三年级数学住新房教学设计
教学内容:北师大版数学三年级下册26~27页
教学目标:
1、结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重点:探索两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。
教学过程:
一、 复习巩固旧知
先来看看昨天学习的知识同学们掌握的怎么样(出示小黑板)
30×50 70×30 24×10 12×10
20×20 15×40 12×10 18×30
二、 创设情境探索新知
1、活动一:学生感知问题情境,明确所要解决的问题
师:我们一起去一座新建成的'大楼去看看,这座楼房共12层,每层14户,这座楼房一共能住多少户呢?
请大家列式。(请一名学生板演算式:12×14)
2、引导参与,探索两位数乘两位数计算方法
师:请大家试着计算12×14
学生尝试计算,教师巡视,找个别学生板演
师:请把你的方法讲给同桌听
找学生汇报,组织全班交流
生1:我把12看成10+2,用10×14+2×14=168
生2:我把14看成10+4,用10×12+4×12=168
生3:12×2×7=168
生4:14×2×6=168
生5:14×3×4=168
生6:14×12=168(竖式计算)
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
师:说说你是怎么做的?
生:先用个位上的2去乘14得28,再用十位上的1去乘14得140,用28加上140得168。
师:谁也是用竖式做的,但和他的竖式有一点不一样?
生:我是这样做的:
1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
师:你为什么要把1与4乘得的积与十位上的2对齐?
生:因为1在十位上,用1去乘14所得的积末尾应与十位对齐。
再找一名学生说一说,师生一起说竖式计算的过程,教师板演。
师:同学们看,竖式的计算与黑板上的哪种方法的计算过程是一致的?
生:与第一种方法一致,都是先算2乘14,在算10乘14,再把两个积相加。
师:黑板上还有哪几种方法属于一个类型的?
生:第3、4、5种是一个类型的,
生:第1、2种是一个类型的。
师:这些方法都是把我们的新知识转化为我们已经学过的旧知识,从而解决新的问题,希望同学们能利用这种方法在今后的学习中解决更多的问题。而竖式是我们今天新学到的新知识,现在我们就用他来解决问题。
三、 巩固强化
1、请同学们做“试一试”
第1题用自己喜欢的方法计算,第2、3题用我们今天学习的新方法竖式进行计算。
2、做练一练第1、3题,学生独立完成,集体订正。
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