在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒!
第二部分:
我爸爸吃得像马一样多,
游得像鱼一样快,
他像大猩猩一样强壮,
也像河马一样快乐,
我爸爸真的很棒!
我爸爸像房子一样高大,
有时又像泰迪熊一样柔软,
他像猫头鹰一样聪明。
有时候也会做一些傻事,
我爸爸真的很棒!
第三部分:
我爸爸是个伟大的舞蹈家,
也是个了不起的歌唱家,
他踢足球的技术一流,
也常常逗得我哈哈大笑,
我爱他,
而且你知道吗?
他也爱我!(永远爱我)
活动反思
通过本节语言活动的教学活动实践,使我对教育于教学受益匪浅,在幼儿语言教学生活化方面有了一定的经验和收获,同时也看到了在教学活动中的不到之处。
1.为幼儿语言学习,创设了自由、宽松的语言交往生活环境,引导幼儿仔细观察画面,大胆地想象与讲述。
2.尊重幼儿的天性与情趣,在教学中以幼儿的实际生活内容为载体,以鼓励、激励、启发等方式,调动全班幼儿积极参与整个语言活动,使幼儿积极而快乐地提升了语言能力。
3.教学活动中,能够适当、适度地运用多媒体教学手段进行教学,对提高幼儿学习语言提供了视觉、听觉的有效信息与感观素材。有效增强了幼儿学习语言的积极性与趣味性。
4.不足之处:在活动中没有体现幼儿家园生活方面的联系。在以后的活动中,我将再次让幼儿观察图片,让他们更多的表达对爸爸的爱的情绪情感,并且为幼儿创造更多与爸爸接触的机会,举办一些亲子互动的活动,让幼儿充分的感受爸爸的高大、强壮与勇敢。
一年级绘本《我爸爸》教学设计 4
活动目标:
1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐,享受阅读的乐趣。
2、大胆地尝试用爸爸像??一样描述爸爸,在绘本阅读中积累语言,丰富想象。
3、进一步萌发爱爸爸的情感,乐于赞美自己的爸爸。
教学准备:
教学课件,绘本《我爸爸》
教学过程:
看图
一、导入
师:每个人都有爸爸,同学们,在你的心目中,你的爸爸是一个什么样的人呢?
师:是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。(出示绘本)老师给你们读一本书,这就是这本书的封面,这个故事叫什么名字?叫什么?说得响亮一点,说得很自豪,为爸爸自豪。
这是你爸爸吗?是谁的爸爸呢?这是一位中国爸爸吗?你从哪里看出来不是。(头发黄、眼睛蓝。)告诉你,他确实是一位外国爸爸,是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。
大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里,多有趣啊!他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事,咱们一起去看看。
这,就是我爸爸,看看。觉得这个爸爸看上去怎么样?谁来说说。(好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的)
虽然爸爸长得不帅,可是,安东尼说:这是我爸爸,他真的很棒。他爸爸到底有多棒,让我们一起来看看。
第一组图:
师:出示图片问:谁来了?(大灰狼!)
大灰狼来到我们家门口,多可怕啊!可是你看看,我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀?“勇敢的爸爸。”
难怪他说他爸爸很棒,我们继续看看他爸爸还有哪些本领,“他可以从月亮上跳过去,”跳过去了没有?瞧瞧我爸爸厉害吧?厉害吧?
我爸爸不但敢跟月亮比高低,再看看,他还会走高空绳索,而且不会掉下去。好好看看,背后的云彩有的藏起来了,后面的蓝天像一只??(像一只大熊吓唬爸爸,爸爸却——不怕)
再往下看,谁来说说我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤,瞧瞧这个大力士,膀大腰圆,可爸爸敢跟他摔跤。再看看,安东尼的爸爸还会有什么本领?他跑步怎么样?对,在运动会的比赛中,嘿,他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么?他多卖力啊!汗珠都变成云彩了。
看到这儿,说说,我爸爸怎么样?(勇敢、厉害)(板书:勇敢)你也很勇敢,第一个站起来,说爸爸勇敢。给他热烈的掌声!
说爸爸勇敢,怎么个勇敢,我还想听听。(连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤)
你们的爸爸呢?有什么敢做的?有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句:“我爸爸真的很棒!”一起说。
小结:很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全,那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢?我们一起来看看就知道了。
第二组图:
唉?爸爸呢?爸爸哪里去了?(变成马了)你怎么知道的?“你观察得很仔细,爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么?(切东西、吃水果。切水果)爸爸用的餐具是什么?爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样,瞧瞧爸爸前面堆的食物,堆得高高的,像一座山,说明我爸爸怎样?(很会吃),像谁一样很会吃?请你完整地说,我爸爸像什么一样,好咱们看看安东尼怎么说。
“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多,真厉害,和我们的大画家说的话一样,掌声送给他。真棒。
接下来我爸爸还会像谁?(鱼)你从哪里看出来?这回说爸爸像什么?像鱼一样会游泳,而且游得很快。那你完整地说。好的,把你的话记住,我们看看安东尼怎么说,看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒,和大画家说的一一模一样,掌声送给他。
接下来这两幅我不说了,请你们来说,想说哪幅就说哪幅。(我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮)谁能加上动作?是的,他像大猩猩一样强壮。(板书:强壮)
(爸爸像河马一样跳舞)看看爸爸变成的河马的表情,眼睛笑眯眯的',用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的:“他像笑眯眯的河马一样快乐。”(板书快乐)
小结:爸爸那么勇敢,又那么强壮,还那么快乐,安东尼多会打比方夸爸爸啊!这就是我爸爸,在我们的眼里,他真的很——棒!
出示第三组图:
还想继续看吗?现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢?(像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、)好,现在请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”
爸爸做了什么傻事?(爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑)“板书搞笑” “爸爸也像猫头鹰一样聪明,像泰迪熊一样温柔。”(板书:聪明、温柔)你们总结了那么多,用一个多来概括——(棒)
小结:是啊!爸爸棒在哪儿?((复述板书:我爸爸很勇敢,胆子特别大,身体好强壮;整天心情很愉快;他很聪明很温柔,还会搞笑?这就是我爸爸,他真的很棒!)
出示第四组图:
还剩下最后一组图,我们看看爸爸还棒在哪里?(“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”)
瞧,图上的树啊,白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我一下吧!接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心,他会怎么做?出示图(做鬼脸!)他为什么要做鬼脸?逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼脸动作。注意,这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结:这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸多自豪,他真的很棒!
回味
一、整体感知图画书
师:同学们,当我们打开书看完这后,要有一个很好的习惯,把书合上放在胸前,想想,这本书都写了些什么呢?我们会发现,围绕爸爸的棒,原来,画了这么多图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书,慢慢到高年级的时候,就变成了一个特别好的写作文的提纲了。
师:另外,我们把书合上,还有一个最好的习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看,你印象最深的那几幅图,再好好品味品味。谁来说说,哪幅图你印象最深?
2、发现“画中画”
师:我是多么地喜欢你啊!,让我们再次打开书,看看给你们留下印象的几幅图,这回再看图的时候,可不能走马观花了。看吧,哇,这是一只大野狼,大家看看,画里还藏着画,里面还有什么?(小红帽和三只小猪)
对了,读过小红帽和大野狼的故事吗?三只小猪和大野狼的故事呢?(读过)
亲爱的同学们,这里面原来藏着故事呢。回去以后,没有读过这两个故事的,都去找来读读。你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢。看看,小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了,可是就像你们刚才说的那样,谁不怕?(爸爸)
想象大野狼平时走路是怎么样的,再看看现在的样子,尾巴藏在哪里了?
我们细心看,每幅图都有呢,不信再看看,刚才这幅,了不起的歌手,你知道爸爸和谁一起唱歌吗?世界著名的男高音歌唱家,帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起,没想到,爸爸还在前面,他们到后面去了。
3、体会句式
就这样一幅一幅,里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛,更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图,前面还有半句,读啊!“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话,没想到,这里把两幅图连起来了,有一个字特别关键,它起到了桥梁的作用。哪个字啊?(也)对,就是这个“也”字把连起来了。读读,让我们感受到这桥梁的作用。
你们看,不仅“画中有画”,还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图,我们一起读读里面的句子。
“我爸爸吃是像马一样多,爸爸游得像鱼一样快。” “他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”
把这些话放在一块,你们发现了什么?(每个句子都有“像”和一样。)你也能这样说说你爸爸吗?
原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方,特别的爸爸,你们都喜欢吧?爸爸就像太阳一样给我温暖,让我快乐。咱们一起带着这份爱,再来回味回味这本图画书吧!
(从头到尾年一遍《我爸爸》)
看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成什么(小太阳),我爱我爸爸,而且你知道吗?(读到此处停顿,“爸爸也爱我,永远爱我。”)
(音乐起)原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们,他的勇敢是为了保护我们,他的温柔是为了我们更舒适,他为我们唱歌,为我们跳舞,让我们快乐地成长,所以,如果现在让你对爸爸说一句话,你会说什么?(爸爸我爱你,爸爸你真棒,爸爸辛苦了!)
是的,孩子们,让我们带着对爸爸的爱,回到家里的时候,别忘了,也像安东尼一样,扑到爸爸的怀里,说出你想对爸爸说的那句话,
一年级绘本《我爸爸》教学设计 5
活动目标
1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒,并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
3.在阅读活动中,萌发爱爸爸的情感,乐于赞美自己的爸爸。
重点难点
重点:仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
难点:通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒,并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
活动准备
经验准备:
了解自己的爸爸的爱好和职业。
物质准备:
绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐
活动过程
一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。
师:小朋友们,有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人?(可以从名字、年龄、职业、爱好等)
二、集体阅读——《我爸爸》。
1.出示绘本封面,引导幼儿描述布朗的.爸爸基本特征。
师:有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸,我们一起来看一下,布朗的爸爸长什么样子?你觉得他怎么样?(没精神,不帅)
师:布朗说,这就是我爸爸,他真的很棒!不信,我们一起来看一看。
2.出示绘本p,观察画面,我爸爸真的很棒!
(1)出示大灰狼图片
师:谁来了?大灰狼来到我们家门口,多可怕啊,可是,你看看,我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕,连坏蛋大灰狼都不怕)
师:你们觉得,这是一个怎么样的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我们继续来看看,他爸爸还有什么本领。
三、自主阅读,感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主阅读绘本第页到第页,教师巡回指导。
师:现在请你们打开绘本,阅读到第页到第页,请你们仔细观察图片,看看布朗的爸爸又做了哪些事情,你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸?(勇敢的爸爸)
2.幼儿与教师进行情景互动,扮演“爸爸”,梳理后续的故事情节。
师:你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸?
幼儿与教师进行情景表演,边表演边展示情景操作卡,梳理故事片段。(赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。)
3.我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片,和房子比高的图片,快乐的图片)
4.尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。
师:布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多,像大星星一样强壮,像鱼一样游得很快,像猫头鹰一样聪明,想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领,有很多与众不同的地方,我们来学学布朗,用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。
四、情感迁移——爸爸,我想对你说。
1.师幼总结:其实,我们的爸爸不一定特别棒,他就像布朗的爸爸一样,看上去可能长得并不出众,不一定很帅,不一定很能干,但是在我们心里我们依然觉得他很帅。(引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”)
2.现在如果让你们对爸爸说一句话,你想对爸爸说些什么?
教师小结:让我们带着对爸爸的爱,回到家的时候,把你想对爸爸说的话说给爸爸听,好么?
活动总结
在《我爸爸》这个活动中,我把权利交给了孩子们,让孩子主动观察、发现和感受,通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先,在一种轻松的氛围下,我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业;在接下来的阅读部分,采用了集体阅读和自主阅读两种形式,让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容,并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动,孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受,引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中,我也会多采用更多的形式,充分发挥幼儿的主体地位。
一年级绘本《我爸爸》教学设计 6
设计意图:
中班是语言表达能力发展最快的年龄段,词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达,用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》,这个主题主要以亲子交往为脉络,体验亲情,领悟了如何关爱亲人,表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情,母子之间的.爱幼儿比较容易表达,但是相对于父子之间的爱,幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱,在这个绘本阅读中,我们读作者对父亲的爱,学习作者对父亲爱的表达。
活动目标:
1.观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。
3.萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
PPT
活动过程:
一、导入:
每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本:
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》
2.这本书的作者叫安东尼,布朗,他也有一个很棒的爸爸,他的爸爸到底有多棒,有多少本领呢?我们一起去看一看。
3.观察2—7页:你看到的爸爸有什么本领,你喜欢哪个图片里的爸爸?
4.图片(马):咦?这是谁呀?你从哪里看出来的?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。
5.图片(鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰):刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领,现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看?
6.提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他像哪个动物?
7.哇,爸爸这么厉害,你们喜欢这样的爸爸么?他还有很多其他的本领,我们去看看吧。
8.你看,爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候是什么感觉?你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?你对你爸爸说过吗?
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸,所以他送了一幅画给爸爸,我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢?
三、延伸活动:
刚才,我们看了安东尼为爸爸画的画,我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画,来送给他,记得告诉爸爸,我爱你。
一年级绘本《我爸爸》教学设计 7
课前交流:
一起咀嚼“父亲”这个词。
教学过程:
一、听一听
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事,生边看边听。中间偶尔交叉“猜猜狄姆会说什么”,“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自身听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话?(“这是我爸爸,他的名字叫焦尼。”)
4、再现场景(5处),反复出现5次,你不觉得重复了吗?
二、看一看
1、依次出现“热狗店”、“xx院”画面,逐一问:这人狄姆认识吗?仔细看他的表情和表示,带给你怎样的感受?(从不认识的两人中任选一个说)
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面,问:这个人狄姆认识吗?观察狄姆的表情说一说。(从认识的两人中任选一个说)
3、师小结。(板书:简单的表达)
4、看火车上爸爸对他人说的话(“这是我儿子,他的名字叫狄姆”),问:爸爸的话只出现一次,怎么就留给你这么深的印象?引导看爸爸下火车时画面,为这些动作加一个词(奔、举、搂、抱、牵),选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示:看爸爸的眼神,你发现了什么?用一个成语形容(目不转睛),用一个字形容(盯),爸爸是要把儿子装进心理,体会爸爸对儿子的爱,所以他会大声说“这是我儿子,他的名字叫狄姆”,他要让所有的人都知道。这句话只出现一次,但就像狄姆说了5次那样,简单的表达中藏着——(板书:丰富的感动)
6、父子对视,想想他们相互会说些什么?
7、像他们那样,你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗?面对认识的人,你们会把相互的名字叫出来吗?为什么他们能做到,能呼喊出来?(西方人故事,他们善于表达)
8、回忆,书中还有哪句话带给你丰富的感动?(妈妈说“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”)妈妈出场了,假如有一天,妈妈带着儿子去爸爸的城市见面,猜猜妈妈会怎样?
三、想一想
1、从头至尾看画面,想:色彩的变化,书中的细节带给你怎样的发现?
2、交流:
围巾——爸爸的.围巾是红色,妈妈围的是绿色,狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带,有了它,就能把爸爸妈妈连在一起,故事虽然有些伤感,但我们可以让故事有更优美的结局。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”,爱书的小朋友错不了,会在书中获得力量、阳光,他会成为一个健康的好男孩。
四、写一写
1、“读人家的故事,想自身的心事。”读了人家的故事,我们又有怎样的感言要抒发呢?(简单表达)
生写话,交流。
2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动,还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢?今天的阅读,并不只仅只是一个父与子的故事。
听后感:
这是一本绘本,讲述的是一个伤感的小故事。故事的主人公狄姆是一个家长离异的小男孩,他不能经常见到爸爸焦尼,然而只要能和爸爸在一起的每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、xx院的伯伯、披萨店的邻居,告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪,当电车走远,他期待着下一次和爸爸见面的时间。
窦老师上的是一节读书赏析课,通过这个故事能让学生学会珍惜,学会理解,学会面对。通过对绘本语言、画面、细节、环节等方面的学习,体现“简单的表达,丰富的感动”这一主旨,并且从语文的表达与训练上升到人文情怀,让小朋友们“读经典的书,做有根的人。”
听窦老师的课真的是一种享受,以至课都上完了,我却还久久沉溺其中。回过神后细想,“读书会”这一阅读形式能更好地引导小朋友们进行有效阅读,在我们平时的课堂上,也可以适当进行,引领学生们真正走进阅读世界。
《我的爸爸叫焦尼》原文
电车就要来了。爸爸坐的电车……秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以后,我一直都没有见到过爸爸。
不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。
“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”
妈妈说完,把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。
电车终于来了。电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音,“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来,累坏了呢?
门也“吱——”的一声吐了口气,慢慢地打开了。
啊,爸爸!不过,我依照妈妈说的,站在站台上一动也没动。
于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。
“啊啊,狄姆!我总算来了,我好想见你。今天,我们两个人干什么呢?”
还用问干什么吗?放心,我知道。干爸爸和我想干的事,就行了呗。
一出车站,就有一家卖热狗的小店。我刚一停下,爸爸就叫道:“给我两份热狗!”
“我只要番茄酱,不要芥末酱。”
我连忙补充说。
然后,我们两个人就大口大口地吃起了热狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸,告诉热狗店的阿姨:
“这是我爸爸,他叫焦尼。”
到了xx院一看,正在演卡通片。
“你不是喜欢卡通片吗?”
爸爸这么一问,我使劲儿地点了点头。
在入口,一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。
“这是我爸爸!我们一起看xx!”
我告诉伯伯。
xx院里面虽然黑黑的,但非常暖和,舒服极了。
爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在哆嗦,所以我知道。
xx放完了,灯一亮,爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走,去吃比萨饼吧!”
餐馆的名字叫“桑达娜”,店员哥哥,是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我,就叫了我一声:
“唷,这不是狄姆吗?”
“唔,今天我和爸爸在一起,他叫焦尼!”
我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和儿童比萨饼,爸爸要了啤酒和比萨卷。
比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。
爸爸吃得干干净净。啤酒也全都喝光了。
“味道好极了!”看见爸爸一边擦嘴,一边掏钱包,我就用整个店里都能听到的声音叫了起来:“我爸爸要付钱啦!”
出到外面,天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上,爸爸就要回去了。不过,不是马上就走,还有时间。去图书馆吧。我们并排坐在图画馆的椅子上,爸爸翻起了杂志。我呢,我把书放在膝盖上,想看了。现在几点了呢?要是时间能停下来就好了。电车要是不开就好了。
我慢吞吞地站起来,朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。扎着头发,戴着一副大大的眼镜的库妮拉坐在借书的地方。是经常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。“今天我是和爸爸一起来的,他叫焦尼。不过,借书的是我,不是爸爸。”我一边手指着爸爸,一边说,库妮拉笑了起来。
一年级绘本《我爸爸》教学设计 8
一、教学目标
1.引导学生通过观察、想象,理解绘本内容。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.让学生感受父爱的温暖,增进亲子感情。
二、教学重难点
重点:理解绘本内容,感受绘本中爸爸的形象。
难点:引导学生用自己的语言描述对爸爸的感受。
三、教学准备
《我爸爸》绘本、多媒体课件。
四、教学过程
导入(3 分钟)
通过谈话引入主题,询问学生对自己爸爸的'印象。
绘本阅读(15 分钟)
(1)教师展示绘本,逐页讲解,引导学生观察画面细节。
(2)提问学生:从画面中看到了什么?爸爸有什么特点?
小组讨论(10 分钟)
组织学生分组讨论:自己的爸爸和绘本中的爸爸有哪些相似之处和不同之处。
分享交流(10 分钟)
请学生代表分享小组讨论的结果,鼓励其他学生补充。
情感升华(5 分钟)
引导学生表达对爸爸的爱,鼓励回家后给爸爸一个拥抱或说一句“我爱你”。
总结(2 分钟)
总结本节课内容,强调父爱的重要性。
五、教学延伸
让学生回家后和爸爸一起阅读绘本,增进亲子互动。
在教学过程中,教师要根据学生的实际反应和理解程度,灵活调整教学节奏和方法,确保每个学生都能较好地参与到教学活动中。
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