关于小学语文二年级《玲玲的画》教学设计资料
教学目标：
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：
识字、写字、有感情朗读课文。
教学难点：
通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备：
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。
教学重难点：识记生字。
教具准备：符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、导入
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（板书 玲玲）
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板书的画）
二、初读课文
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
三、朗读
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。（好事）
四、写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时
教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学重难点：
感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、
教学过程：
一、复习
1、开火车读生字。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
二、研读
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的.语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
如：A、“爸仔细地看了看，说：”别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？“可启发学生思考：”仔细地看了看“是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？
B、”玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。“玲玲会想什么？”玲玲满意地笑了“说明什么？如果是你，会想些什么？
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
三、感悟
1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
四、写字
1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“，引导学生观察。
2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。
伴教锦囊：
词语解释：
端详：仔细地看。
仔细；细心
相关链接：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法 巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
------（美 爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
-----（奥 弗洛伊德）
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换个角度看问题
有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。
老者问：”你为什么失意呢？年轻人说：“我总是这样穷。”“你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。”“年轻又不能当饭吃。”年轻人说。老者一笑：“那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？”“不干。”“把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？”“我都死了，要全世界的财富干什么？”老者说：“这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？
年轻人一听，又找回了对生活的信心。
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