三年级《可贵沉默》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的三年级《可贵沉默》教学设计,欢迎阅读与收藏。
三年级《可贵沉默》教学设计1
一、激趣导入,引出课题(2分钟)
师:同学们,这是什么?(出示生日蛋糕图片)
生:生日蛋糕。
师:什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢?
生:过生日的时候。
师:过生日的时候,你的心情怎么样?(指名回答)
师:恩,过生日的时候大家都很兴奋,可是有一群孩子却因为过生日的话题个个低下了头,陷入了沉默,你们想不想知道到底是怎么回事?
生:想。
师:好,那我们今天就一起来学习这篇课文,一探究竟吧!(板书课题,齐读)
师:看到课题你有什么疑问?
(预设:谁在沉默,他们为什么沉默,沉默为什么是可贵的。)
师:那我们一起带着问题读读课文吧,看看你能不能自己找到答案。
二、初读课文,整体感知(10分钟)
1、自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)找找课文写了几次“热闹”,几次“沉默”。
2、开火车检查字词情况,纠正错音。
师:同学们都很棒,自己已经能独立认字、识字了,在书写时也要认真才行呢,有几个字容易写错,需要大家重点注意哦,看谁找得又快又准。(根据学生反馈重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字,提醒书写时易错的地方。)
3、课文内容概括:
师:字词大家自学得非常好,看看课文内容你能概括么?大家先简单说说课文先讲了什么,再讲什么,最后讲了什么。(出示课件进行填空,将内容补充完整)
(对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的能力,本文篇幅较长,要求学生独立概括有难度,所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理,引导理清思路,有助于其形成独立的概括能力。)
三、再读课文,理清脉络(22分钟)
1、感受“热闹”,学习1—9段
(1)师:出示课文插图,要求学生仔细看插图,说说图中的同学们在干什么,他们在说些什么?
抽生回答,随机评价。
(2)师:大家观察得很仔细,说出了图中的信息,接下来我们看看文中怎么描写的吧!从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。
抽生朗读,体会文中对人物动作及神态的细致描写。
师:你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢?有什么不一样呢?
抽生回答,引导说出重点词句:“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语,体会这样描写的生动和形象。
师:那我们一起加上动作和神态来演一演吧!(先生生互动进行演练,再师生分角色共同呈现文本中“热闹”的场面)
师:同学们,现在我们的教室热闹么?大家心情怎么样?(板书:热闹—兴奋)
师过渡:这时教室是热闹的,孩子们是兴奋的,沉浸在幸福中的孩子们却突然沉默了,这是怎么回事呢?
2、转变“沉默”,学习10—13段
(1)师:请大家默读10—13段,用直线画出描写孩子们沉默的句子。
(2)抽生汇报,多生竞读,体会情景。
师:孩子们为什么沉默了?这时他们心情怎么样?
抽生回答并板书:沉默——自责
(3)出示插图二,情景再现。想象自己就坐在当时的教室里,这足足一分钟的沉默里,你会想些什么?沉默后把自己想的写在图片旁。
(4)小组讨论:这一分钟你都想了什么?
请小组代表回答,师总结:在这短短的一分钟里,孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱,而且还意识到自己要回报父母的爱,懂得用行动来表达爱,回报爱。
师过渡:孩子们可真懂事,沉默让他们一下子长大了,那老师要寻找的那极为珍贵的东西找到了么?是什么呢?
生:找到了,是感恩的心!
板书——感恩的心,回报爱。
3、再次“热闹”
指名读14—17段,读后请学生说说现在教室的气氛和同学们的心情。
板书:热闹—轻松
4、理解“可贵”
出示课件填空:这一分钟的沉默都给了“我们”什么?
这一分钟的沉默让孩子们,
这一分钟的沉默让家长们,
这一分钟的沉默给了老师,
从孩子、父母、老师三方面体会“沉默”后的变化,从而理解它的“可贵”。
四、总结延伸,情感升华(3分钟)
沉默让这群孩子们懂得了回报爱,如果是你,想用什么实际行动来表达你的爱呢?(生讨论并分享自己的想法)
(预设:给妈妈做一张生日贺卡,给妈妈洗脚,帮妈妈扫地,听爸爸的话,不让他生气。)
同学们,母亲节就要到了,让我们把这些想法付诸行动,一起来策划一次“爱的惊喜”吧!
五、课堂小结(2分钟)
爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱我们,我们也应该爱父母,请大家多多用自己的实际行动来回报父母,这样你会发现自己更努力,父母更快乐。不用担心你的礼物稚拙,只要你勇敢地表达了自己的爱,父母都会觉得珍贵无比的,加油,孩子们!
六、布置作业(1分钟)
1、向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察父母平时是怎样为自己操劳的。
3、用自己的方式来表达对父母的爱。(制作一张精美的贺卡;帮妈妈干自己力所能及的家务活;设计一个生日会,给爸爸妈妈一个惊喜。)
教学反思
本节课的课堂效果不错,我比较满意。学生的预习任务完成得很好,在读课文和自学生字词上时间利用率高,重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字,并提醒了书写注意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息,理解课文内容不成问题,本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进行分角色朗诵第一部分时,先是指生读,再男女生分读,最后师生角色扮演,配合动作、神情读,孩子在多种形式的诵读中,真切感受到了当时课堂热闹的'气氛,孩子们个个兴奋、雀跃起来,为之后的沉默打下了很好的基础。
学生在前半部分中表现得很好,通过体会教室气氛和孩子们心情的变化,能真切感受到文章的情感熏陶,但在最后体会“沉默”可贵时没有达到预期效果,大部分学生能理解文中的意思,只有少数学生能表达出可贵的原因。主要原因在于小组讨论时时间比较仓促,没有真正达到合作探究的目的,同时学生的语言表达能力亟待加强,要注意平时给学生更多展示和锻炼表达能力的机会。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时,绝大部分孩子高高举起了手,是我没有预期到的,没想到孩子们这么细心和懂事,本想让孩子们也真切感受一下课文中的“沉默”,但现实中是不可能了,只好在肯定和赞扬孩子们的表现之后,又把孩子们拉回到课文中的情境,假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。
如果重新上这节课,会在后半部分留足时间,插入一个子女孝顺父母,回报父母的小事例,更形象地展示回报爱的方式,将知识拓展进行得更深入一些。
三年级《可贵沉默》教学设计2
主题:
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。
活动计划:
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。
活动过程:
一、课堂教学。
一)自学汇报
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事?
3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么?
5、质疑。
二)精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。
三)体会父母对自己的'爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的?
2、你要怎样回报父母的爱?
四)总结全文,安排实践活动。
二、实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事,用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示,评价实践活动的成果。
三年级《可贵沉默》教学设计3
教材分析:
这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。
教学目标:
1、认读三个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。
教学重点:
理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
看到这个题目,你会想些什么?
引导说出须探讨的.问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默?
二、学生自学
1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。
2、自读课文,完成以上两个问题。
三、检查读书情况
1、朗读,每人一段。纠正错误。
2、读划得词,解决词语难题。
3、总结事件:课堂上,老师问———孩子——不久,家长会———,我明白———
四、再读课文
争取能叙述故事。
五、作业
查字典,整理词语意思。
第二课时
一、朗读课文
1、读热闹场面(1—9)
你体会到了什么?看图想象热闹场面。
2、读(10——16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的?
看图,体会为什么沉默。
你有何想法?
3、读17、18段,齐读
回答:你明白为什么是可贵的沉默吗?
二、谈体会
学了这课,你有何感想?
三、作业
写学习体会。
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