一年级《中秋节》教学设计

教学程序

          教师指导

  学生活动

一、激趣引入

    同学们，看我给你们带来了什么？（出示月饼）你们在什么时候吃过月饼呀？你们喜欢过中秋节吗？为什么喜欢呀？你们说得都很好，下面我们就学习儿歌《中秋节》，我要把月饼分送给这节课表现最棒的学生。（出示实物，让学生重温中秋节的快乐与温馨，引起学儿歌的兴趣。）

   与老师谈话，说说喜欢的理由，重温中秋节。

二、读儿歌，识字

    1、鼓励学生课外认字，试读儿歌。（给认字多，读得流利的学生送月饼）

    2、纠正字音，带学生认识字宝宝，再读儿歌。（在多次朗读中巩固字音）

    3、引导学生倾诉与亲人一起过中秋节的快乐，体会台湾像离开祖国母亲的孩子，该有多么孤单。教师范读儿歌，学生组内朗读。

    4、学生汇报组内学习成果，领悟朗读。（评读得有感情的学生为朗读明星，让学生感受朗读的乐趣，获得成功的喜悦。）

    1、保护学生自己识字的积极性，在此基础上，诵读儿歌，说说你在中秋节是怎样过的，体会家的温暖。用自己的话说说中秋节的感受。

   2、多种方式读儿歌，读准字音。

   3、自渎、领读、赛读、品读，领悟儿歌。

三、学习韵母ie、üe、er和整体认读ye、yue

    1、你们的`儿歌读的这样好，老师奖励你们欣赏几幅图画。（视频逐次出示33页图画，让学生观察图上画的是什么）比比谁看的最仔细！谁说的对，老师就把这幅图的好朋友送给他。（把拼音卡片ye、üe 、er分送给观察仔细，表达清晰完整的学生）

   1、（让拿拼音卡片的学生与图画对应站好，展示一下他们的奖品）这几幅图的好朋友与叶、月、耳的读音非常相似，谁能猜猜他们叫什么？

    2、指名认读，指导学生把音拉平。同桌互读，小组比赛读。看看小组中谁读的最好，读的最准，就让他代表本组同学与其他组比赛。（充分调动个体参与学习的积极性。）

    3、指导学生赛读。在此过程中，师要适时纠正读音。把发的不准确的音多领读几遍，教给发音方法。（在发单韵母e的同时，把舌头卷起对着硬腭就成了er的发音，也可以与生活联系，师用手摸耳朵，让学生说这是什么，学生说是耳朵，帮助发音。）

    4、请学生观察ie是由谁和谁组成的，认准后，出示ie的大哥哥，整体认读 ye，观察是由谁和谁组成的，并指名读。yue的出示方法同ye。并同时出示整体认读yu，回顾小ü摘掉骄傲帽的儿歌，理解y和üe组成音节时，ü上的两点省写。 

    5、ie、üe 这两个韵母，可以和别的声母组成新的音节，er这个韵母虽然很难读，但本领也很大，它不需要任何声母的帮助，单独就构成音节，这可是ie、üe的大哥哥，整体认读ye、yue才能做到的事！(渗透拼读)

    6、指名认读，小组赛读，做游戏：视频出示长城图画，在每个了望口设置一面写有已学韵母的旗子，看谁最先登上烽火台，则为胜利。（鼓励学生竞争，体验成功）

    利用已有的学习拼音的方法，试着读一读新的韵母。再与同桌和小组同学互相帮助，读准韵母的音，参加比赛。

。

    总结：er单独构成音节，不和任何声母做朋友。

四、练习拼读

    1、学了这么多知识，大家一定很累了，让我们唱支歌吧：《找朋友》。大家唱的可真好，连ie、üe 都忍不住了，想让同学们给自己找个好朋友，你们愿意吗？（寓教于乐，激发孩子的兴趣，感受学语文的快乐，让孩子积极动脑，体会成功的快乐。）

    2、鼓励学生积极发言：如让l做ie的朋友吧，看看l和ie能不能成为好朋友呢？试拼一下，看看会发出什么声音。谁为ie找的朋友最多，谁就会成为今天的找朋友明星！（激励学生试着拼读。）

    3、拼读方法：示范读，向学生介绍拼音方法：声母轻短，快速与韵母碰撞。朗诵“小ü见到j、q、x把眼闭”的儿歌，强调ü和j、q、x相拼时要去掉两点。

    4、试着练习拼读，师及时纠正。

    5、做游戏：看谁抢得苹果多。（在黑板上画一棵大树，把写有拼音的苹果卡片贴在磁力板上，谁能把拼音拼对，就把苹果摘走，保存在成长记录袋中）

   积极动脑，小组同学商量，给ie、üe找朋友。

   自己试着拼读，再和小组同学商量，请会读的同学教教自己。

    跟老师读，体会发音方法。练习拼读。

    认真听老师教的发音方法，读好韵母的音。领悟ü与j、q、x相拼时要去掉两点。

                                 做摘苹果游戏，

 巩固拼读 。

五、巩固练习

    今年秋天可真是个大丰收，你们干的可真不错，让我们一起庆祝一下丰收吧！播放《中秋节》的歌曲，让学生拼生字卡片上的音节。（孩子们成功了，使他们既保持了兴趣，又放松了精神。）

    听歌曲，拼生字卡片上的音节，快速的跑上讲台，高举手中的音节，并大声的读出来。

六、指导书写

    现在，我们要把今天学的拼音写下来，你们愿意吗？在四线格中书写，指导学生仔细观察，再练习书写。（范写、指导一笔一笔的写、巡视个别指导。）

    仔细观察，认真书写。