三年级数学住新房教学设计
教学内容：北师大版数学三年级下册26~27页
教学目标：
1、结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。
教学过程：
一、 复习巩固旧知
先来看看昨天学习的知识同学们掌握的怎么样（出示小黑板）
30×50 70×30 24×10 12×10
20×20 15×40 12×10 18×30
二、 创设情境探索新知
1、活动一：学生感知问题情境，明确所要解决的问题
师：我们一起去一座新建成的'大楼去看看，这座楼房共12层，每层14户，这座楼房一共能住多少户呢？
请大家列式。（请一名学生板演算式：12×14）
2、引导参与，探索两位数乘两位数计算方法
师：请大家试着计算12×14
学生尝试计算，教师巡视，找个别学生板演
师：请把你的方法讲给同桌听
找学生汇报，组织全班交流
生1：我把12看成10+2，用10×14+2×14=168
生2：我把14看成10+4，用10×12+4×12=168
生3：12×2×7=168
生4：14×2×6=168
生5：14×3×4=168
生6：14×12=168（竖式计算）
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
师：说说你是怎么做的?
生：先用个位上的2去乘14得28，再用十位上的1去乘14得140，用28加上140得168。
师：谁也是用竖式做的，但和他的竖式有一点不一样？
生：我是这样做的：
1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
师：你为什么要把1与4乘得的积与十位上的2对齐？
生：因为1在十位上，用1去乘14所得的积末尾应与十位对齐。
再找一名学生说一说，师生一起说竖式计算的过程，教师板演。
师：同学们看，竖式的计算与黑板上的哪种方法的计算过程是一致的？
生：与第一种方法一致，都是先算2乘14，在算10乘14，再把两个积相加。
师：黑板上还有哪几种方法属于一个类型的？
生：第3、4、5种是一个类型的，
生：第1、2种是一个类型的。
师：这些方法都是把我们的新知识转化为我们已经学过的旧知识，从而解决新的问题，希望同学们能利用这种方法在今后的学习中解决更多的问题。而竖式是我们今天新学到的新知识，现在我们就用他来解决问题。
三、 巩固强化
1、请同学们做“试一试”
第1题用自己喜欢的方法计算，第2、3题用我们今天学习的新方法竖式进行计算。
2、做练一练第1、3题，学生独立完成，集体订正。
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