独坐敬亭山教学设计
独坐敬亭山教学设计
教学目标
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶
学情分析
这是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。作者静静凝视着山，觉得山也在看着作者，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，作者的心里似乎只有那座敬亭山了。
重点难点
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《独坐敬亭山》教学设计
教学环节
一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
3、指名背李白的诗
二、释题，简介背景
1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。 (此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。)
2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
1.读题，看注释，结合自我理解，介绍背景。
鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
三、学生自学，初步理解 自学要求：
1、读得正确、流利。
2、提出自己不理解的地方。
3、试背古诗《独坐敬亭山》。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
2、四人小组合作学习
互读古诗，交流诗意。
四、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的.调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
五、指导朗读
《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
六、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
1、自由吟读。
板书设计：
独坐敬亭山 (唐)李白
鸟飞
孤独
云去
相看
李白 相知 敬亭山
相悦
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